2020高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 專題6 語(yǔ)言文字運(yùn)用 題型突破24 表達(dá)得體題——巧走“五步”更得體課件

題型突破24表達(dá)得體題巧走“五步”更得體,(2018全國(guó)卷)下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書(shū)面語(yǔ)體的要求，請(qǐng)找出并作修改。我校學(xué)生宿舍下水道時(shí)常堵住。后勤處認(rèn)真調(diào)查了原因，發(fā)現(xiàn)管子陳舊，需要換掉。學(xué)校打算7月15日開(kāi)始施工。施工期間正遇上暑假，為安全起見(jiàn)，請(qǐng)全體學(xué)生暑假期間不要在校住宿。望大家配合。,精準(zhǔn)審題審清題干要求，明確答題方向。題干要求中“不合書(shū)面語(yǔ)體”六個(gè)字指明該題考查點(diǎn)為“語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)體色彩”，作答時(shí)，要注意分清書(shū)面語(yǔ)和口頭語(yǔ)的區(qū)別。,答題精準(zhǔn)指導(dǎo),滿分解構(gòu),答案(1)“堵住”改為“堵塞”；(2)“管子”改為“管道”；(3)“換掉”改為“更換”；(4)“打算”改為“計(jì)劃”；(5)“正遇上”改為“正值”,題型解題思路,1下列選項(xiàng)中，名句使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是a小周畢業(yè)多年后邂逅當(dāng)年同窗好友，感慨地說(shuō)：“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云?！眀吳先生面對(duì)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、惹是生非的小孫子，諄諄教誨道：“力行近乎仁，知恥近乎勇?！眂鄭老師深諳“不憤不啟，不悱不發(fā)”之道，因此教學(xué)中十分注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考。d王助理的方案被領(lǐng)導(dǎo)否定，心情郁悶，同事安慰說(shuō)：“夏蟲(chóng)不可語(yǔ)冰，井蛙不可語(yǔ)海?！?對(duì)點(diǎn)規(guī)范訓(xùn)練,解析本題考查表達(dá)連貫、簡(jiǎn)明、得體能力。語(yǔ)言得體就是要根據(jù)語(yǔ)境條件來(lái)使用語(yǔ)言，使言語(yǔ)得當(dāng)。語(yǔ)言得體要注意四點(diǎn)：看清對(duì)象，見(jiàn)什么人說(shuō)什么話；適應(yīng)場(chǎng)合，到什么山唱什么歌；區(qū)別語(yǔ)體，寫(xiě)什么文用什么體；明確目的，有什么事說(shuō)什么話。(1)a項(xiàng)，“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”意思是經(jīng)歷過(guò)無(wú)比深廣的滄海的人，別處的水再難以吸引他；除了云蒸霞蔚的巫山之云，別處的云都黯然失色。喻指對(duì)愛(ài)情的忠誠(chéng)，說(shuō)明非伊莫屬、愛(ài)不另與。這兩句,詩(shī)還簡(jiǎn)縮為成語(yǔ)“曾經(jīng)滄?！?，還可比喻曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)很大的場(chǎng)面，眼界開(kāi)闊，見(jiàn)多識(shí)廣，對(duì)比較平常的事物不放在眼里。此處是同學(xué)，不合語(yǔ)境。b項(xiàng)，“力行近乎仁，知恥近乎勇”意思是努力行善接近仁德，知道恥辱就接近勇敢。一個(gè)人只有懂得羞恥，才能自省自勉，奮發(fā)圖強(qiáng)。有羞恥心的人，才能勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，戰(zhàn)勝自我，這是“勇”的表現(xiàn)。此處是勸告不要惹是生非，不合語(yǔ)境。c項(xiàng)，“不憤不啟，不悱不發(fā)”意思是不到他努力想弄明白而得不到的程度不,要去開(kāi)導(dǎo)他；不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來(lái)的程度不要去啟發(fā)他。此處用于老師的教學(xué)過(guò)程中使用正確。d項(xiàng)，“夏蟲(chóng)不可語(yǔ)冰，井蛙不可語(yǔ)?！币馑际遣荒芎蜕挥幸粋€(gè)季節(jié)(夏生夏死)的小蟲(chóng)子說(shuō)冰是什么樣的，因?yàn)樗芟拗朴跁r(shí)令而不能理解；不能和井里面生活的青蛙，說(shuō)大海是什么樣的，因?yàn)樗芸臻g限制自己不了解。此處指方案被領(lǐng)導(dǎo)否定，不合語(yǔ)境。故選c。答案c,2李明同學(xué)說(shuō)話喜歡引經(jīng)據(jù)典，他引用的古詩(shī)文恰當(dāng)?shù)皿w的一項(xiàng)是a同學(xué)張華要到外地去上中專，李明給他送行時(shí)說(shuō)：“與君離別意，同是宦游人。張華，你一人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)要多多珍重??！”b同學(xué)劉欣作文時(shí)想找一句表現(xiàn)讀書(shū)樂(lè)趣的名句，李明不假思索地說(shuō)道：“這還不容易，談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁嘛！”,c李明和同學(xué)一起去春游，正遇上陰天，他望著天空漂浮的密密挨挨的云彩情不自禁地說(shuō)道：“今天的天氣，真可謂也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴??！”d李明的同桌張海學(xué)習(xí)非常刻苦，李明在班會(huì)上表?yè)P(yáng)張海說(shuō)：“張同學(xué)這種衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴的精神，值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)！”,解析a項(xiàng)，“宦游人”指“為求做官而到處奔走的人”，用在送同學(xué)到外地上學(xué)的離別情景不恰當(dāng)；b項(xiàng)，“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”指的是詩(shī)人結(jié)交的都是有學(xué)問(wèn)有修養(yǎng)的人，表現(xiàn)詩(shī)人的清高，不是表現(xiàn)讀書(shū)樂(lè)趣；c項(xiàng)，“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”是蘇軾名句，表現(xiàn)的是作者樂(lè)觀的人生態(tài)度。d項(xiàng)，出自柳永蝶戀花，自王國(guó)維在人間詞話引用后，常被用來(lái)形容為事業(yè)忘我拼搏的精神。答案d,3(2019銀川調(diào)研)下面四個(gè)話語(yǔ)情境存在表述不當(dāng)之處，請(qǐng)指出五處并加以修改，使之準(zhǔn)確、得體。修改不正確不得分。情境一：某同學(xué)在春節(jié)給老師發(fā)來(lái)的微信：畢業(yè)之后，學(xué)生垂念師恩。值此春節(jié)到來(lái)之際，謹(jǐn)祝恩師節(jié)日快樂(lè)，萬(wàn)事如意！情境二：電臺(tái)新聞廣播稿：春節(jié)過(guò)后，天價(jià)機(jī)票讓回程游客望而卻步，大霧天氣又讓已經(jīng)嚴(yán)重“超載”的海南島陷入了大規(guī)模的路面擁堵滯留游客可望明日離開(kāi)海島。,情境三：記者連載報(bào)道：“鳴翠湖開(kāi)放后，我已多次光顧，不論是春天的姹紫嫣紅，還是冬天的玉樹(shù)瓊枝，我都領(lǐng)略過(guò)?！鼻榫乘模耗澄恢袑W(xué)生代自己家長(zhǎng)擬寫(xiě)的請(qǐng)柬：“我明天喬遷新居，為答謝您的祝福，特于府上備下薄酒”答：_,解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。本題中，情境一“垂念”應(yīng)指上對(duì)下掛念，也用做敬辭，指別人對(duì)自己掛念。不能說(shuō)學(xué)生垂念師恩。情境二“可望”有歧義；情境三“光顧”是敬辭，用于歡迎別人訪問(wèn)。不能用于自己到某地。情境四“喬遷”賀別人遷居或升官之辭，不能用于自己；“府上”是敬詞，稱對(duì)方的住所或故鄉(xiāng)，不能用于自己。,答案(1)將情境一中的“垂念”改為“感念”。(2)將情境二中的“可望”改為“有望”。(3)將情境三中的“光顧”改成“游覽”。(4)將情境四中的“喬遷新居”改為“搬新家”。(5)將情境四中的“府上”改為“家中”。,4(2020柳州一模)下面是某學(xué)校年級(jí)主任通過(guò)廣播對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的一段歡迎詞，其中有五處表達(dá)不當(dāng)，請(qǐng)找出并修改。各位家長(zhǎng)，下午好！我代表學(xué)校對(duì)各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出寶貴時(shí)間光顧這次家長(zhǎng)會(huì)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系，以便更有針對(duì)性地教育好大家的孩子。也希望各位家長(zhǎng)能粉墨登場(chǎng)，對(duì)我們學(xué)校的工作提出寶貴的建議和意見(jiàn)。我敢肯定，這次家長(zhǎng)會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿的成功！感謝各位聆聽(tīng)！答：_,解析本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)是否得體的能力。本題中，“光顧”是敬辭，稱客人來(lái)到，商家多用來(lái)歡迎顧客，應(yīng)改成“參加”；“目的”和“為了”雜糅，刪掉其中一個(gè)；“粉墨登場(chǎng)”是貶義詞，多比喻壞人經(jīng)過(guò)一番喬裝打