第一單元 小數(shù)乘法教案.doc

斜溝鄉(xiāng)中心學(xué)校（20152016學(xué)年度第一學(xué)期）五年級(jí)數(shù)學(xué)教案2015-9-620142015 學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、教材分析 ： 這一冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡(jiǎn)易方程、位置、多邊形 的面積、可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用等。 小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積、是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué) 內(nèi)容。 基于小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,本冊(cè)教材也包含“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與 幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)部分。 在數(shù)與代數(shù)方面，包括第一單元小數(shù)乘法、第三單元小數(shù)除法、第五單元簡(jiǎn) 易方程，一共三個(gè)單元的內(nèi)容。一、三單元是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)的 加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)， 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡(jiǎn)易方程是小學(xué) 階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元，包含有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單 的方程、 用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生 的抽象思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。 在圖形與幾何方面， 包括第二單元位置和第六單元多邊形的面積。在已有的 知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上， 通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠辨認(rèn)從不同方位看到 的物體的相對(duì)位置；探索并體會(huì)各種圖形的特征，圖形之間的關(guān)系，及圖形之間 的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平 移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。 在統(tǒng)計(jì)與概率方面， 教材安排了第四單元可能性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和 中位數(shù)的知識(shí)。 通過(guò)操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則 的公平性， 會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì) 意義、特征和適用范圍；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 在實(shí)踐與綜合應(yīng)用方面， 教材先是結(jié)合小數(shù)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的 簡(jiǎn)單問(wèn)題；另外還安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推 理等活動(dòng)向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法， 體會(huì)數(shù)字的有規(guī)律排列給 人們的生活和工作帶來(lái)便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感，及觀察、分 析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 2、 學(xué)生基本情況分析： 我們班共有學(xué)生 50人，其中男生 20 人、女生 26 人。他們分別來(lái)自全鄉(xiāng)七個(gè)自然村，他們性格各異，但大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，空間觀念較強(qiáng)。上課時(shí)都能積極思考，能夠主動(dòng)、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但個(gè) 別學(xué)生能力較差，計(jì)算和應(yīng)用題都存在困難。還有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不能 按時(shí)完成作業(yè)。 從上學(xué)期的知識(shí)質(zhì)量驗(yàn)收的情況看，學(xué)生的成績(jī)存在明顯的兩極 分化，后進(jìn)生的面還是比較大，本學(xué)期在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué) 困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同的收獲。全面 提高本班的整體成績(jī)。 3、 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和小 數(shù)除法的筆 算和簡(jiǎn)算。 2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義， 會(huì)解簡(jiǎn)易方 程。 3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算它們的面 積。 4、位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓 學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置。 5、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí) 驗(yàn)所有可能 發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事 件發(fā)生的可能性做出描述。 6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì)數(shù)學(xué)在日 常生活中的 作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 7、了解解決植樹問(wèn)題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步 培養(yǎng)探索解 決問(wèn)題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。 8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 4、 教學(xué)重難點(diǎn) 1、小數(shù)乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 2、理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù) 的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系， 理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。是本冊(cè)教材的難點(diǎn)。 5、 教學(xué)措施 1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。 2、重視一步計(jì)算解決問(wèn)題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視問(wèn)題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。 3、實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的接受能力，采取 不同的方法， 布置不同的作業(yè)。 4、重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過(guò)關(guān)和單元素質(zhì)過(guò)關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流， 及時(shí)反饋， 增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。 5、重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮 學(xué)生的身心 發(fā)展特點(diǎn)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。 6、重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和開放性。六、教學(xué)進(jìn)度表：周次時(shí)間內(nèi)容19.6-11第一單元1、小數(shù)乘整數(shù) 2、小數(shù)乘小數(shù)3、小數(shù)乘小數(shù)214-184、 積的近似數(shù)5、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)6、解決問(wèn)題321-257解決問(wèn)題8、單元復(fù)習(xí) 第二單元1、位置3課時(shí)428-10.22、單元復(fù)習(xí) 十月一放假一周55-9十月一放假一周 第三單元1、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法2、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法612-163、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)4、商的近似數(shù)5、循環(huán)小數(shù)6、用計(jì)算器探索規(guī)律7、解決問(wèn)題8、單元復(fù)習(xí)719-23第四單元1、可能性2課時(shí)2、單元復(fù)習(xí)1課時(shí) 3、擲一擲826-30第五單元1、用字母表示數(shù)2、用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式3、用字母表示數(shù)量關(guān)系911.2-64、用字母表示數(shù)量關(guān)系1、方程的意義 等式的性質(zhì)2、解方程3、解方程109-134、解方程5、解方程練習(xí)課6、實(shí)際問(wèn)題與方程7、實(shí)際問(wèn)題與方程1116-208、復(fù)習(xí)9、實(shí)際問(wèn)題與方程10、實(shí)際問(wèn)題與方程11、練習(xí)1223-2712、實(shí)際問(wèn)題與方程第六單元1、平行四邊形的面積2、三角形的面積3、練習(xí)4、梯形的面積1330-12.45、組合圖形的面積6、組合圖形的面積7、復(fù)習(xí)8、單元復(fù)習(xí)147-11第七單元1、數(shù)學(xué)廣角2課時(shí)2、單元復(fù)習(xí)1514-18第八單元1、小數(shù)乘除法2、簡(jiǎn)易方程1621-253、多邊形的面積4、位置、可能性、植樹問(wèn)題1728-元.1總復(fù)習(xí)184-8測(cè)試評(píng)卷，放假斜溝鄉(xiāng)中心學(xué)?！皩W(xué)、檢、點(diǎn)、講、實(shí)”集體備課教案五年級(jí) 冊(cè) 第一單元 單元主題小數(shù)乘法總課時(shí) 主備人：馬存壽劉映希教務(wù)處簽字：課題第一課時(shí)教材P23例1、例2及練習(xí)一第1、2、3題。課型 授課時(shí)間月 日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生理解并掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。過(guò)程與方法：經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知識(shí)的工具。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。重點(diǎn)理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。難點(diǎn) 能夠運(yùn)用算理進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。教學(xué)輔助遷移類推，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探索，合作交流。課前預(yù)習(xí)過(guò)程預(yù)習(xí)導(dǎo)航設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)內(nèi)容調(diào)整與修改學(xué)習(xí)檢測(cè) 一、情境導(dǎo)入1談話：同學(xué)們都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)呢？（生回答自己喜歡的運(yùn)動(dòng)）2導(dǎo)入：是啊，多參加戶外運(yùn)動(dòng)，有利于身體健康。老師也經(jīng)常參加戶外運(yùn)動(dòng)，放風(fēng)箏就是我的最愛。下課咱們一起去放風(fēng)箏好嗎？3提問(wèn)：但放風(fēng)箏之前要先去買風(fēng)箏，所以咱們就先去買幾只風(fēng)箏吧！（展示教材第2頁(yè)例l情境圖）從圖中你知道了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：圖中小明他們想買3個(gè)3.5元的風(fēng)箏需要多少錢？你會(huì)列式嗎？指學(xué)生回答：3.53，教師板書：3.53。4探索：觀察這一道算式，它與我們以前學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同？生觀察后回答：這道算式的因數(shù)有小數(shù)。5揭題：以前我們學(xué)習(xí)的乘法都是整數(shù)乘整數(shù)，今天的算式中卻出現(xiàn)了小數(shù)，這就是今天我們要研究的小數(shù)乘整數(shù)。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）設(shè)計(jì)意圖 初步感知引導(dǎo)點(diǎn)撥二、互動(dòng)新授1初步探究豎式計(jì)算的方法。(1)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確算出一共需要多少錢？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并在小組內(nèi)交流自己的想法。（師走到學(xué)生中，了解學(xué)生參與討論的情況。）(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。指名匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生敘述板書，學(xué)生可能想出下面幾種不同的方法：方法1：連加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元）師：你是怎么想的？生：3.53就表示3個(gè)3.5相加，所以可以用乘法計(jì)算。（師板書意義）方法2：化成元、角、分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。3元3=9元，5角3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.53=10.5（元）。方法3：把3.5元看作35角，則35角3=105角=10.5元。(3)追問(wèn)：剛才同學(xué)們開動(dòng)腦筋想出了這么多方法，真了不起。如果要用豎式計(jì)算，你會(huì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們想一想，并與同桌討論：如何列豎式計(jì)算3.537引導(dǎo)：出示（邊說(shuō)邊演示）：35角 3 105角3.5元 3 10.5元強(qiáng)調(diào)：我們可以把3.5元轉(zhuǎn)化成35角，用35角乘3得105角，再把105角轉(zhuǎn)化成10.5元。注意在列豎式時(shí)因數(shù)的末尾要對(duì)齊。設(shè)計(jì)意圖掌握基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)講解2自主探究，進(jìn)一步理解算理，掌握計(jì)算方法。(1)教師出示算式：0.725。師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了，沒(méi)有元、角、分這樣的單位了，還能不能計(jì)算出結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。(2)學(xué)生匯報(bào)演示?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，展示這兩種方法。(3)比較：（見板書設(shè)計(jì)）引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們比較一下這兩種方法，你喜歡哪一種呢，為什么？生：用乘法比較簡(jiǎn)便。(4)追問(wèn)：仔細(xì)觀察乘法算式，誰(shuí)給大家解釋一下，你是怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的？生：先把0.72小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)2位轉(zhuǎn)化成725=360，得出結(jié)果后再把積的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就是3.6。質(zhì)疑：既然把所得積的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，那這個(gè)積就應(yīng)該是一個(gè)兩位小數(shù)，為什么現(xiàn)在只有一位呢？生：小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小不變，所以積末尾的0可以直接去掉。(5)注意：同學(xué)們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算。那么，誰(shuí)能和大家說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢？指導(dǎo)學(xué)生歸納出：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的乘法，要先把小數(shù)看作整數(shù)來(lái)乘，乘完以后，看因數(shù)擴(kuò)大了多少倍，再把乘出的積縮小相同的倍數(shù)。當(dāng)積的末尾有“O”時(shí)，應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再把“0”去掉。師：（出示教材第2頁(yè)情境圖）我們通過(guò)解決買風(fēng)箏的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買3個(gè)其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來(lái)？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。師：同學(xué)們順利地買完了風(fēng)箏，那就讓我們就一起把風(fēng)箏放飛吧！設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)基本技能夯實(shí)反饋三、鞏固拓展1教材第3頁(yè)做一做第1題想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？2教材第3頁(yè)做一做第2題同桌之間相互談?wù)勈窃鯓狱c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的。3指名板演教材第3頁(yè)做一做第3題4不用計(jì)算，你能直接說(shuō)出下面算式的結(jié)果嗎？14823=340414.823=( ) 1.4823=( ) 0.14823=( ) ( )( )34.04四、課堂小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)表想法）作業(yè)：教材第4頁(yè)練習(xí)練習(xí)一第1、2、3題。設(shè)計(jì)意圖鞏固加強(qiáng)板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘整數(shù)求幾個(gè)相同加數(shù)的各的簡(jiǎn)便運(yùn)算。0.72 5 3.6072 5 360100方法2方法10.720.720.720.72 0.72 3.60100最后的0可以去掉課后反思斜溝鄉(xiāng)中心學(xué)?！皩W(xué)、檢、點(diǎn)、講、實(shí)”集體備課教案五年級(jí) 冊(cè) 第 一單元 單元主題 小數(shù)乘法總課時(shí) 主備人：馬存壽劉映希教務(wù)處簽字：課題第二課時(shí)教材第4頁(yè)練習(xí)一第3、4、5題。課型 授課時(shí)間月 日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1能熟練掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理與算法。2會(huì)運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)解決一些實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)的練習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用價(jià)值。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)和生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的良好情感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。重點(diǎn)鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn) 運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)輔助設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)；練習(xí)體驗(yàn)，小組交流討論。課前預(yù)習(xí)過(guò)程預(yù)習(xí)導(dǎo)航1口算練習(xí)?？凑l(shuí)算得又快又準(zhǔn)。6.510 0.56100 3.781003.215100 0.810= 4.08100=4.19= 1.23= 55.8= 0.283= 16.54= 0.7967=2說(shuō)一說(shuō)4.8+4.8+4.8+4.8用加法的簡(jiǎn)便算法表示是( )( )表示求( )是多少，求積時(shí)可看成( )( )，先得出積( )，再?gòu)挠移瘘c(diǎn)出( )位小數(shù)，得( )。3筆算練習(xí)。0.3247= 1.652= 640.25= 1.3721=設(shè)計(jì)意圖鞏固舊知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)內(nèi)容調(diào)整與修改學(xué)習(xí)檢測(cè) 談話導(dǎo)入1談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？學(xué)生自己回憶，個(gè)別提問(wèn)，其他同學(xué)補(bǔ)充，師生共同總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：小數(shù)乘整數(shù)，先按照整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì)算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。2導(dǎo)入：同學(xué)們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)的算法，這節(jié)課我們的主要任務(wù)是鞏固練習(xí)小數(shù)乘整數(shù)。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖 承上啟下引導(dǎo)點(diǎn)撥1大家在逛商店遇見特賣會(huì)時(shí)是不是都有點(diǎn)心動(dòng)？小剛也遇見了特賣會(huì)，那你幫他算算他至少要帶多少錢才夠？某商店牛奶搞特賣活動(dòng)，每盒牛奶1.4元，買四贈(zèng)一。小剛要買20盒牛奶，至少要帶多少錢？分析：“買四贈(zèng)一”的意思就是買5盒牛奶付4盒的錢數(shù)，求買20盒需要多少錢，就是求實(shí)際應(yīng)付的錢數(shù)。方法一：先求出20盒里有多少個(gè)(4+1)盒，再求出買4盒多少錢，最后求出一共需多少錢。20(4+1)=4（個(gè)） 1.44422.4（元）方法二：先求出20盒中一共有多少盒是需付錢的，再求出買20盒一共需多少錢。20(4+1)4=16（盒） 1.41622.4（元）設(shè)計(jì)意圖訓(xùn)練一題多解重點(diǎn)講解2運(yùn)用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律巧計(jì)算根據(jù)2425600，在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。(1)24025=( )(2)2.425=( )(3)( ) 25=0.6思路導(dǎo)引(1)24 25 = 600 (1)24 25 = 600 10 不變 10 10 不變 10240 25 = (6000) 2.4 25 = ( 60 )(3) 24 25 = 6001000 不變 1000 ( 0.024 ) 25 = 0.6小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相乘時(shí)，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾（0除外），那么積也會(huì)隨著另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾。3出示教材第4頁(yè)練習(xí)一第4題。組織學(xué)生先獨(dú)立填一填，再在小組中說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，小組同學(xué)共同探索歸納出因數(shù)與積之間的規(guī)律。4出示教材第4頁(yè)練習(xí)一第5題。指名學(xué)生朗讀題目。組織學(xué)生分析題意，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“路程=速度時(shí)間”列出算式。組織學(xué)生列出豎式，0 334= （千米）求出結(jié)果。教師強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算過(guò)程中，先觀察因數(shù)中有幾位小數(shù)，再核對(duì)計(jì)算的結(jié)果中小數(shù)部分的小數(shù)位數(shù)。設(shè)計(jì)意圖訓(xùn)練基本技能夯實(shí)反饋課堂小結(jié)通過(guò)練習(xí)課的鞏固，同學(xué)們對(duì)小數(shù)乘整數(shù)是否有更深的了解？作業(yè)：1教材第4頁(yè)練習(xí)一第3題。2用豎式計(jì)算。4.66= 8.97 15.613=0.1815= 0.02514 3.0636設(shè)計(jì)意圖鞏固提高板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘整數(shù)“買四贈(zèng)一”兩個(gè)數(shù)相乘時(shí)，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾（0除外），那么積也會(huì)隨著另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾。課后反思斜溝鄉(xiāng)中心學(xué)?！皩W(xué)、檢、點(diǎn)、講、實(shí)”集體備課教案五年級(jí) 冊(cè) 第一單元 單元主題小數(shù)乘法總課時(shí) 主備人：馬存壽劉映希教務(wù)處簽字：課題第三課時(shí)教材P56例3、例4及練習(xí)二第1、9題。課型 授課時(shí)間月 日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)正確進(jìn)行筆算，并且會(huì)運(yùn)用該知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：在小組討論中探究、發(fā)現(xiàn)、感悟小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則，提高計(jì)算能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。重點(diǎn)在理解小數(shù)乘法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。難點(diǎn)讓學(xué)生自主探究小數(shù)乘法的計(jì)算方法并正確地進(jìn)行筆算。教學(xué)輔助觀察、分析、比較。課前預(yù)習(xí)過(guò)程預(yù)習(xí)導(dǎo)航1口算。0.75 90.8 1.26 0. 233 143 1.43口算后提問(wèn)：從143和1.43的口算中，你有什么發(fā)現(xiàn)？2列豎式計(jì)算。267 1.3612 30.825設(shè)計(jì)意圖從舊知過(guò)渡到新知教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)內(nèi)容調(diào)整與修改學(xué)習(xí)檢測(cè) 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。3引入新課。我們已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，那么小數(shù)乘小數(shù)又該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題：小數(shù)乘小數(shù)）設(shè)計(jì)意圖 引入引導(dǎo)點(diǎn)撥1創(chuàng)設(shè)情境，引入問(wèn)題。出示教材第5頁(yè)例3的主題情境圖。師：觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)校有一個(gè)長(zhǎng)2.4米、寬0.8米的宣傳欄。現(xiàn)在學(xué)校要給它刷油漆，一共需要多少千克油漆？）師：給宣傳欄刷油漆，一共需要多少千克油漆？該怎樣計(jì)算呢？全班交流，然后說(shuō)出解決問(wèn)題的方法。師：我們?cè)撊绾谓鉀Q問(wèn)題呢？生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣傳欄的面積。師：那么怎樣求宣傳欄的面積呢？如何列式呢？生：2.40.8師：這個(gè)式子中，兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)，該如何計(jì)算呢？ 2.4生1可以用豎式計(jì)算： 0.8 1.9 2生2：也可以把它們可作整數(shù)來(lái)計(jì)算（下左）。2.4 0.8 1.9 2 10100102 4 8 1 9 2 1.9 2 0.9 1.7 2 8 10100101.9 2 0.9 1.7 2 8 1 9 2 9 1 7 2 8 師：那么如何求一共需要多少油漆呢？生：算式是1.920.9，可以仿照上面同樣的方法計(jì)算。（上右）所以一共需要1.728千克油漆。師：同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)我們?cè)诹胸Q式計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，要注意什么嗎？學(xué)生小組交流討論，老師加以總結(jié)。小結(jié)：所有小數(shù)右邊的數(shù)一律對(duì)齊，其他小數(shù)位從右往左依次對(duì)齊。師：看一看算式的兩個(gè)因數(shù)中一共有幾位小數(shù)？積呢？生：兩個(gè)因數(shù)中一共有2位小數(shù)，積也有2位小數(shù)。設(shè)計(jì)意圖掌握基本知識(shí)重點(diǎn)講解2探究小數(shù)乘法的計(jì)算方法。完成P6例4上面的填空。(l)組織學(xué)生嘗試完成教材第5頁(yè)的“做一做”。(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，指名板演并匯報(bào)自己是怎樣計(jì)算的，然后集體訂正。(3)教學(xué)例4。 0.560.04師：這個(gè)算式中的兩個(gè)因數(shù)都是兩位小數(shù)，通過(guò)列豎式計(jì)算，我們能發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，即這個(gè)算式中，乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，那么如何點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)呢？學(xué)生討論，教師板書。師：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。0.5 6 兩位小數(shù) 0.5 60.0 4 兩位小數(shù)0.0 42 2 4 四位小數(shù) 0.02 24師：觀察黑板上各題，小組討論。（出示討論提綱。）討論提綱：小數(shù)乘小數(shù)，我們首先怎樣想？（把兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法。）怎樣得到正確的積？（因數(shù)擴(kuò)大到它的幾倍，積就縮小到它的幾分之一。）積的小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？能舉例說(shuō)明嗎？（教師以豎式中的因數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)為例，說(shuō)明因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)，積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在前面用O補(bǔ)足。）3根據(jù)上面的分析，想想小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算的？學(xué)生討論后，教師組織學(xué)生交流，回答上面的問(wèn)題，歸納出計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。生：小數(shù)乘小數(shù)，先按整數(shù)乘法計(jì)算，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。當(dāng)積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納，進(jìn)一步得出“1看、2算、3數(shù)、4點(diǎn)”。設(shè)計(jì)意圖訓(xùn)練基本技能夯實(shí)反饋鞏固練習(xí)1不計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)下列各題的積有幾位小數(shù)。 2.30.4 0.080.9 7.30.06 9.10. 03 0.250.23 45.93.5提問(wèn)：怎樣判斷積有幾位小數(shù)？2用豎式計(jì)算。（教材第6頁(yè)“做一做”的第1題）提問(wèn)：你是怎樣計(jì)算0.290.07的？3完成教材第6頁(yè)“做一做”的第2題。先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。師：分別比較積和第一個(gè)因數(shù)的大小，你能發(fā)現(xiàn)什么？小組交流討論，教師總結(jié)。師：一個(gè)數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)大。一個(gè)數(shù)（O除外）乘小于1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)小。四、課堂小結(jié)師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們今天學(xué)到了哪些知識(shí)？你有什么收獲？在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)應(yīng)注意什么？（學(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，并回答問(wèn)題，教師予以點(diǎn)評(píng)。）作業(yè)：教材第810頁(yè)練習(xí)二第1、9題。設(shè)計(jì)意圖鞏固加強(qiáng)板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘小數(shù)2.40.81.92 0.560.040.02242.4 0.8 1.9 2 10100102 4 8 1 9 2 0.5 6 兩位小數(shù) 0.5 60.0 4 兩位小數(shù)0.0 42 2 4 四位小數(shù) 0.02 241看、2算、3數(shù)、4點(diǎn)課后反思斜溝鄉(xiāng)中心學(xué)?！皩W(xué)、檢、點(diǎn)、講、實(shí)”集體備課教案五年級(jí) 冊(cè) 第一單元 單元主題小數(shù)乘法總課時(shí) 主備人：馬存壽劉映希教務(wù)處簽字：課題第四課時(shí)教材P7及練習(xí)二第3、5、6、7、10題。課型 授課時(shí)間月 日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確地運(yùn)用這一知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。過(guò)程與方法：理解倍數(shù)可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，學(xué)會(huì)解答有關(guān)倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算與及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則正確計(jì)算小數(shù)乘法。難點(diǎn) 正確點(diǎn)出積的小數(shù)點(diǎn)；初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積都比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積都比被乘數(shù)大。教學(xué)輔助觀察、分析、比較。課前預(yù)習(xí)過(guò)程預(yù)習(xí)導(dǎo)航1口算。0.96 70.08 1.87O 0.242 1.40.3 0.126 1.65 40.25 600.5設(shè)計(jì)意圖從舊知過(guò)渡到新知教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)內(nèi)容調(diào)整與修改學(xué)習(xí)檢測(cè) 2思考并回答。(1)做小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎？如：0.020.4。3揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖 引入 引導(dǎo)點(diǎn)撥1教學(xué)例5。師：同學(xué)們，你們見過(guò)鴕鳥嗎？知道鴕鳥是一種跑得比較快的動(dòng)物嗎？有一只鴕鳥正在幫助2個(gè)小朋友解難呢！我們一起去看看吧！鴕鳥正馱著小朋友向前奔跑，后面一只兇猛的非洲野狗緊緊追上來(lái)了！小朋友說(shuō)：“哎呀，它追上來(lái)了！”鴕鳥說(shuō)：“別擔(dān)心，它追不上我！”學(xué)生觀察情境圖，提取信息：所求問(wèn)題：（鴕鳥的最高速度是多少千米/小時(shí)）所需條件：（非洲野狗的最高速度是56千米小時(shí)，鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍）思路分析：56千米/時(shí)是非洲野狗的1.3倍？千米/時(shí)非洲野狗鴕鳥(1)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)倍數(shù)的含義：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍”是什么意思？（鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍，表示鴕鳥的速度除了有一個(gè)非洲野狗那么快，還要快。）(2)追問(wèn)提高學(xué)習(xí)新知的興趣：非洲野狗能追上他們嗎？（非洲野狗追不上鴕鳥。）“鴕鳥的最高速度是多少？”該怎樣列式計(jì)算呢？（生回答：561.3）為什么這樣列式？（求56的1.3倍是多少，所以用乘法。）(3)通過(guò)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出鴕鳥的最高速度，并集體訂正。(4)指導(dǎo)學(xué)生用估算進(jìn)行驗(yàn)算：請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)算式及結(jié)果，你認(rèn)為對(duì)嗎？你是怎么驗(yàn)證的？（板書驗(yàn)算，完善課題）學(xué)生可能會(huì)有以下幾種驗(yàn)算的方法：用原式再計(jì)算一遍。把這個(gè)算式的因數(shù)交換一下位置，再算一遍。就可知道對(duì)與否。觀察法：觀察小數(shù)位數(shù)或第二個(gè)因數(shù)比1大還是比1小。用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。師小結(jié)：不管用哪一種方法來(lái)檢驗(yàn)都可以，根據(jù)自己的情況，喜歡用那一種就用那一種來(lái)驗(yàn)算。(5)師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，看一看書上的小朋友算得對(duì)嗎？為什么？生：因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)中，56是整數(shù)，因數(shù)1.3中只有1個(gè)小數(shù)，所以積中小數(shù)點(diǎn)的位置點(diǎn)錯(cuò)了，應(yīng)該點(diǎn)在2與8之間，即積應(yīng)為72.8。師：很好！在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，每個(gè)小朋友都要養(yǎng)成認(rèn)真做題、仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。師：通過(guò)剛才同學(xué)們的計(jì)算、驗(yàn)算得出鴕鳥的最高速度是72.8千米小時(shí)，比起非洲野狗的速度怎么樣？非洲野狗能追上鴕鳥嗎？說(shuō)明剛才我們的想法怎樣？（學(xué)生小組討論交流，由代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。）設(shè)計(jì)意圖掌握基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)講解2看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。剛才有同學(xué)提到561.3式子中第二個(gè)因數(shù)比l大，所以積就比被乘數(shù)大，現(xiàn)在我們來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖訓(xùn)練基本技能夯實(shí)反饋鞏固練習(xí)1完成教材第7頁(yè)“做一做”。先讓學(xué)生觀察兩道算式中的因數(shù)和積，進(jìn)行判斷，說(shuō)出理由；再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并用自己喜歡的驗(yàn)算方法進(jìn)行驗(yàn)算。最后集體訂正。2練習(xí)二第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立判斷。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)明道理，明白每一小題錯(cuò)在什么地方。四、課堂小結(jié)。當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)?。划?dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。作業(yè)：5、6、7課外作業(yè)：教材第9頁(yè)練習(xí)二第10題。設(shè)計(jì)意圖鞏固加強(qiáng)板書設(shè)計(jì)求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少及驗(yàn)算例5 561.3=72.8（千米/時(shí)） 5 6 1. 3 1 6 8 5 6 7 2. 8課后反思斜溝鄉(xiāng)中心學(xué)?！皩W(xué)、檢、點(diǎn)、講、實(shí)”集體備課教案五年級(jí) 冊(cè) 第一 單元 單元主題小數(shù)乘法總課時(shí) 主備人：馬存壽劉映希教務(wù)處簽字：課題第五課時(shí)教材第810頁(yè)練習(xí)二第2、4、8、1114題、“動(dòng)腦筋”。課型 授課時(shí)間月 日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1通過(guò)自主練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。2通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。過(guò)程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘法的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)遷移和歸納的學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。體驗(yàn)知識(shí)的歸納過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯美，培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。重點(diǎn)進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。難點(diǎn)進(jìn)一步掌握數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，正確解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)輔助引導(dǎo)學(xué)生自主探究。小組合作，討論交流，歸納應(yīng)用。課前預(yù)習(xí)過(guò)程預(yù)習(xí)導(dǎo)航1口算:0.242= 100.36= 0.84= 4.3100=4.20.1= 0.90.4= 5.90= 42.5=0.30.8= 0.4210= 0.55= 0.185=2.筆算：6.5227 0.321.25 0.0080.425 10.90.38設(shè)計(jì)意圖從舊知過(guò)渡到新知教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)內(nèi)容調(diào)整與修改學(xué)習(xí)檢測(cè) 計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題？ 學(xué)生回答（1）兩個(gè)因數(shù)一共是幾位小數(shù)，積就是幾位小數(shù)。（2）積的末尾出現(xiàn)“0”時(shí)，應(yīng)先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)再劃掉末尾的“0”。（3）積的位數(shù)不夠時(shí)要用“0”占位。師總結(jié)：小數(shù)末尾要對(duì)齊，整數(shù)相乘算出積數(shù)對(duì)數(shù)位點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，數(shù)位不足要補(bǔ)齊。設(shè)計(jì)意圖 掌握基本知識(shí) 引導(dǎo)點(diǎn)撥3.小數(shù)乘法與小數(shù)加減法的根本區(qū)別是小數(shù)點(diǎn)的位置情況，你還記得小數(shù)加減法的計(jì)算嗎？筆算：0.85+1.942 5.1-2.094.不計(jì)算，判斷積的小數(shù)位數(shù)有幾位47 0.05（ ） 6.9 0.38（ ）4.2 1.8（ ） 4.08 0.08（ ）0.9 0.7（ ） 6 0.07（ ）設(shè)計(jì)意圖訓(xùn)練基本技能重點(diǎn)講解1探索因數(shù)與積的大小關(guān)系計(jì)算下面各題，再比較與第一個(gè)因數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)(1)3.51.2 (2)3.50.8 (3)3.51 2.41.5 2.40.5 2.41 5.22.1 5.20.7 5.21提問(wèn)：把每題的積和第一個(gè)因數(shù)比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）學(xué)生匯報(bào)：師總結(jié)：在小數(shù)乘法中，當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)大于1時(shí)，積就大于第一個(gè)因數(shù)（0除外）；當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)小于1時(shí)，積就小于第一個(gè)因數(shù)（0除外）；當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)等于1時(shí)，積就等于第一個(gè)因數(shù)。2完成教材第10頁(yè)練習(xí)二第12題。3教材第8頁(yè)練習(xí)二第2題。小組討論，得出題目信息，并獨(dú)立列式解答。教師強(qiáng)調(diào)：仔細(xì)觀察題目，這是一道關(guān)于單價(jià)、質(zhì)量和總價(jià)之間關(guān)系的題目。單價(jià)可以通過(guò)秤的下方得知，而水果的質(zhì)量則可以通過(guò)秤上的指針得出。4完成教材第10頁(yè)練習(xí)二第13題。組織學(xué)生讀題，理解題意，理清題目中的數(shù)量關(guān)系，并獨(dú)立完成。拓展應(yīng)用媽媽帶小明到超市去買水果。你能幫小明的媽媽算算價(jià)錢嗎？蘋果每千克4.8元，媽媽買了2.5千克，媽媽應(yīng)付多少錢？香蕉每千克5.9元，媽媽買了3.8千克香蕉，25元錢夠嗎？5教材第10頁(yè)練習(xí)二第14*題分析：這是一道開放性的題，要根據(jù)積中小數(shù)點(diǎn)的位置來(lái)決定因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)。學(xué)生組內(nèi)交流，指名學(xué)生回答，集體訂正。設(shè)計(jì)意圖抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)夯實(shí)反饋拓展提高出示教材第10頁(yè)練習(xí)二“動(dòng)腦筋”有兩個(gè)水桶，小水桶能盛水4kg,大水桶能盛水11kg。不用秤稱，應(yīng)該怎樣使用這兩個(gè)水桶盛出5kg水來(lái)？組織學(xué)生思考。答案提示：先把小桶裝滿水，倒入大桶中，如此反復(fù)3次，現(xiàn)在大桶內(nèi)11kg，小桶內(nèi)剩下1kg。把大桶內(nèi)的水全部倒掉，把小桶內(nèi)的1kg倒入大桶中，再把小桶裝滿，倒入大桶中，這時(shí)大桶內(nèi)就有5kg水了。四全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你還有哪些收獲？作業(yè)：教材第810頁(yè)練習(xí)二第4、8、11題。設(shè)計(jì)意圖鞏固加強(qiáng)板書設(shè)計(jì)練習(xí)二小數(shù)末尾要對(duì)齊，整數(shù)相乘算出積，數(shù)對(duì)數(shù)位點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，數(shù)位不足要補(bǔ)齊。課后反思斜溝鄉(xiāng)中心學(xué)?！皩W(xué)、檢、點(diǎn)、講、實(shí)”集體備課教案五年級(jí) 冊(cè) 第 單元 單元主題 總課時(shí) 主備人： 教務(wù)處簽字：課題第六課時(shí)教材P11例6及練習(xí)三第1、2、3題。課型 授課時(shí)間月 日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。過(guò)程與方法：利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)題目要求與實(shí)際需要求積的近似數(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生自主探索和遷移類推的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，滲透人類與動(dòng)物和諧相處的育人理念。重點(diǎn)正確地進(jìn)行“四舍五入”。難點(diǎn)應(yīng)用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。教學(xué)輔助自主學(xué)習(xí)，交流互動(dòng)。課前預(yù)習(xí)過(guò)程預(yù)習(xí)導(dǎo)航用“四舍五入”法求出小數(shù)的近似值。保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)2.0954.307設(shè)計(jì)意圖從舊知過(guò)渡到新知教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)內(nèi)容調(diào)整與修改學(xué)習(xí)檢測(cè) 1先思考再回答：(1)怎么樣用“四舍五入”法將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值？(2)按要求，它們的近似值應(yīng)各是多少？指生回答。2揭題：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可根據(jù)需要，用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似數(shù)。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖 引入引導(dǎo)點(diǎn)撥互動(dòng)新授1激趣談話：狗是人類的好朋友，特別是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后的警犬，可以幫助警察叔叔破獲很多案件，比如追捕逃犯、搜查違禁品等。同學(xué)們，為什么警犬能很快幫助警察抓獲犯罪嫌疑人？你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（出示教材第11頁(yè)情境圖）(1)學(xué)生自主回答。(2)師補(bǔ)充：因?yàn)楣返男嵊X(jué)很靈敏，狗的嗅覺(jué)細(xì)胞數(shù)量比人多得多，狗能利用它十分靈敏的嗅覺(jué)聞出壞蛋身上的氣味。在現(xiàn)實(shí)生活中，動(dòng)物是人類的好朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物生存的環(huán)境。(3)出示：人的嗅覺(jué)細(xì)胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺(jué)細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍。根據(jù)信息，你能提出什么問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生回答板書問(wèn)題：狗約有多少億個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞？追問(wèn)：怎么列式呢？讓學(xué)生獨(dú)立列算式并計(jì)算出算式的積。（求0.049的45倍，就是求45個(gè)0.049是多少，用乘法計(jì)算，即0.04945。）學(xué)生算出：0.049452.205(4)（出示）追問(wèn)學(xué)生：如果給題目加一個(gè)要求：保留一位小數(shù)，如何求積的近似數(shù)呢？先讓學(xué)生獨(dú)立求出2. 205的近似數(shù)，再交流：0.049452.2052.2（億個(gè)）讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)怎樣保留積的一位小數(shù)，然后在小組內(nèi)討論交流。小組交流后，指名匯報(bào)：0.049452.2（億個(gè)），2.205要保留一個(gè)小數(shù)，因?yàn)?5，舍去O和5，取2.2，即保留一位小數(shù)。(5)小結(jié)：求2.205這個(gè)積保留一位小數(shù)的近似數(shù)，要看小數(shù)點(diǎn)后第二位，因?yàn)榉e的十分位上的數(shù)是O，05，所以要舍去小數(shù)部分的O和5，積的近似數(shù)約是9.9。由于求得的結(jié)果是近似數(shù)，所以在橫式中要用“”表示。(6)提出問(wèn)題：求積的近似數(shù)的一般方法是什么？小組交流討論，指一小組匯報(bào)并加以引導(dǎo)小結(jié)。師小結(jié)：求積的近似數(shù)時(shí)，首先求出積的準(zhǔn)確值，然后明確要保留的小數(shù)位數(shù)，再看比要保留的小數(shù)位數(shù)多一位上的數(shù)字，按“四舍五入”法截取積的近似數(shù)。設(shè)計(jì)意圖掌握基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)講解2拓展延伸。 出示生活中要按實(shí)際情境取近似值的實(shí)際例子：（出示題目）：一個(gè)箱子可以裝13.5千克土豆，27箱的土豆可以裝多少千克？（得數(shù)保留整數(shù)）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：13.527=364.5（千克）這時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：有的學(xué)生約等于365千克，有的可能約等于364千克。這時(shí)教師要組織學(xué)生小組討論交流：到底應(yīng)該保留多少呢？通過(guò)討論，學(xué)生會(huì)得出：364.5不夠365千克，所以27箱不能裝365千克土豆，只能裝364千克。接著提問(wèn)：如果是做衣服用多少布料，保留整數(shù)時(shí)要怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：如果要算能裝多少東西或用多少材料，即使小數(shù)大于四也要舍去，只保留整數(shù)部分。所以在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘得的積可以根據(jù)需要或題目要求取積的近似數(shù)。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)取近似數(shù)的一般方法是：保留整數(shù)，就看第一位小數(shù)是幾；保留一位小數(shù)，就看第二位小數(shù)是幾；保留兩位小數(shù)，就看第三位小數(shù)是幾然后按“四舍五入”法保留小數(shù)位數(shù)。設(shè)計(jì)意圖訓(xùn)練基本技能夯實(shí)反饋鞏固拓展1完成教材第11頁(yè)“做一做”第1題。按題目要求先計(jì)算出算式的乘積。完成后組織學(xué)生集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么取積的近似值的。2完成教材第11頁(yè)“做一做”第2題。先讓學(xué)生根據(jù)題目的條件列出算式計(jì)算，再集體訂正。學(xué)生匯報(bào)：3. 852.5=9.625（元）9.63（元）時(shí)，問(wèn)：題目沒(méi)有要求取近似值，你為什么要保留兩位小數(shù)呢？提醒學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)要根據(jù)生活實(shí)際靈活處理。強(qiáng)調(diào)：由于在實(shí)際生活中，付款時(shí)通常只算到“分”，即保留兩位小數(shù)，因此9. 625要約等于9.63。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？有什么收獲呢？生1：這節(jié)課我知道了如何用“四舍五入”法求積的近似值。生2：我還學(xué)會(huì)了有時(shí)還要根據(jù)生活實(shí)際來(lái)求積的近似值。作業(yè)：教材第13頁(yè)練習(xí)三第1、2、3題。設(shè)計(jì)意圖鞏固加強(qiáng)板書設(shè)計(jì)積的近似數(shù)0.049452.2（億個(gè)）。 0 .0 4 9 方法：先求出準(zhǔn)確的積，再用“四舍五入”法求 4 5 出結(jié)果。 2 4 5 1 9 6 注意：計(jì)算結(jié)果要用“”表示。 2 .2 0 5 05,舍去0和5，保留一位小數(shù)。答：狗約有2.2億個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞。課后反思斜溝鄉(xiāng)中心學(xué)校“學(xué)、檢、點(diǎn)、講、實(shí)”集體備課教案五年級(jí) 冊(cè) 第一單元 單元主題小數(shù)乘法總課時(shí) 主備人：馬存壽劉映希教務(wù)處簽字：課題第七課時(shí)教材P12例7及練習(xí)三第4、5題。課型 授課時(shí)間月 日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用，能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律正確、合理、靈活地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。過(guò)程與方法：讓學(xué)生相互交流、合作并體驗(yàn)成功的喜悅。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、類推能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。難點(diǎn)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)輔助觀察猜想、合作交流，驗(yàn)證運(yùn)用。課前預(yù)習(xí)過(guò)程預(yù)習(xí)導(dǎo)航設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)內(nèi)容調(diào)整與修改學(xué)習(xí)檢測(cè) 談話引入師：同學(xué)們，你們知道有哪些運(yùn)算規(guī)律適用于小數(shù)嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)探討整數(shù)乘法運(yùn)算定律是否適用于小數(shù)。（教師板書課題）設(shè)計(jì)意圖 引入引導(dǎo)點(diǎn)撥1教學(xué)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們?cè)谡麛?shù)乘法中學(xué)過(guò)了哪些運(yùn)算定律，并用字母表示？生：乘法交換律：ab=ba；乘法結(jié)合律(ab)c=a(bc)；乘法分配律：(a+b)c=ac+bc板書：0.71.2=1.20.7(0.8O.5)0.4=0.8(0.50.4)(2.4+3.6)0.5=2.40.5+3.60.5