科版小學科學三年級下冊《磁鐵有磁》教學設計.doc

磁鐵有磁性教學設計【教材分析】本課是義務教育課程標準教科版小學科學3年級下冊第4單元第2課。本課有兩個活動。第一個活動是引導學生認識磁鐵能吸引什么物體。首先，通過對有結構的、數(shù)量較多的材料的檢測，讓學生認識到磁鐵可以吸引鐵材料制成的物體，不能吸引不是鐵材料制成的物體，從而初步建立“磁性”的概念。進而，讓學生用磁鐵去辨別一些物體，分辨出哪些是用鐵材料制作的，哪些不是用鐵材料制作的。這是從探究和應用兩個方面幫助學生建立和加深磁性的科學概念。第二個活動是研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵，活動只安排學生研究隔著非鐵質(zhì)材料的物體。這是因為鐵材料具有導磁性，可以改變磁場的大小和方向，由于鐵材料的厚薄和形狀不同，有時表現(xiàn)為把磁力“傳遞”到原來達不到的地方，有時表現(xiàn)為把磁力“阻擋”住了(磁屏蔽)，這對3年級學生來說是不容易理解的，所以活動只對非鐵質(zhì)物體進行研究。這個探究活動指向的科學概念最明顯的是“磁鐵隔著一些物體也能吸鐵”，其實也指向了磁力不需要接觸物體就能起作用，磁力大小與距離有關系等。通過以上兩個活動，相信學生對磁鐵有磁性會有更深入的認識。 【學情分析】學生認識磁鐵幾乎都是從玩磁鐵時看到磁鐵吸鐵現(xiàn)象開始的。由于學生平時都玩過磁鐵，對磁鐵都比較熟悉，只不過他們的認識還只是停留在一些表面現(xiàn)象，沒有向更深層次研究。在他們對磁鐵特殊性質(zhì)的自發(fā)認識中，印象最深的也是磁鐵能吸鐵。但是有相當一部分學生對磁鐵能吸什么和不能吸什么，在認識上是模糊的，有部分學生可能認為磁鐵能吸引所有的金屬。學習過程中先引導學生親自實驗，感知磁鐵能吸引鐵一類的物體，然后引導學生在具體感知的基礎上比較歸納和抽象概括出磁性的概念，最后把所學知識聯(lián)系生活實際予以應用，提升科學素質(zhì)。對于三年級的學生來說，教材設計的實驗從操作上分析是簡單的，而從學生的認知和思維的層面看，卻能強化學生的正確認識，修正錯誤的看法。因此把本課的實驗做深挖透，對學生進一步研究磁鐵的性質(zhì)，掌握科學概念，領會科學本質(zhì)，提升科學素養(yǎng)都是很有幫助的?！窘虒W目標】科學概念：磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法：用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。根據(jù)材料設計實驗，研究磁鐵隔著物體能不能吸鐵。情感態(tài)度價值觀：認同認真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性?！窘虒W重點】通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)?！窘虒W難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品?！窘虒W準備】教師準備：課件，水龍頭，飲料罐，鑰匙等。小組準備：每個小組1號、2號材料，實驗記錄表，磁鐵等?！窘虒W過程】一、導入1.上一節(jié)課我們學習了磁鐵的形狀和用途，當時有位同學提到了一種玩具畫寫版，今天老師把他帶來了。哪位同學上來給老師演示一下它的操作方法？（學生操作） 老師還給你們帶來了一個驚奇機器人總動員中機器人與磁鐵的有趣片斷。2.同學們知道它們其中隱藏的科學道理嗎？揭示學習內(nèi)容：今天我們就來學習磁鐵有磁性。二、活動一：磁鐵能吸引什么物體1.討論：你認為生活中哪些物體能被磁鐵吸引？怎樣檢驗我們的觀點？（學生回答）2.出示1號實驗材料。（學生認識實驗相關材料）3.實驗預測：這些物體中哪些能被磁鐵吸引，哪些不能被磁鐵吸引呢？（學生完成，實驗表的預測部分）4.實驗檢測。（分小組合作探究）5.匯報交流：哪些物體能被磁鐵吸引？這些物體有什么共同特點？由此推知，磁鐵可以吸引什么物體？（學生研究的結果）6.歸納小結：磁鐵能吸引鐵或者鐵材料做的物體。（盡量教學生總結）7.演示實驗：用磁鐵辨別水龍頭是不是鐵材料做的。（教學生上臺演示)8.小組活動：請你拿出2號材料先用看、摸、聽、聞等方法來判斷這些硬幣當中哪些含有鐵，哪些不含有鐵。請你先用感官判斷（注意，不可以用磁鐵）。再用磁鐵檢驗。9.匯報交流：有什么發(fā)現(xiàn)？10.歸納小結：生活中有很多的物體，僅僅靠觀察很難分辨是不是鐵材料做的，用磁鐵能識別物體是不是鐵材料制作的。辨認鐵制物體用磁鐵吸引更可靠些，但是一些精密儀器（手機、手表、電腦、電視等）除外，應為磁鐵會干擾它們的工作環(huán)境。三、活動二：磁鐵能隔著物體吸鐵嗎 1.分組活動：用紙、塑料片、玻璃片、橡膠皮、回形針、磁鐵等材料自主設計實驗。2.匯報交流：你們有什么發(fā)現(xiàn)？3.歸納小結：磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。（板書：磁鐵隔著一些物體也能吸鐵）4、解決問題：不倒掉水，取出量杯中的回形針。四、總結課堂學習通過今天的研究你有什么收獲？5、 課外延伸: 家里的鑰匙是不是用鐵材料做的？小組實驗分工表組長操作員記錄員發(fā)言人材料員備注一組二組三組四組五組六組七組八組組長操作員記錄員發(fā)言人材料員備注（ ）組組長操作員記錄員發(fā)言人材料員備注（