體味文化說(shuō)課稿定稿.docx

高中思想政治必修3文化生活第一單元第一課體味文化說(shuō)課稿 教科院 2014級(jí)教育碩士 楊妍 2014.7.16尊敬的各位評(píng)委： 大家好！我是來(lái)自教科院的唯一選手，2014級(jí)學(xué)生楊妍。我今天說(shuō)課的題目是體味文化，選自高二政治必修三文化生活第一單元第一課第一框。我本次說(shuō)課分為六個(gè)內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)反思。敬請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正！一，說(shuō)教材首先是說(shuō)教材。包括三個(gè)內(nèi)容：本框題的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)。1.本框題的地位和作用說(shuō)課內(nèi)容：為人民教育出版社出版的高中思想政治（必修3）文化生活第一單元第一課第一框體味生活。本課內(nèi)容從“文化萬(wàn)花筒”入手，從感性到理性，由淺入深，剖析“文化是什么”，探究“文化的力量”地位和作用：體味文化是人教版必修1第一單元第一課第一框題，是學(xué)“文化”的入門課，相關(guān)的文化理論，尤其是文化的內(nèi)涵和作用是文化生活重要的基礎(chǔ)理論問(wèn)題，因此，本框題在文化生活中具有重要的基礎(chǔ)地位，掌握好本框題的內(nèi)容將為學(xué)好文化生活整本書打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。2，教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記文化的概念和特點(diǎn)；理解文化的力量。 能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生分析歸納能力、合作探究和實(shí)踐參與能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生不斷提高自身的文化素養(yǎng)，從而提高整個(gè)民族的文化競(jìng)爭(zhēng)力的使命感。3，教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：文化的內(nèi)涵“文化是什么”難點(diǎn)：文化的作用“文化的力量”二、說(shuō)學(xué)情作為高二的學(xué)生，對(duì)于文化還缺乏系統(tǒng)化、理論化的理解，高二8班，是重點(diǎn)班，思維比較活躍，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力比較強(qiáng)。所以本課一個(gè)非常重要的任務(wù)是把生活實(shí)際與學(xué)科知識(shí)緊密聯(lián)系，突出“體驗(yàn)”“感悟”兩大原則。三，說(shuō)教法為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我采用了下列四種教法:情景教學(xué)法案例教學(xué)法快速搶答和頭腦風(fēng)暴法四步曲教學(xué)法（引人入勝的導(dǎo)入-有的放矢的探究恰如其分的講解自主靈活的應(yīng)用）四，說(shuō)學(xué)法觀察體驗(yàn)法歸納法小組合作學(xué)習(xí)法五，說(shuō)教學(xué)過(guò)程這是本次說(shuō)課的重點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程中,我遵循成飛中學(xué)“四步曲活學(xué)課堂”的教學(xué)模式,遵循教學(xué)規(guī)律，通過(guò)“賞文化”“談文化”“研文化”“議文化”“參文化”五個(gè)環(huán)節(jié)，從多角度引導(dǎo)學(xué)生一步步深入對(duì)文化的理解，真正做到“體味文化”設(shè)計(jì)理由：這一方法旨在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為，突出學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，在師生共同活動(dòng)中掌握知識(shí)、提高能力、升華思想。（一）引人入勝的導(dǎo)入（3分鐘）用視頻：“中國(guó)好聲音”導(dǎo)入新課。思考：“中國(guó)好聲音”這類音樂(lè)節(jié)目反映了什么樣的文化理念？引出文化話題。 【環(huán)節(jié)一】-感受“文化萬(wàn)花筒” 【“賞”文化-感性探究】（3分鐘）多媒體展示五花八門的文化現(xiàn)象：千手觀音、各地服飾文化、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)飲食文化、音樂(lè)節(jié)目等 設(shè)計(jì)理由：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。（二）有的放矢的探究【環(huán)節(jié)二】 探究文化的普遍性和獨(dú)特性【“談”文化-理性探究】（5分鐘）1，讓學(xué)生談?dòng)H身參與的文化生活：（校文藝演出、演講比賽、藍(lán)球比賽、上課、自習(xí)、作業(yè)、上網(wǎng)、交友、聊天）教師提出：通過(guò)自己體味文化，你感受到什么？讓學(xué)生自己總結(jié)。設(shè)計(jì)理由：“文化”一詞比較抽象，通過(guò)學(xué)生對(duì)熟悉的文化現(xiàn)象的了解，使“文化”具體化、形象化，從而讓學(xué)生感受到文化現(xiàn)象無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，不同的區(qū)域、不同的自然環(huán)境，文化各具特色?！具_(dá)成知識(shí)目標(biāo)】1、文化形式多種多樣2、文化現(xiàn)象無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在3、不同區(qū)域的文化各具特色【“研”文化-恰如其分的講解】【環(huán)節(jié)三】-理解文化含義和特點(diǎn) (一)設(shè)計(jì)理由：這部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，為了突破這一重點(diǎn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,需要老師恰如其分的講解,我采用啟發(fā)式提問(wèn)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極合作，突破重點(diǎn)?！拘〗M合作探究】（4分鐘）下列活動(dòng)屬于文化現(xiàn)象的有：、工人、農(nóng)民從事生產(chǎn)活動(dòng)、參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、參加演講會(huì)、辯論會(huì)、購(gòu)買水果蔬菜、參加文學(xué)社、讀書俱樂(lè)部、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、時(shí)裝表演隊(duì)7、某國(guó)議員競(jìng)選學(xué)生評(píng)著已有經(jīng)驗(yàn)得出2、3、5、6屬于文化。從中我們可以得出文化概念：文化是相對(duì)于政治、經(jīng)濟(jì)而言的人類全部精神活動(dòng)及其產(chǎn)品。接下來(lái)是分析文化特點(diǎn)。為了說(shuō)明文化的三個(gè)特點(diǎn),我分別用了故事、圖片和辨析的方式，讓學(xué)生理解。首先我用了“狼孩“的故事引出文化的第一個(gè)特點(diǎn)。故事：20世紀(jì)20年代，一對(duì)牧師夫婦在印度加爾各答的鄉(xiāng)間山洞里，發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)野外生長(zhǎng)的小女孩，她們的外表是人形，卻具有狼的習(xí)性，不能直立行走，晝伏夜出，用舌頭舔食食物，且咧嘴示警。 合作探究：狼孩有文化嗎？為什么？（5分鐘）討論得出結(jié)論文化特點(diǎn)1：文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，是人們社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物。 為了說(shuō)明文化的第二個(gè)特點(diǎn)，我用課件展示：“發(fā)生在公交車上的鏡頭” 的一組圖片對(duì)比，思考：西裝革履的男青年與稚氣未脫的小學(xué)生誰(shuí)更有文化?（2分鐘）很簡(jiǎn)單判斷出，小學(xué)生更有文化，這樣得出文化的特點(diǎn)2：文化是個(gè)人的素養(yǎng) 活動(dòng)：各抒己見(jiàn)（辨析）有人說(shuō)，文化是一種“純”精神活動(dòng)和“純”精神產(chǎn)品。你認(rèn)同這種觀點(diǎn)嗎？為什么？（4分鐘）歸納文化特點(diǎn)3：人們的精神活動(dòng)離不開(kāi)物質(zhì)活動(dòng)，精神產(chǎn)品離不開(kāi)物質(zhì)載體。 【達(dá)成知識(shí)目標(biāo)】 （2分鐘）文化的概念和特點(diǎn)概念：文化，是相對(duì)于經(jīng)濟(jì)、政治而言的人類全部精神活動(dòng)和精神產(chǎn)品。特點(diǎn)：1，文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，有了人類才有文化文化是人們社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物。 2，文化是人的一種素養(yǎng)，相對(duì)流露于舉手投足之間。 3，文化不是一種純精神的東西，文化的傳承需要有物質(zhì)載體?！经h(huán)節(jié)四】-議文化-理解文化的力量】視頻：抗震救災(zāi)生死不離談文化的作用（8分鐘）設(shè)計(jì)理由：通過(guò)對(duì)觀看視頻和真實(shí)案例的“議”，讓學(xué)生切身體驗(yàn)，暢所欲言，激活了思維，產(chǎn)生獨(dú)到的見(jiàn)解和感受。自覺(jué)摒棄落后的、消極的文化的影響，逐漸形成正確的文化觀。 案例： 文化的力量不是抽象和虛無(wú)縹緲的，而是看得見(jiàn)，摸得著的。當(dāng)汶川地震、舉國(guó)神傷之時(shí)，文化成為災(zāi)區(qū)軍民賴以生存、斗爭(zhēng)的精神食糧：一首小詩(shī)孩子，快抓緊媽媽的手通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)短信，喚起多少人對(duì)生命的敬畏；一曲短歌生死不離不脛而走，催下多少愛(ài)憐的淚水；一臺(tái)晚會(huì)愛(ài)的奉獻(xiàn)，49個(gè)國(guó)家和地區(qū)爭(zhēng)相播放，創(chuàng)造了5.5億的國(guó)內(nèi)收視紀(jì)錄，現(xiàn)場(chǎng)募得15.1億元的善款提出問(wèn)題：視頻和案例說(shuō)明文化具有什么力量？ 【達(dá)成知識(shí)目標(biāo)】（2分鐘）文化的力量：文化作為一種精神力量，能夠在人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量。對(duì)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。這種影響，不僅表現(xiàn)在個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，而且表現(xiàn)在民族和國(guó)家的歷史中。【環(huán)節(jié)五】 -【參文化-自主正確的應(yīng)用】（課后拓展，無(wú)時(shí)間限制）設(shè)計(jì)理念:學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。成都市是全國(guó)文明城市。你認(rèn)為本市還有哪些文化資源可以挖掘？市民文化素質(zhì)哪些方面還存在問(wèn)題？我們高中生可以為文明創(chuàng)建做些什么？請(qǐng)以小組為單位，走訪群眾，開(kāi)展調(diào)查，提出合理化建議，提交給政府有關(guān)部門。 成都市人民政府門戶網(wǎng)站： 情感升華：師生齊聲朗讀（2分鐘）在一個(gè)文化落實(shí)的社會(huì)里，人懂得尊重自己，他不茍且，因?yàn)椴黄埱宜杂衅肺叮蝗硕米鹬貏e人，他不霸道，因?yàn)椴话缘浪杂械览?；人懂得尊重自然，他不掠奪，因?yàn)椴宦訆Z所以有永續(xù)的生命。 我們都生活在文化生活中，文化就像血液一樣浸潤(rùn)著我們的心田，我們的生活需要文化，我們的成長(zhǎng)呼喚文化，讓文化引領(lǐng)我們走向成功 。設(shè)計(jì)理由：以本結(jié)論結(jié)束本課，讓本課的知識(shí)得到升華，讓學(xué)生的情感得到提升，實(shí)現(xiàn)政治課既教書又育人的目標(biāo)六，說(shuō)教學(xué)反思1，本課教學(xué)