2020年（春秋版）部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)期末專項(xiàng)訓(xùn)練：閱讀理解口語(yǔ)與習(xí)作（I）卷

2020年（春秋版）部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)期末專項(xiàng)訓(xùn)練：閱讀理解口語(yǔ)與習(xí)作（I）卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你一定長(zhǎng)進(jìn)不少，讓我們好好檢驗(yàn)一下自己吧！一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題小老鼠過(guò)河小老鼠灰灰走在去奶奶家的路上，可是必經(jīng)的一座小橋被河水淹沒(méi)了?；一壹钡枚家蘖?，但是他想：哭有什么用，一定要想個(gè)辦法過(guò)河。灰灰看見(jiàn)旁邊有一棵柳樹(shù)，他拉住柳枝想蕩過(guò)河去，可是一試不行，河太寬，蕩不過(guò)去?；一矣挚匆?jiàn)岸邊有兩個(gè)又圓又大的鵝蛋，正好一只大烏龜爬過(guò)，不小心碰倒了一個(gè)鵝蛋。那鵝蛋滾動(dòng)時(shí)撞在一塊石頭上，碎成了兩半?；一乙幌?，蛋殼不是可以做小船嗎？于是，他就把半個(gè)蛋殼放進(jìn)河里，然后站在蛋殼里，用力地劃過(guò)河去。1 . 灰灰是怎樣過(guò)河的？在文中用“”畫(huà)出來(lái)。2 . 灰灰為什么急得要哭了？_。3 . 灰灰是一只什么樣的老鼠？_。課外閱讀，閱讀下文，回答問(wèn)題。誠(chéng)實(shí)的紅石榴那還是孩提時(shí)代的事。上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我們的班主任姓胡，是個(gè)相貌平平的老頭，脾氣怪怪的，可心腸極好，教書(shū)也很有一套。那幾天，我們的課文中第一次出現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)這個(gè)詞，他便不厭其煩地旁征博引，反反復(fù)復(fù)地向我們這些剛剛十歲出頭的孩子闡（chn）釋它的含義，大講特講它對(duì)于人生的至關(guān)重要，完全不在乎我們是否聽(tīng)了進(jìn)去，是否心領(lǐng)神會(huì)。這天上午有一節(jié)語(yǔ)文課。上課鈴響之后，胡老師夾著講義走上講壇，臉色嚴(yán)峻地說(shuō)：“就在剛才課間十分鐘，我們中有一個(gè)從校門(mén)內(nèi)那株石榴樹(shù)上摘去了一個(gè)大石榴，是誰(shuí)摘的，有膽量承認(rèn)嗎？”全班同學(xué)面面相覷（q），都沒(méi)有吱聲。那好，我再問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，誰(shuí)有過(guò)那石榴好吃、想摘下一個(gè)嘗嘗的念頭？胡老師要求有這種念頭的同學(xué)舉起手來(lái)。我那時(shí)雖不是特別的懂事，但也馬上意識(shí)到在此刻舉起手意味著什么你動(dòng)過(guò)摘的念頭，那么石榴就是你摘的。我敢說(shuō)，整個(gè)班里的同學(xué)肯定都意識(shí)到了舉起手來(lái)的后果。所以，老師等了又等，還是沒(méi)有一只手舉起來(lái)。真的連想都沒(méi)想過(guò)？他又追問(wèn)了一句。這時(shí)，有個(gè)個(gè)子很小的女同學(xué)怯怯地站了起來(lái)。她紅著臉小聲地說(shuō)她想過(guò)，可是她的確沒(méi)有摘我們都屏（bn）住呼吸，和那女同學(xué)一起等待老師的發(fā)落。出乎意料的是，胡老師不僅沒(méi)有批評(píng)她，反而走下講臺(tái)，走到她前面伸出手無(wú)限慈愛(ài)地摸了摸她的發(fā)辮，并且變戲法似的從衣兜里掏出個(gè)大紅石榴，放在她的課桌上。石榴是老師摘的。我之所以這樣對(duì)待大家，是想讓大家理解誠(chéng)實(shí)到底是什么東西。老師又望著我們，嘆了一口氣直到今天，我還無(wú)法忘記那顆誠(chéng)實(shí)的紅石榴。4 . 讀下面的句子，想想人物在當(dāng)時(shí)是怎樣的心情。“我們都屏住呼吸，和那女同學(xué)一起等待老師的發(fā)落?！贝藭r(shí)“我們”的心情是（_）“老師又望著我們，嘆了一口氣”此時(shí)老師的心情是（_）5 . 石榴其實(shí)是胡老師拿的，他這么做是想讓大家明白“誠(chéng)實(shí)”就是_。6 . 本學(xué)期你學(xué)過(guò)哪些關(guān)于誠(chéng)信的名句或者俗語(yǔ)？請(qǐng)寫(xiě)出一句。_7 . “我”對(duì)胡老師做了不少判斷，最終判斷正確的一項(xiàng)是（ ）A胡老師講“誠(chéng)實(shí)”完全不在乎我們是否聽(tīng)了進(jìn)去，是否心領(lǐng)神會(huì)。B那女同學(xué)承認(rèn)動(dòng)過(guò)摘的念頭，我覺(jué)得胡老師一定會(huì)發(fā)落。C胡老師脾氣怪怪的，可心腸極好，教書(shū)也很有一套。D你動(dòng)過(guò)摘的念頭，那么胡老師就會(huì)認(rèn)為石榴是你摘的。閣樓上有半籮谷種和兩串玉米。我以為它精神好轉(zhuǎn)想吃東西了，就把兩串玉米扔了下去。嘎羧用鼻尖鉤住，像丟垃圾似的甩出象房，繼續(xù)_地仰頭吼叫。破篾席里面有一件類似馬鞍的東西，我_地一腳把它踢下樓去。沒(méi)想到嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到_的老朋友。8 . 文中橫線處填寫(xiě)詞語(yǔ)依次正確的一組是（ ）A震耳欲聾焦躁不安浴血搏殺B漫不經(jīng)心焦躁不安久別重逢C焦躁不安漫不經(jīng)心久別重逢9 . 文中劃?rùn)M線的句子，抓住了嘎羧再次見(jiàn)到象鞍時(shí)的_和_描寫(xiě)，贊頌了嘎羧_的高尚情懷。10 . 嘎羧要離開(kāi)寨子時(shí)，為什么要披掛象鞍？_11 . 此時(shí)你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請(qǐng)寫(xiě)下你最深刻的感受，最誠(chéng)摯的贊頌吧！_二、書(shū)面表達(dá)12 . 習(xí)作。(30分)在戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出許多為國(guó)家、為和平而戰(zhàn)的英雄人物。例如，抗擊日本侵略者的楊靖宇、趙一曼，為建立新中國(guó)而英勇獻(xiàn)身的方志敏、董存瑞可以寫(xiě)寫(xiě)他們的事跡，也可以寫(xiě)一寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難，及人類對(duì)和平的呼喚。任選其一，自擬題目，要求段落清晰，語(yǔ)言通順。13 . 模仿本篇課文，也寫(xiě)一種事物。_14 . 在下面的題目中選擇一個(gè)，完成一篇關(guān)于大自然的習(xí)作。1_真美！觀察一處自然景觀，按一定