科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《磁鐵有磁》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

磁鐵有磁性教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科版小學(xué)科學(xué)3年級(jí)下冊(cè)第4單元第2課。本課有兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵能吸引什么物體。首先，通過對(duì)有結(jié)構(gòu)的、數(shù)量較多的材料的檢測(cè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到磁鐵可以吸引鐵材料制成的物體，不能吸引不是鐵材料制成的物體，從而初步建立“磁性”的概念。進(jìn)而，讓學(xué)生用磁鐵去辨別一些物體，分辨出哪些是用鐵材料制作的，哪些不是用鐵材料制作的。這是從探究和應(yīng)用兩個(gè)方面幫助學(xué)生建立和加深磁性的科學(xué)概念。第二個(gè)活動(dòng)是研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵，活動(dòng)只安排學(xué)生研究隔著非鐵質(zhì)材料的物體。這是因?yàn)殍F材料具有導(dǎo)磁性，可以改變磁場(chǎng)的大小和方向，由于鐵材料的厚薄和形狀不同，有時(shí)表現(xiàn)為把磁力“傳遞”到原來達(dá)不到的地方，有時(shí)表現(xiàn)為把磁力“阻擋”住了(磁屏蔽)，這對(duì)3年級(jí)學(xué)生來說是不容易理解的，所以活動(dòng)只對(duì)非鐵質(zhì)物體進(jìn)行研究。這個(gè)探究活動(dòng)指向的科學(xué)概念最明顯的是“磁鐵隔著一些物體也能吸鐵”，其實(shí)也指向了磁力不需要接觸物體就能起作用，磁力大小與距離有關(guān)系等。通過以上兩個(gè)活動(dòng)，相信學(xué)生對(duì)磁鐵有磁性會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)。 【學(xué)情分析】學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵幾乎都是從玩磁鐵時(shí)看到磁鐵吸鐵現(xiàn)象開始的。由于學(xué)生平時(shí)都玩過磁鐵，對(duì)磁鐵都比較熟悉，只不過他們的認(rèn)識(shí)還只是停留在一些表面現(xiàn)象，沒有向更深層次研究。在他們對(duì)磁鐵特殊性質(zhì)的自發(fā)認(rèn)識(shí)中，印象最深的也是磁鐵能吸鐵。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)磁鐵能吸什么和不能吸什么，在認(rèn)識(shí)上是模糊的，有部分學(xué)生可能認(rèn)為磁鐵能吸引所有的金屬。學(xué)習(xí)過程中先引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，感知磁鐵能吸引鐵一類的物體，然后引導(dǎo)學(xué)生在具體感知的基礎(chǔ)上比較歸納和抽象概括出磁性的概念，最后把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際予以應(yīng)用，提升科學(xué)素質(zhì)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，教材設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)從操作上分析是簡(jiǎn)單的，而從學(xué)生的認(rèn)知和思維的層面看，卻能強(qiáng)化學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)，修正錯(cuò)誤的看法。因此把本課的實(shí)驗(yàn)做深挖透，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步研究磁鐵的性質(zhì)，掌握科學(xué)概念，領(lǐng)會(huì)科學(xué)本質(zhì)，提升科學(xué)素養(yǎng)都是很有幫助的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法：用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著物體能不能吸鐵。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件，水龍頭，飲料罐，鑰匙等。小組準(zhǔn)備：每個(gè)小組1號(hào)、2號(hào)材料，實(shí)驗(yàn)記錄表，磁鐵等?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了磁鐵的形狀和用途，當(dāng)時(shí)有位同學(xué)提到了一種玩具畫寫版，今天老師把他帶來了。哪位同學(xué)上來給老師演示一下它的操作方法？（學(xué)生操作） 老師還給你們帶來了一個(gè)驚奇機(jī)器人總動(dòng)員中機(jī)器人與磁鐵的有趣片斷。2.同學(xué)們知道它們其中隱藏的科學(xué)道理嗎？揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天我們就來學(xué)習(xí)磁鐵有磁性。二、活動(dòng)一：磁鐵能吸引什么物體1.討論：你認(rèn)為生活中哪些物體能被磁鐵吸引？怎樣檢驗(yàn)我們的觀點(diǎn)？（學(xué)生回答）2.出示1號(hào)實(shí)驗(yàn)材料。（學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)相關(guān)材料）3.實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)：這些物體中哪些能被磁鐵吸引，哪些不能被磁鐵吸引呢？（學(xué)生完成，實(shí)驗(yàn)表的預(yù)測(cè)部分）4.實(shí)驗(yàn)檢測(cè)。（分小組合作探究）5.匯報(bào)交流：哪些物體能被磁鐵吸引？這些物體有什么共同特點(diǎn)？由此推知，磁鐵可以吸引什么物體？（學(xué)生研究的結(jié)果）6.歸納小結(jié)：磁鐵能吸引鐵或者鐵材料做的物體。（盡量教學(xué)生總結(jié)）7.演示實(shí)驗(yàn)：用磁鐵辨別水龍頭是不是鐵材料做的。（教學(xué)生上臺(tái)演示)8.小組活動(dòng)：請(qǐng)你拿出2號(hào)材料先用看、摸、聽、聞等方法來判斷這些硬幣當(dāng)中哪些含有鐵，哪些不含有鐵。請(qǐng)你先用感官判斷（注意，不可以用磁鐵）。再用磁鐵檢驗(yàn)。9.匯報(bào)交流：有什么發(fā)現(xiàn)？10.歸納小結(jié)：生活中有很多的物體，僅僅靠觀察很難分辨是不是鐵材料做的，用磁鐵能識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。辨認(rèn)鐵制物體用磁鐵吸引更可靠些，但是一些精密儀器（手機(jī)、手表、電腦、電視等）除外，應(yīng)為磁鐵會(huì)干擾它們的工作環(huán)境。三、活動(dòng)二：磁鐵能隔著物體吸鐵嗎 1.分組活動(dòng)：用紙、塑料片、玻璃片、橡膠皮、回形針、磁鐵等材料自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。2.匯報(bào)交流：你們有什么發(fā)現(xiàn)？3.歸納小結(jié)：磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。（板書：磁鐵隔著一些物體也能吸鐵）4、解決問題：不倒掉水，取出量杯中的回形針。四、總結(jié)課堂學(xué)習(xí)通過今天的研究你有什么收獲？5、 課外延伸: 家里的鑰匙是不是用鐵材料做的？小組實(shí)驗(yàn)分工表組長(zhǎng)操作員記錄員發(fā)言人材料員備注一組二組三組四組五組六組七組八組組長(zhǎng)操作員記錄員發(fā)言人材料員備注（ ）組組長(zhǎng)操作員記錄員發(fā)言人材料員備注（