精寫鄂教版小學一年級語文上冊教案及教學計劃全冊表格式

精寫 鄂教版小學一年級語文上冊教案及 教學計劃 全冊 表格式 教學計劃 一、基本情況分析 孩子們剛從幼兒成為小學生 ,經歷著生理和心理發(fā)展的重要轉折。這些剛入校園的學生年紀小，自律性差，學前教育和自身情況也各不相同。雖然學生對學習有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。但是面對繁雜的知識和大量的識字，我應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高他們的學習興趣和識字能力，使其獲得學習的成功，增強學習的自信心。 二、教學目標要求 1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲 母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。 2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。認識常用漢字300 個左右，其中 109 個字要求會寫。 3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。 4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，借助讀物中的圖畫閱讀，結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命， 對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 6、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 7、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容，與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 8、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。 三、教材簡析 本冊教材包括 “ 樂樂上學 ” 、 “ 漢語拼音 ” 、 “ 課文 ” 、 “ 古詩誦讀 ” 、 “ 語文樂園 ” 、 “ 口語交際 ”等幾個部分。 教材 開頭用 “ 樂樂上學 ” 來呈現(xiàn)入學教育教學內容，用七幅圖幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共 14 課，在學習拼音的同時認識 48 個常用字。接著是 15 篇課文組合成了五個單元，課文大體按由深入淺的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元后面還設計了相應的古詩誦讀、語文樂園和口語交際（或口語交際 綜合性學習），以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。 四、教學措施 根據上述的班級學生情況，決定采取以下教學措施加以改善： 1、幫助學生了解學校常規(guī) ,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣 。 2、吃透新教材 ,深入了解學生 ,創(chuàng)造性地使用新教材。 3、充分利用多媒體 ,利用教材優(yōu)美的情境圖 ,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境 , 激發(fā)學生的學習興趣。 4、加強語文學習與兒童生活的聯(lián)系 ;引導學生留意生活 ,在生活中學語文。 5、設立學習小組 ,讓學生自主合作地開展學習 ,培養(yǎng)合作探究精神。 6、認真批改每課作業(yè) ,及時作好反饋、小結。 7、尊重學生的個體差異 ,及時導優(yōu)輔差。 8、積極激發(fā)學生的學習興趣才是引領學生走進語文課堂的催化劑。無論是課上還是課下，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點、閃光點并加以鼓勵、表揚，及時與家長溝通反 饋等等，從而不斷激發(fā)孩子學習的興趣。 9、利用晨讀、午休、課間、放學等課余時間引導孩子多讀書、報，擴大孩子的知識面，全面提高孩子的語文綜合素養(yǎng)。 10、變學會為會學 ,教給學生學習的靈活方法 ,把主動權交給學生。盡量注重教材的整合 ,整體地運用教材 ,并力求能創(chuàng)造性地使用教材 ,進行整單元備課 ,在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。 11、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則 ,在不加重學生負擔的情況之下 ,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中 ,引導學生借助拼音學習生字 ,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián) 系 ,提倡學生運用記憶規(guī)律 ,將已 經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。 教案 課題 樂樂上學 二次備課 教學目標 1 觀察課本上的插圖，聽老師讀句子，使學生初步了解學校的學習生活，體會學校生活的豐富多彩。 2 2根據每幅圖的提示，對學生進行尊敬師長、熱愛學習、遵守紀律、熱愛勞動、團結友愛等常規(guī)教育，端正學習態(tài)度，讓學生逐步對學習充滿自信、感受語文學習的快樂。 3通過觀察和反復指導，逐步培養(yǎng)良好的書寫姿勢和主動提問、積極發(fā)言的習慣。 教學重點 培養(yǎng)良好學習習慣。 教學難點 激發(fā)學生的學習興趣。 教學準備 圖片 課 時安 1 課時 排 教學過程 一、導入激趣： 同學們，現(xiàn)在我們已經是小學生了，你們高興嗎？ 看，樂樂也和我們一樣成為小學生了，今天他高高興興上學啦！ 二、看圖練習說話 1. 圖上畫的是誰在哪兒干什么？ 2. 自己試讀圖旁的句子。 3. 指名讀圖旁的句子。 4. 小老師領讀。 5. 老師領讀。 6. 齊讀。 三、依圖行為訓練 1. 見到老師問早、問好。 2. 訓練坐姿、看書的姿勢。 四、行為訓練 1. 訓練回答問題。 2. 培養(yǎng)朗 讀興趣。 3. 游戲訓練，注意事項。 4. 打掃衛(wèi)生安排，方法及意義。 5. 早鍛煉的安排。 作業(yè)設 將所學的內容講給家長聽。 計 板書設計 圖片加句子 課后反思 課題 漢語拼音 a o e 二次備課 教學目標 1學會 a、 o、 e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 2認識聲調符號，掌握 a、 o、 e 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。 3認識四線格，學習使用四線格。 教學重點 a、 o、 e 的音、形教學。 教學難點 掌握 o 的發(fā)音，學會 a、 o、 e 的四聲。 教學準備 拼音卡片 課時安排 2 課時 教學過 第一課時 程 教學目標： a、 o、 e 的音、形教學。 一、 談話導入 1、 說說漢語拼音的作用和重要性。 2、 教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。 二、 學習單韻母 a o e 1、 出示掛圖，指導觀察、說話。 （ 1） 看圖，說圖意。 （ 2） 總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。 2、 學習 a o e 的音和形。 （ 1） 學習 a 讀音。 教師范讀，指導學生觀察口型，聽準 讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。 教順口溜：嘴巴張大 a a a。 點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。 （ 2） 依次分別學習 o 和 e。方法同上。 （ 3） 指名讀 a o e ，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。 3、 小結談話： a o e 都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天先學三個。 4、 鞏固練習。 （ 1） 出示字母卡片，學生順著讀，再打亂順序讀。 （ 2） 指名讀，開火車讀。 5、 指導書寫。掛出四線格小黑板。 （ 1） 認識四線格。 （ 2） 教師依次范寫 a o e。 （ 3） 學生在書上描紅。 三、 作業(yè) 1、 自己認讀拼音卡片。 2、 練習在四線格描紅本上寫 a o e 各一行。 第二課時 教學目標：認識四聲，學會 a、 o、 e 的四聲。 一、 復習檢查 1、 上一節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？ 2、 抽讀 a o e 卡片。 二、 學習 a o e 的四聲 1、 認識聲調符號和各個聲調名稱。 2、 板書聲調符號，指著領讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。 3、 學習 a 的四聲。 （ 1） 出示 a 的四聲。 （ 2） 講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。 （ 3） 個人練讀 a 的四聲。 （ 4） 指名讀 a 的四聲，正音。 （ 5） 分組讀、齊讀。 （ 6） 出示 o e 的四聲，仿照以上方法進行教學。 （ 7） 出示 a o e 的四聲，教師范讀，學生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降。 4、 看掛圖，體會四聲意義。 說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。 三、 鞏固練習 1、 抽讀 a o e 的四聲卡片。 2、 聽老師讀不同聲調的三個單韻母，說出是第幾聲。 3、 看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。 4、 抄寫 a o e，再依次加聲調符號。 作業(yè)設計 板書設計 o e 課后反思 課題 漢語拼音 2 i u 二次備課 教學目標 1. 學會 u 3 個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 2. 掌握 u 的 4 個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。 教學重點 u 的正確發(fā)音。 教學難點 u 的四聲讀法。 教學準備 拼音卡片 課時安排 2 課時 教學過程 第一課時 教學目標： u 的正確發(fā)音和書寫。 一、導入激趣。 上次我們學習了單韻字母 a、 o、 e，今天，我們一起學習另 外個單韻母，看誰學得好！ 二、新授 1. 出示掛圖。 圖上有什么？按順序說。 2. 潛水員叔叔穿的潛水衣的“衣”的讀音就是我們今天要學的第一個拼音朋友。 出示“ i”：誰會讀？指讀，老師帶讀，說要點兒歌，齊讀。 學寫“ i”： 出示“ i” ,說明筆順； 師范寫筆順名稱； 師領寫書空； 出示書下四線格中的“ i”，說書寫要求； 生寫； 展示、評議。 3同法學習 u、。 第二課時 教學目標： u 的四聲。 一、復習 i、 u、 1. 出示 i、 u、，指讀、齊讀。 2. 指名聽 寫 i、 u、。 二、學習 i 的四聲 1. 出示四聲圖，復習四聲調兒歌。 2. 出示四個 i，指名標出四個聲調。 3. 試讀 i 的四個聲調。 4. 小老師帶讀一、四聲，師二、三聲帶讀，加手勢。 5. 合讀后齊讀、倒讀。 6. 亂序讀。 三、學習 u 的四聲，方法同上。 四、學習 u 的四聲，方法同上。 五、復習鞏固 指讀 i、 u、的四聲，先順序，再倒序。 亂序指讀。 比賽讀 i、 u、的四聲：分組比賽讀，指名比賽；同位比賽。 作業(yè)設 計 板書設計 i u 課后反思 課題 漢語拼音 3 b p m f 二次備課 教學目標 1. 學會 b p m f 4 個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2. 學習 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。 3. 學習帶調拼讀音節(jié)。 教學重點 b p m f 的正確發(fā)音。 教學難點 認清字形，區(qū)別 b 和 p 的半圓位置。 教學準備 拼音卡片 課時安 2 課時 排 教學過程 第一課時 教學目標：正確認讀和書寫 b p m f 。 一、 導入新課 指導學生看情境圖，通過談話引出有關的聲母 。 師 指情境圖，爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？ 生 看大佛。 師 對，這就是大佛的 f。出示卡片。指圖上的山坡，他們看山上的大佛，先要爬一段什么？ 生 山坡。 師 對，這就是山坡的 p。出示拼音卡片。這個小朋友對大佛感到很好奇，就想用手去摸。這就是用手摸的 m。出示卡片。這個時候大喇叭里正在廣播：大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸。這就是廣播的 b。 二、 教學發(fā)音 指導學生聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。 教學聲母 b，先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”；然后老師 示范，學生仔細地觀察老師發(fā)音時的口形變化以及表示口形變化的手勢；接著老師帶領大家練習發(fā)音；最后要求他們盡量縮短“播”后面的拖音，讀得既輕有短，如此發(fā)出的音就是 b。也可運用教材中的表音表形圖教學，讀音為“波浪”的“波”。 其余 p m f ，也可運用此法進行教學。 三、 讀語境歌 指導學生練讀語境歌，從而使所學的聲母回歸到具體的語言環(huán)境當中去。如學習了 b p m f 后，就教學生練讀：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。 四、 教學書寫 先教筆順，再描紅，最后臨寫。 第二課時 教學目標 ：正確拼讀音節(jié)。 一、 復習檢查 復習韻母： a o e i u ；聲母： b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準。 二、 教學拼讀 1、 出示音節(jié)。教師除數(shù)： 訴學生這就是“八個”的“八”，把學習拼讀音節(jié)與學生的口語經驗緊密地結合起來。教師讓學生知道“八”的讀音是 由聲母 b 和韻母 a 組成的。 2、 教師范拼。教師先范讀，然后指導學生看懂拼音方法示意圖：小猴把兩張卡片往一起推，表示把 b 和 a 碰到一起就可以拼出著教師教給學生拼讀音節(jié)的要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。最后，教師范讀，學生 跟讀，反復實踐，體會要領。依次類推，再適當選幾個不同類型的音節(jié)進行拼讀示范，學生跟讀，使他們初步領悟和掌握拼音的方法。 以根據拼音方法示意圖的特點，練習拼讀。比如練習 b p m f 和 a 相拼，先反復練習聲母與 a 相拼，如 b a p a 開頭幾個教師可以領讀，后面的就可以讓學生按順口溜的規(guī)律周而復始地讀下去。待練熟了，就改為與 i u 相拼。如此舉一反三，觸類旁通。 一、 反饋矯正 1、 按照順序自由拼讀、開火車讀。 2、 打亂順序自由拼讀、開火車讀。 第三課時 教學目標：學習練讀本課四個帶調 音節(jié)。 一、 復習音節(jié)和帶調的單韻母音節(jié)。（略） 二、 帶調拼讀 1、 出示音節(jié)。 借助學生的口語經驗教學生拼讀音節(jié)，從語言實踐中來， 2、 教學讀法。 3、 用以上方法，教師輔導學生練習拼讀 4、 用以上的方法，學生自己練習拼讀 5、 學習練讀本課四個帶調音節(jié)。反饋矯正。 拼音詞練習。先練讀拼音詞，再根據圖意說話。 作業(yè)設計 板書設計 b p m f 在四線格中的書寫； b p m f 與單韻母相拼的音節(jié)。 課后反思 課題 漢語拼音 4 d t n l 二次備課 教學目標 1. 學會 d t n l 4 個聲 母，讀準音，認清形，正確書寫。 2. 學習 d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。 3. 學習帶調拼讀音節(jié)。 教學重點 d t n l 的正確發(fā)音。 教學難點 認清字形，區(qū)別 b 和 d 的字形。 教學準備 拼音卡片 課時安排 3 課時 教學過程 第一課時 教學目標： 1、 學會 d t ，讀準音，認清形，正確書寫。 2、 認讀音節(jié)。 一、 復習檢查 1、 抽讀字母卡片。 2、 看卡片，說說哪些是單韻母，哪些是聲母。 二、 揭示新課內容 1、 引導看情境圖。學生說說圖意。 2、 小結圖意，聽語境歌。 3、 引導學語境歌。 三、 教學聲母 d 和 t 1、 教學 d （ 1） 看座鐘筆筒，引出 d 。 （ 2） 教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。 （ 3） 領讀、齊讀、指名讀。 （ 4） 教學 d 的寫法。把 b 和 d 進行比較。編順口溜記字形。指導筆順。 （ 5） 學生在書上描紅。 2、 教學 t （ 1） 看模特兒圖，引出 t 。 （ 2） 教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。 （ 3） 領讀、齊讀、指名讀。 （ 4） 教學 t 的寫法。編順口溜記字形。指導筆順。 （ 5）教師范寫，學生在書上描紅 四、 教學 d t 和 a e i u 相拼的音節(jié) 1、 出示 ： a a e e d i t i u u 指名拼讀，教師注意糾正讀錯的音。 2、 出示： du 生自由試讀，標出感到困難的音節(jié)。 按順序讀，點名讀。五、 鞏固練習 1、 指讀 d t 。 2、 做找字游戲。 3、 指名讀音節(jié)。 第二課時 教學目標： 讀準音，認清形，正確書寫。 一、 復習檢查 1、 抽讀字母卡。 2、 接讀順口溜。 二、 教學聲母 n l 教學聲母 n 1、 讀音。 （ 1） 出示哪吒出關圖，說說圖上畫的是誰在干什么？ （ 2） 出示 n ，告訴學生，這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相似。 （ 3） 教師范讀。 （ 4） 講述發(fā)音方法。 （ 5） 教師再次范讀，學生體會。 （ 6） 領讀、齊讀、指名讀。 2、 字形及書寫 （ 1） 誰來說說，你用什么辦法來記住 n 。順口溜：一個門洞 n n n。 （ 2） 自學書寫方法。 （ 3） 點名書寫，學生評價。 （ 4） 學生在書上描紅。 教學聲母 l 1、 讀音。方法與教學步驟與 n 相似。順口溜：一跟小棒 l l l。 2、 字形及書寫。方法同上。 三、 教學 n l 和 a e i 相拼的音節(jié) 1、 出示：（略） 2、 學生自由拼讀。指名逐個拼讀。 3、 要求學生用支架法練習拼 讀。 4、 出示： ni 由練習拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。 四、 鞏固練習 1、 練讀課文中的聲母。 2、 點讀方框內的音節(jié)。 3、 比較聲母的異同 b d f t m n 五、 作業(yè) 抄寫 n l。 第三課時 教學目標：認讀音節(jié)詞。 一、 復習檢查 1、 抽讀字母卡片。 d t n l i a u e 2、 復習聲調符號。 3、 指名說說拼音方法。 二、 新授 1、 看圖拼讀帶調音節(jié)。 （ 1） 出示吹笛子圖。說說圖上畫了誰？ 他在干什么？ 指名拼讀。 出示四聲，學生輕聲練讀，指名讀。 引導用 四聲組詞。 （ 2）依次出示其他圖，教法同前。 2、 將圖和帶調音節(jié)對應起來。 （ 1） 提問：鬧鐘走動時，會發(fā)出什么樣的聲音？ 小朋友趕豬時，口里會發(fā)出什么聲音？ 小汽車喇叭是怎樣鳴叫的？ 拖拉機行進時，會發(fā)出什么聲音？ （ 2）引導連線。 三、 鞏固練習 1、 練讀課文。 2、 讀拼音句。 作業(yè)設計 板書設計 d t n l 在四線格中的書 寫。 d t n l 與單韻母相拼的音節(jié)。 課后反思 課題 漢語拼音 5 g k h 二次備課 教學目標 1. 學會 3 個聲母 g k h，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。 2. 能正確拼讀方框內 g k h 與單韻母組成的6 個音節(jié)，能看圖讀帶調音節(jié)和拼音詞。 教學重點 g k h 的正確發(fā)音和書寫。 教學難點 g k h 與單韻母的拼讀。 教學準備 拼音卡片。 課時安排 2 課時 教學過 第一課時 程 教學目標： g k h 的正確發(fā)音和書寫。 一、 談話揭題。 二、 看情境圖，聽語境歌，引出 新課內容。 1、 引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。 2、 聽語境歌。學生學會語境歌。 三、 教學聲母 g k h.。 音：與“哥哥”的“哥“相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。 2、 字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶： 9 字加彎。看 g 有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。 k、 h 的教學步驟與方法同上 . k 的順口溜：機槍朝天 h 的順口溜：像把椅子 h 與 n 比較：通過在四線格內書寫來進行比較，比一比一豎的長短。 四、 鞏固練習。 1、 抽讀字母卡片。 2、 做找朋友游戲。 第二課時 教學目標： g k h 與單韻母的拼讀。 一、 復習檢查 1、 抽讀字母卡片： d t n l g k h a u e 。 2、 猜字謎：像破蛋殼的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鴿子頭形的是什么字？ 二、 新課 1、 教學音節(jié)拼讀： （ 1） 出示：（略） （ 2） 學生自由練習拼讀。 （ 3） 指名讀音節(jié)。 （ 4） 齊讀、點名讀、開火車讀。 （ 5） 按順序讀，打亂順序讀。 2、 看圖讀拼音詞。 （ 1） 雙拼音詞：先看圖，說說圖意，然后出示拼音 詞，學生練習拼讀，指名拼讀，開火車拼讀，有錯誤及時糾正。 （ 2） 單拼音詞：出示小圖，說說圖意，請學生將拼音詞卡片貼到相應的圖上方。學生看圖練讀音節(jié)。最后點名讀、開火車讀。 三鞏固練習 1、 抽讀字母卡片： g k h 2、 拼擺音節(jié)。 作業(yè)設計 板書設計 四線格中的書寫。 單韻母相拼的音節(jié)。 課后反思 課題 漢語拼音 6 j q x 二次備 課 教學目標 1. 學會 3 個聲母 j q x，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。 2. 能正確拼讀方框內 j q 拼時，上兩點省略的規(guī)則。 教學重點 j q x 的正確發(fā)音。 教學難點 j q x 與單韻母的拼讀。 教學準備 拼音卡片。 課時安排 2 課時 教學過程 第一課時 教學目標：教學聲母 j q x 聲、形。 一、 談話揭題。 二、 看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。 1、 引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。 2、聽語境歌。學生學會語境歌。 三、 教學聲母 j q x.。 1、 讀音：與“洗衣機”的“機“相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。 2、 字形及書寫：看它的 字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點 j 有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。 q x 的教學步驟與方法同上 . q 的順口溜：像個 9 字 x 的順口溜：一個大叉 意 x 的筆順，先右斜，再左斜。 q 和 d p 相比較： q d,都是左邊的半圓，但一個在上，一個在下。 q p, q 像個 9 字， 。 四、 鞏固練習。 1、 抽讀字母卡片。 2、 做找朋友游戲。 第二課時 教學目標：教學音節(jié)詞。 一、復習檢查 1、 抽讀字母卡片： j q x 。 2、 在四線格內正確書寫 j q x。 二、 教學 j q x 與相拼的書寫規(guī)則。 1、 出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示 j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與 j q x 拉手。 2、 教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。 有一天，小熊愚遇見到了好朋友 j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和 j 拉手，再和 q 拉手，最后和 x 拉拉手。（相機板書 3、 指名說說 ju qu 面是什么字母。 4、學生自由拼讀。 5、 指名拼讀。 三、教學 帶調音節(jié)詞。 1、 出示： 名拼讀，指名連起來讀?？磮D理解詞義。 2、出示： 指名說說 的第二個字母該讀什么音。 引導學生看圖練讀音節(jié)詞 h 圖理解詞義。 鞏固練習抽讀卡片。讀書上的音節(jié)詞。 作業(yè)設計 板書設計 j q x 在四線格中的書寫。 j q x 與單韻母相拼的音節(jié)。 課后反思 課題 漢語拼音 7 z c s 二次備 課 教學目標 1. 學會 3 個聲母 z c s，整體認讀音節(jié) zi ci 夠讀準字音，認清形，正確書寫。 2. 能讀準音節(jié)，會讀拼音詞。 教學重點 z c s zi ci 正確發(fā)音。 教學難 z c s 與單韻母的拼讀。 點 教學準備 拼音卡片。 課時安排 2 課時 教學過程 第一課時 教學目標：教學聲母 z c s 聲、形。 一、 談話揭題。 二、 看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。 1、 引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。 2、 聽語境歌。學生學會語境歌。 四只小刺猬，一起學字母。老師領著念，學生跟著讀。 三、 教學聲母 z c s。 z 、 讀音：與“字母”的“字“ 相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。 2、 字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：像個 2 字 z z z?？?z 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。 3、 教學 其四聲。 出示 訴學生： i 在 不說話，它和z 組成的音節(jié) 整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將 z 的音讀得長一點就行了。 教師范讀音節(jié) 領讀、齊讀、指名讀。 出示 四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。 c s 的教學步驟與方法同上 . c 的順口溜：半個圓圈 c c c。 s 的順口溜 ：半個 8 字 s s s。 四、 鞏固練習。 1、 抽讀字母卡片，告訴學生 z c s 是平舌音。 2、 抽讀音節(jié)卡片 zi ci 第二課時 教學目標：教學音節(jié)詞。 一、 復習檢查 1、 出示小黑板： z c s。 2、 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié) c b z t c s d s r n z 二、 新授。 1、 教學 z c s 與 a 的拼音。 （ 1） 幻燈片出示：（略） （ 2） 練習自由拼讀。 （ 3） 指名讀音節(jié)。 （ 4） 齊拼音節(jié)。 2、 帶調拼讀單音節(jié)詞。 出示擦 窗、扎辮子、灑水的一幅圖。 指名說說圖上的意思。 3、 將 3 個音節(jié)分別發(fā)給三個同學，請拿到音節(jié)的同學將音節(jié)貼到響應的圖上方。貼對了，學生練習拼讀。 4、帶調拼讀雙音節(jié)詞。 （ 1）教學 示，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。 （ 2）教學 法同上。 三、鞏固練習 練讀書上的拼音詞。 作業(yè)設計 板書設計 z c s 在四線格中的書寫。 z c s 與單韻母相拼的音節(jié)。 課后反思 課題 漢語拼音 8 zh ch sh r 二次備課 教學目標 1. 學會 4 個 聲母 zh ch sh r，整體認讀音節(jié) 它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。 2. 能讀準音節(jié)，會讀拼音詞。 3. 學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節(jié)。 教學重點 zh ch sh r 正確發(fā)音。 教學難點 zh ch sh r 與單韻母的拼讀。 學會三拼音方法。 教學準備 拼音卡片。 課時安排 3 課時 教學過程 第一課時 教學目標：教學聲母 zh ch sh r。 一、 談話揭題。 二、 看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。 1、 引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。 2、 聽語境歌。學生學會語境歌。 一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。 三、 教學聲母 zh ch sh r。 、 讀音：與“樹枝”的“枝“相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。 2、 字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶： z 加椅子 zh ch sh r?？?幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。 3、 教學 其四聲。 出示 訴學生：和 樣， i 在 說話，它和 成的音節(jié) 整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將 音讀得長一點就行了。 教師范讀音節(jié) 領讀、齊讀、指名讀。 出示 四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。 ch sh r 的教學步驟與方法同上 . 順口溜： c 加椅子 ch ch 順口溜： s 加椅子 sh sh r 的順口溜：小苗發(fā)芽 r r r。 四、 鞏固練習。 1、 抽讀字母卡片，告訴學生 zh ch sh 2、 抽讀音節(jié)卡片 第二課時 教學目標：教學音 節(jié)詞。 一、 復習檢查 1、 出示小黑板： zh ch sh r。 2、 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié) c b z t d s r n 、 新授。 1、 幻燈片出示 5 幅圖，指名說說圖意。 2、 出示 5 個拼音詞（略） 逐詞出現(xiàn)，逐詞教學，然后連詞讀。 3、 指名分析后反復練讀。 4、 做找朋友的游戲。鞏固練習。 1、 練讀書上的內容。讀繞口令。區(qū)分平舌音和翹舌音。 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。誰能說好四和十，就能說好十和四。 三、作業(yè)。 2、 讀課文 內容。抄寫本課聲母。 第三課時 教學目標：學習三拼音。 一、 復習檢查 1、 讀拼音卡片。 2復習音節(jié)拼讀方法。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 二、 學習三拼音 1、 出示：（略）仔細看看： 2、 指導拼讀方法。教師范讀。 3、 教學順口溜：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。 4、 學生練讀，指名學生拼讀書上其他的三拼音節(jié)，注意提醒學生不要把介音讀丟了。 三、 看圖拼讀三拼音節(jié) 1、 出示：（略） （ 1） 指名說說聲母、介母、韻母各是什么？ （ 2） 自由練習拼讀。 （ 3） 指名拼讀。看圖，說說圖意。 2、 出示：（略） （ 1） 指名分析音節(jié)結構。練習自由拼讀。 （ 2） 同桌練 習拼讀。說說圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。 四、 鞏固練習 1、 讀一讀，比一比，每一組音節(jié)有什么不同。（略） 2、 填空。 （ ） -（ ） -（ ） （ ） -（ ） -（ ） （ ） -（ ） -（ ） （ ） -（ ） -（ ） 五、 作業(yè) 讀書上的內容。 作業(yè)設計 板書設計 zh ch sh r 在四線格中的書寫。 zh ch sh r 與韻母相拼的音節(jié)。 四聲。 課后反思 課題 漢語拼音 9 y w 二次備課 教學目標 1. 學會 2 個聲母 y w，整體認讀音節(jié) yi wu 它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。 2. 能正確認讀 y w 和單韻母組成的音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認讀音節(jié) 寫時上兩點省略的規(guī)則。 教學重點 y w 的正確發(fā)音。 教學難點 yi wu 正確發(fā)音。 教學準備 拼音卡片 課時安排 2 課時 教學過程 第一課時 教學目標：學會 2 個聲母 y w，整體認讀音節(jié)yi wu 一、 復習檢查。 1、 抽讀聲母卡片。 2、 抽讀 韻母卡片。 二、 看情境圖 ，聽語境歌，引出新課內容。 1、 引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。 2、 聽語境歌。學生學會語境歌。 老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。 三、 新授。 y 1、 讀音：與“衣服”的“衣”相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。 2、 字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：古人衣領 y y y?？?y 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。 3、 教學 其四聲。 出示 訴學生： y 是聲母， i 是韻母，我們分別叫它們大 y 和小 I。 教師范讀音節(jié) 領讀、齊讀、指名讀。 出示 四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。 j q x 一樣， y 和相拼的時候上面兩點也要省略。 練習讀 四聲，結合詞語。 w 的教學步驟與方法同上 . w 的順口溜：屋頂相連 y w 。 四、 鞏固練習。 1、 抽讀字母卡片，告訴學生 y w 是平舌音。 2、 抽讀音節(jié)卡片 yi wu 第二課時 教學目標：能正確認讀 y w 和單韻母組成的音節(jié)。 一、復習檢查 3、 出示小黑板： y w。 4、 指名說說圖上畫的是誰，他穿什么衣服。 5、 將 yi wu 成帶聲調的 12 張卡片，發(fā)給學生，教師讀一個音節(jié)，四 個學生讀帶聲調的音節(jié)并組成。 二、 教學 y w 和韻母的拼讀。 出示圖： 1、 這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？ 2、 出示音節(jié)，學生練習拼讀。 3、 指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應的地方。 4、 看圖讀音節(jié)。 三、 寫聲母 1、 出示小黑板： b ( ) m ( ) ( )t ( ) l ( ) k ( ) ( ) q ( ) )( ) r z ( ) s y ( ) 2、 分兩組接龍?zhí)羁?，進行比賽。其他學生在書上填空，填后評講。 四、 在教材上按 23 個 聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。（略） 五、 鞏固練習 1、 讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。 2、 用音節(jié)組詞。 六、 作業(yè) 抄寫聲母。 作業(yè)設計 板書設計 聲母 y w 在四線格中的書寫。 音節(jié)詞。 課后反思 課題 漢語拼音 10 ai ei 次備課 教學目標 1. 學會 3 個復韻母 ai ei 它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。 2. 能正確認讀由聲母與 ai ei 成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。 教學重點 ai ei 正確發(fā)音。 教學難點 ai ei 聲母的拼讀。 教學準備 拼音卡片 課時安排 2 課時 教學過 第一課時 程 教學目標：學會 3 個復韻母 ai ei 它們的四聲。 一、 復習檢查。 1、 抽讀字母卡片： a o e i u 。 2、 復習單韻母的四聲。 3、 比較 6 個單韻母的口形大小。 二、 看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。 1、 引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。 2、 聽語境歌。學生學會語境歌。 扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。！小羊羔，快快過來吃青草。 ai ei 、 讀音：與“矮”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。告訴學生， 由兩個單韻母組成的，我們叫它復韻母。 4、 四聲。告訴學生順口溜：有 a 在，把帽戴。標好聲調，學生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。 5、 字形及書寫：看它的字形，看 有幾部分組成，編順口溜幫助記憶： a 在前， ai ai 教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。 ei 教學步驟與方法同上 . 順口溜： e 在前， i 在后。 順口溜： u 在前， i 在后。 標調兒歌：有 a 在，把帽戴， a 要不在 o 是 i u 一起來，誰在后邊給誰戴。 三、 鞏固練習。 1、 抽讀韻母卡片。 2、 比較 3 個復韻母的異同。 3、 練讀順口溜。 四、 作業(yè) 1、 練讀復韻母。 2、 抄寫 ai ei 兩遍。 第二課時 教學目標：認讀由聲母與 ai ei 成的音節(jié)。 一、 復習檢查 1、 什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？ 2、 復習復韻母 ai ei 它們的四聲。 二、 新授，練習復韻母 ai ei 拼讀。 1、 復習聲母。 2、 復習拼音節(jié)的方法。 3、 出示：（略） （ 1） 聲母是什么？韻母是什么？ （ 2）練習自由拼讀。 （ 3）指名讀音節(jié)。 （ 4）齊拼音節(jié)。 （ 5）學生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。 指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。 4、 帶調拼讀雙音節(jié)詞。 （ 1） 教學 出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。 （ 2） 教學 法同上。 三、 看圖聽故事，練拼音節(jié)。 1、 看圖回答問題。 2、 學生看圖，老師講龜兔賽跑的故事。 3、 練習拼音。分別找出整體認讀音節(jié)、單韻 母音節(jié)、復韻母音節(jié)，分析音節(jié)結構，用色筆標出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。 4、 小組練習講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點拼讀三遍。 四、 鞏固練習。、 1、 做“看誰聽得清，找得快”的游戲。 2、 做“找朋友”的游戲。 3、 分解音節(jié)。（用小黑板出示） 五、 作業(yè) 1、 抄寫 ai ei 2、 讀書上內容。 作業(yè)設計 板書設計 ai ei 四線格中的書寫。 音節(jié)詞。 課后反思 課題 漢語拼音 11 ao ou 次備課 教學目標 1. 學會 3 個復韻 母 ao ou 它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。 2. 能正確認讀由聲母與 ao ou 準確拼讀三拼音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。 教學重點 ao ou 正確發(fā)音。 教學難點 ao ou 聲母的拼讀，尤其是三拼音節(jié)的拼讀。 教學準備 拼音卡片 課時安排 3 課時 教學過程 第一課時 教學目標：學會 3 個復韻母 ao ou 它們的四聲、書寫。 一、 復習檢查。 1、 抽讀字母卡片： a o e i u ，讓學生用開火車的方法依次朗 讀。 2、 抽讀復韻母卡片 ai ei 3、 說說復韻母的一般發(fā)音方法。 二、 看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。 1、 引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。 2、 聽語境歌。學生學會語境歌。 身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。 ao ou 、 讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。告訴學生，是由兩個單韻母組成的，它也是復韻母。 4、 四聲。復習標調兒歌。標好聲調，學生自由練讀。指名讀，集 體讀。用四聲組詞。 5、 字形及書寫：看它的字形，看 ao ou 幾部分組成，編順口溜幫助記憶： a 在前，o 在后， ao ao 教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。 ou 教學步驟與方法同上 . 順口溜： o 在前， u 在后。 順口溜： i 在前， u 在后。 三、 鞏固練習。 1、 抽讀韻母卡片。 2、 比較 3個復韻母的異同。 3、 做游戲，找朋友。 四、 作業(yè) 1、 練讀復韻母。 2、 抄寫 ao ou 兩遍。 第二課時 教學目標：能正確認讀由聲母與 ao ou 成的音節(jié)，會準確拼讀三拼 音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。 一、 復習檢查 1、 復習復韻母 ai ei ui ao ou 它們的四聲。 2、 抽讀聲母卡片： m d l g t q x n。 二、 教學 聲母的拼音。 1、 學習 聲母的拼讀。 （ 1） 出示（略），說說這些音節(jié)的韻母都是什么。引導分析音節(jié)。用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。 （ 2） 出示三拼音節(jié)（略） 說說這些音節(jié)與什么三個音節(jié)有什么不同。獨立分析音節(jié)，用直線和曲線分別標出聲母和韻母。復習三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡回檢查， 指導發(fā)音有困難的學生。最后指名讀、齊讀、比賽讀。 2、 看圖練讀拼音詞。 （ 1） 拼讀 看圖，出示音節(jié)，引導逐個拼音分析，練習拼讀，最后指名連讀拼音詞。 （ 2） 拼讀 教法同上。 三、 鞏固練習。 1、 指導讀書。 2、 做游戲，看誰聽得清，看誰找得快。 四、 作業(yè)。 1、 練讀本課學過的拼音。 2、 描紅、抄寫。 第三課時 教學目標：會讀拼音詞和拼音句。 一、 復習檢查。 1、 指讀音節(jié)。（略） 2、 抽讀聲韻母卡片。 二、 學習 ou 聲母的拼音。 1、 學習 ou 聲母的拼讀。 （ 1） 出示（略）（ 2） 學生自由練習拼讀。 （ 3） 點名拼讀。（ 4） 出示另一組，教學方法同上。 2、 看圖讀拼音詞。 （ 1） 出示，點名分析聲韻母，練習拼讀。 （ 2） 說說圖上畫的是什么狗。找出三拼音的聲介韻母，點名連讀拼音詞。 （ 3） 出示另一個拼音，自由練讀，指名拼讀。 （ 4） 說說圖上畫的是