班級文化建設之我見.doc

班級文化建設之我見 讓學生“知之好之樂之”高二十四班 孫麗霞論文摘要：孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”著力于班級文化建設，讓學生不僅僅是遵規(guī)守紀，而且明理，做到“知之”；熱愛真知正道，達到“好之”；樂于主動追求上進，實現“樂之”。力求讓學生不再是被動接受管理，而是發(fā)諸內心，積極進取，自我管理。一、深思熟慮，提出班級文化建設的理論。班訓是“志存高遠，腳踏實地。”治班理念是“自我管理”。班風是：“競爭 團結”學風是“主動、扎實”。班歌是“愛因為在心中”二、切實工作，推進班級文化建設開展實施1、開好系列主題班會，生動貫徹班級文化建設理念。2、班干部管理班級：選好班干部，指導班干部，充分發(fā)揮班干部的作用。3、因材施教，不急于求成，把握時機。關鍵詞：知之 好之 樂之 文化 志存高遠，腳踏實地 自我管理 主題班會 班干部 因材施教孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”求知如此，做工作亦然。今年，我在忙碌充實中有不少快樂從感恩的角度來說：教書育人給了我一種深沉的快樂。在經歷了人生的許多歷練之后，人變得更加平靜、從容。再做班主任工作時，能夠以天下父母的博愛之心、為人師長高屋建瓴的成熟理性對待學生。今年，我擔任高二十四班的班主任。同時，作為語文老師，我又任三個班的課，每周21節(jié)課，作業(yè)的批改量很大，單以作文為例，學生數近200人，每人每次作文不少于800字，我每次批作文，單是閱讀的文字量就是 16萬字，加上評語、修改，工作量就更大了。這種情況下擔任班主任，就要格外注意提高工作效率。我著力于班級文化建設，讓學生不僅僅是遵規(guī)守紀，而且明理，做到“知之”；熱愛真知正道，達到“好之”；樂于主動追求上進，實現“樂之”。力求讓學生不再是被動接受管理，而是發(fā)諸內心，積極進取，自我管理。這樣，取得了事半功倍的成效。一、 深思熟慮，提出班級文化建設的理論。班級文化建設為班級建設奠基，通過文化建設為學生提供理論和信念的指導，營造奮進、文明、高雅的學習生活氛圍，從而熏陶漸染，滋養(yǎng)青年人的成長。我治班理念的核心是“自我管理”。圍繞這個核心，確定了“志存高遠，腳踏實地”的班訓、“競爭 團結”的班風、“天競閣”的班名、“主動、扎實”的學風、“愛因為在心中”的班歌。二、切實工作，推進班級文化建設開展實施1、開好系列主題班會，生動貫徹班級文化建設理念。班級文化建設的理論是針對學生的實際提出來的，關鍵還是要以學生樂于接受的形式貫徹下去。為此，我們班開展了“關注與指引”的系列主題班會。班會由學生主持，學生把他們的真實生活表演成短劇，由學生來品評、討論。班會之前，學生就班會主題形成書面認識上交，便于班主任和班干部了解每一個學生的思想。班主任和班干部還加以簡潔的評點，對閃光的認識不吝贊美。班主任在主題、高度、深度、層次、問題預見等方面對主持人和班干部進行指導，在班會進行中即時點撥，掌控。最后，水到渠成地，由學生得出結論。第一個班會的主題是“理想與目標”。這是為貫徹班訓“志存高遠，腳踏實地”而設計的。青年人正是做夢的年齡，每個學生都有自己的理想，而且都非常敢想，可是空有理想是不行的，要把宏觀的理想細化成每天甚至每節(jié)課的具體的目標，一步一個腳印實實在在地走，我們的班訓就是要提醒學生：理想，只是夢，它固然美好，但是最終實現理想的唯一途徑，只能是每時每刻腳踏實地的努力。班會上，學生把李清照的詞聲聲慢進行了改編，表演得聲情并茂：“不尋不覓，糊里糊涂，凄凄慘慘戚戚。青春年少之時，最難處理。任性率意而為，到頭來，追悔莫及！雁過也，正傷心，恍然若有所思。 滿地黃花堆積，憔悴損，正如我心傷悲。尋覓目標，原是如此重要！梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，終懂我應尋覓?！睂O凱扮演的學生再現了渾渾噩噩毫無追求的學生的現狀，于雷扮演的老師非常幽默，學生捧腹大笑。藝術的夸張讓學生既覺得真實，又樂于接受。然后，暢談理想。宋巍要從事經濟工作，于雷想當同聲翻譯，劉丹想當筆頭翻譯，陳曲想當老師，王冠然想當明星而且是唱編作全能的藝人接下來，主持人按老師會前的指導問學生：“同學們，讓我們來幫助這些有理想的同學出出主意，為實現理想，他們現在該做什么？”學生們馬上活躍起來，而且，旁觀者清，他們立刻出起主意來。他們建議當翻譯的現在該多練外語，還得加強漢語學習，多方面提高素養(yǎng)；當老師的要練表達能力王昊同學甚至尖銳地指出：王冠然同學現在自習睡覺、說話，不注重文化學習，是根本實現不了自己當全能明星的理想的。兩個人現場飽含善意，直抒己見，針鋒相對，唇槍舌戰(zhàn)，激烈到其他同學參戰(zhàn)的程度。最后，學生認識到：人要有理想，但理想只是彼岸遙望的花，需要我們腳踏實地的行動。要把理想細化成每個月、每一天、每一節(jié)課、每一分鐘、每一件小事的具體目標，才能一步一步的接近理想。這也就是我們的班訓“志存高遠，腳踏實地”。第二個班會的主題是“自由與規(guī)矩”。這個主題是為了貫徹治班理念是“自我管理”。這個理念的哲學依據，是內因起決定作用。也就是說，只有學生自己想做好，他才有可能最大限度地發(fā)揮主觀能動性，最大程度地做好。我們是做人的工作 ，而不是機器， 我們的工作注定了不可以批量生產；我們是在做孩子的工作，我們的工作必須要對許許多多人的一生負責任。教育的終極目的是什么？是實現自我教育。管理的最高境界是什么？是達到自我管理。自我教育、自我管理才能使這些孩子走出校門、離開老師后，一生都走得更穩(wěn)更快更高更好。這節(jié)班會課，我們關注這樣的一些現象：學校加強管理，有些同學卻認識上有誤區(qū)，心理上有抗拒，情緒上很苦惱，跟不上主流的節(jié)奏。情景再現：學生表演情景劇：一學生不滿校規(guī)束縛，渴望變成另外的人。一是變成向往絕對自由的莊子，結果連飯都吃不上；一是維護專制制度的別里可夫，結果是遭人怨棄。表演生動幽默，學生多次爆發(fā)熱烈的笑聲。有趣的情景再現之后，同學們熱情地幫助劇中人解決問題，從而同學們懂得規(guī)矩的重要性：沒有規(guī)矩不成方圓。接下來是不守規(guī)矩同學的反思：延承上節(jié)主題班會“理想與目標”，王冠然同學提出自己的理想，但寢友王昊一針見血地指出，他沒有具體目標，缺少實際行動。這兩位同學都存在不足，在寢室經?？鄯郑蛔袷丶o律，這節(jié)課他們繼續(xù)相互幫助，分析不足，互勉互勵，讓同學懂得不守規(guī)矩是不行的。班會進入到更深層的討論“樂于守規(guī)矩和被動守規(guī)矩”。通過不守規(guī)矩同學的事例，班級同學暢談對遵守規(guī)矩的看法，同學懂得不但要遵規(guī)守紀，而且不能只是被動地守規(guī)矩，而是要樂于守規(guī)矩，在守規(guī)中感受自由和快樂。班會進入再深入的層次：有規(guī)矩緊張的學習生活中卻總有人洋溢著笑容，不論老師在與不在，都有自己心中的規(guī)矩，班級的學習委員就是這樣一位同學。原來，守規(guī)矩、樂于守規(guī)矩，都還不是人生的最高層次，能夠執(zhí)著奮斗的人是自己的內心中有規(guī)矩。通過她闡述自己心中的規(guī)矩，而讓同學們受到鼓舞，一起為中華之崛起而讀書。班會進入最深入的層次：為打破不合理的規(guī)矩而舍棄自己的自由，“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋?！庇腥舜蚱撇缓侠淼囊?guī)矩而舍棄自己的自由，甚至是生命為了換取全人類的自由。正是因為有了這樣的人，我們的國家走過風雨六十年，有今天的成就；正是因為有了這樣的人，我們人類前行的過程中，總是能正義戰(zhàn)勝邪惡，不斷文明進步。同學們表達對那些前輩的敬意，更加珍視現在的生活。他們發(fā)現：原來我們沒有規(guī)矩，或是只是被動遵守規(guī)矩，竟然是停留在那么低的層次上。同學總結。歸納、深化感受。班主任總結：本次班會在于落實治班理念“自我管理”。同學們上節(jié)課談理想，都把理想等同于將來的職業(yè)。實際上，職業(yè)是可以變化、調換的。不管做什么職業(yè)，同學們的理想中必須包含這樣一個信條：做一個有操守有原則的人。這樣，宋巍搞經濟，不會經濟犯罪；于雷做翻譯不會賣國；王冠然當藝人不會吸毒，會成為一個真正的藝術家你們有了“自我管理”的終身能力，會走得更穩(wěn)更高更遠。班主任的總結深化了主題，提升了學生的認識，體現了關注，實現了指引。第三個主題班會的主題是“競爭與團結”，這個主題是在期中考試之后開的，它代替了常規(guī)的考試總結。學生先交上自己的書面總結。班干部把入班成績、本次考試成績等數字清晰地擺出來，用事實說話。通過討論，學生先認識到考試是生存的家常便飯。物竟天擇，適者生存。競爭無處不在，無時不在。但是，競爭不代表著自私、封閉，更不代表著排斥、傾軋。要學會與人合作，團結交流。學生若想將來“萬類霜天競自由”，必須先在學校里學會同學間、班級間的競爭與合作。通過這個班會，學生更深刻地認識到我傳達給他們的理念高二十四班是一個整體，一榮俱榮，一損俱損，每個同學一個人的榮辱絕不是孤立的個人的榮辱，每個人都代表整個高二十四班，只有這個集體好，每個同學才能水漲船高。我們的班名“天競閣”代表十四班是力爭上游的集體。我們的班風 “競爭，團結”預示著十四班是活水，是澎湃激越的河流。雖然競爭是生物界的生存法則，但是，“愛”，應該是人和動物最本質的分界線，我們的班歌愛因為在心中就藝術地詮釋了十四班不僅是一個競爭的集體，更是一個相互關愛的大家庭，“每個人心中都有一份愛，平凡而不平庸。每個人心中都擁有一個夢，即使不相同，都共同分享，愛因為在心中，無論失敗成功都會感動?！边@旋律會溫暖十四班同學一生。這樣的主題班會還會繼續(xù)開下去。2、班干部管理班級：選好班干部，指導班干部，充分發(fā)揮班干部的作用。 今年，特別注意了對班干部的培養(yǎng)和放手使用。這也是班級管理理念“自我管理”的一部分。 首先，選擇班干部是藝術，我采取學生書面推薦他人、自薦和班主任考察三結合的方式。通過推薦，能了解學生的價值取向，學生的真實表現；自薦能看出學生的熱情和表現欲。然后，設定試用期限，試用期內用兩個班長，看看在“一山二虎”、“兩個和尚抬水吃”的情況下，哪個同學更樂于承擔，更善于解決矛盾，獲得更多同學的信任。試用期一過就民主選舉，班長，只設一人，“一個和尚挑水吃”，班長的責任感更強，施展空間也更大。我的班長有熱情，敢做事，但很多地方需要我指導，比如當他反映班級問題遇到學生排斥打退堂鼓時，比如他個人的一些缺點和錯誤，我指導了很多，為制約和幫助班長，團書記的配備我是花了很大的心思的，我的書記對協調班長、班主任、學生的關系起到了非常好的作用。我對每個班干部的分工非常具體、明確。專門設立住宿生班長，主管夜自習，夜自習每天由學生輪流作值日班長。甚至細化到收取費用還有專門的組長。他們各司其職，又互相合作。班干部成為“自我管理”體系中的中堅力量，成為班級的強有力的鏈條。有時候，班主任批評了某些頑固不化的學生，這樣的學生對老師和學校都已經產生了“耐藥性”，我就讓班干部站在另外的角度做工作，取得了老師教育達不到的效果。3、因材施教，可以迂回，等待時機。對學生要承認差異，因材施教。這一點，是我今年工作的最大進步。這也將成為我們班級文化建設的一部分。我今年才更深刻地感悟到孔子在這方面的偉大。子路問：“聞斯行諸？”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之！”冉有問：“聞斯行諸？”子曰：“聞斯行之！”公西華曰：“由也問聞斯行諸？，子曰：有父兄在；求也問，聞斯行諸？子曰：聞斯行之。赤也惑，敢問？”子曰：“求也退，故進之；由也兼人，故退之?！敝攸c班的學生，有年級20名的，有年級367名的。他們差的，不是名次本身，差的是人生觀、意志品質、行為習慣，甚至是家庭教育、文化背景。我不能也無法做到整齊劃一，必須因材施教。對于尖子生，不能因為他們自律性強，不用老師在管理上操心就忽略他們的心理。他們就像是體力強健的攀登者，雖然身登高峰，但是高處不勝寒，他們不是沒有痛苦的，越是攀到高處，再往上走就越困難，對體力精力、心理疏導、鼓舞力量等方面的需求實際上就越高。要關注他們，關注他們的精神世界。因此，我今年沒有完全糾纏于對后進生的管理，而是特地投放了一些精力給尖子生。入班不久，我就一一找他們談話，告訴他們，沒考進基地班，應該辨證地看，要看到在重點班中做領跑者的自信的優(yōu)勢，老師重視的效應，同時，沒考進基地班，證明自己是有需要改進提高之處的，靜下心來，我們共同分析該怎樣提高。我的幫助使這些孩子感動不已，有的女孩子激動地擁抱我。孩子們的內心中再沒有獨上高樓的孤獨了。所以，期中考試我們班的尖子生考得很好。班級中有了領軍團隊，對帶動整個班級積極向上的意義是不言而喻的。對于認識上有差距，行動跟不上先進，不入主流的學生，對他們的教育不能指望一蹴而就。例如一個學生，特殊的成長背景，使他易沖動，內心充滿仇恨，沒有感恩之心，想法極偏激。不止一次和老師、學生沖突。一次，因為夜自習串座說話，班主任正常批評幾句，就和同學吵架，罵同學告他黑狀。班主任教育他，他態(tài)度惡劣地大喊大叫，并且和班干部提出以后不值日、不參加任何勞動。怎么辦？年級組知道這種情況，愿意幫助我處理。把它交到學校處理，我暫時輕松了。但以后呢？我決定冷處理。等了他一個星期，他也沒有值日。在這期間，我調查了一些學生，了解學生的看法，學生都覺得他不值得管，都勸我別管了。但是，我覺得這樣的學生他自己的內心其實很痛苦，這種心理發(fā)展下去，對他以后的人生很不利，我反倒勸學生在分清是非的基礎上理解他，讓和他走得比較近的學生幫助他，又讓班干部幫助他認識。教育是一項系統工程，內因外因共同起作用。除了以上工作之外，我決定再一次和他的家長溝通。他母親也是極其沖動，不能從孩子自身問題出發(fā)，只相信孩子的一面之詞，不能很好的配合老師，氣急敗壞地讓我找他父親。面對孩子母親的激烈態(tài)度，我開始很氣憤。但是靜下來，我一想，她確實認識上、脾氣上都有一些問題，但是，她自己帶著這個孩子生活很艱難，應該理解她。她是對孩子很絕望，對孩子的父親很傷心，再加上我由于時間緊工作忙，和她說話過于直接，沒有給她一個接受的空間，她把所有的情緒都發(fā)給了我。我還是要講心理學，知己知彼。先站在家長的角度，設計最好的溝通方式，換一種策略會不會更好一些。于是我聯系了孩子的父親，我首先說這個孩子大有希望，他自己也很有理想，但是現在遇到一些問題，很影響他的發(fā)展。我們作長輩的是不是坐到一起，研究一下，幫幫這個孩子。他父親來了之后，我先擺明自己的立場，就是要老師家長聯合起來幫孩子，而且，孩子仇恨父親，從而仇恨所有人，父親是一個突破口，必須關心孩子，理解孩子，教育引導孩子。父親很高興也很感激。愿意做孩子的工作。這樣一番工作之后，這個學生認識到自己的錯誤，主動要求值日，并且給我寫了誠摯的檢討。父親重新關心他、管他了，他臉上也有笑容了?，F在，每次，他笑著向我說老師好的時候，我看到他是發(fā)自內心的和我很親，他是幸