2016年書香校園建設方案與基層學習《永遠在路上》心得合集

2016 年書香校園建設方案 與 基層 學習 永遠在路上心得 合集 2016 年書香校園建設方案 一、指導思想： 書是人類的朋友，書是人類進步的階梯，語文課程標準指出：培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。為能更好地貫徹這一新課標要求，著眼于學生的終身發(fā)展，學校將積極開展大閱讀教育，努力為學生營造一個書香校園，使讀書成為學生的習慣，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機。 二、活動目的 三位一體 ”的閱讀網(wǎng)絡，為學生閱讀創(chuàng)設 更大的空間，在校內(nèi)、班級內(nèi)、家庭內(nèi)形成熱愛讀書的良好風氣，逐步形成書香學校特色。 升學生的閱讀能力，學生掌握一定的閱讀策略。 生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成濃郁的閱讀氛圍，營造校園閱讀文化氛圍，濃厚校園文化積淀。 教學相長 ”中提升語文教師的人文素養(yǎng)，厚實文學、文化底蘊，促進教師專業(yè)成長，提升教師文化品味 ;在研究實踐中掌握導學生開展課外閱讀的方法，提高有效指導學生開展課外閱讀的能力。 構課外閱讀體系。以各種形式的評價貫穿學生的閱讀過程，維持學生持久的閱讀興趣，提高學生閱讀品味，最終使閱讀成為學生一生的習慣。 三、實施階段安排 (一 )第一階段 (營造讀書氛圍，讓書香彌漫學生身邊的每一寸空間 置新圖書，為師生提供良好的閱讀環(huán)境，讓他們置身于書的海洋中。 生間的圖書交流機制，鼓勵流通共享，盤活、豐富圖書資源。探索有效的班級圖書角建設方案，讓學生參與設計、管理、活動，使學生在參與中增強體驗，受到教 育。 過家長委員會評選書香家庭，把閱讀推薦到家庭，使學生的家庭讀書有保障、有實效。 好辦公室、教室、走廊、操場、草坪、綠地等校園文化建設，從文字到修飾，讓書香彌漫學生身邊的每一寸空間。 傳開展閱讀活動的意義。 造讀書氛圍。 析工作。 (二 )第二階段 (整合閱讀資源，讓書香浸潤學生生命的每一段時間 時間上保證學 生的閱讀，教師要探索不同類型閱讀課的指導。 香班級、書香家庭評選標準，各年級組制定班級閱讀計劃，組織評選書香少年、書香班級、書香家庭，充分發(fā)揮身邊榜樣的作用。 展師生共讀，以教師的成長帶動學生的進步。 活動引領閱讀，以活動激發(fā)閱讀，以活動促進閱讀。組織開展形式多樣、內(nèi)涵豐富、以閱讀為主體的閱讀節(jié)活動。 織擬定推薦不同學段學生閱讀的閱讀書目，并收集反饋信息，不斷更新、改進，逐步形成課外閱讀書目體系 (三 )第 三階段 (完善閱讀體系，讓書香伴隨學生成長的每一個瞬間 角 )建設、借閱制度，校園網(wǎng)師生文章登載制度。 香班級、書香家庭評選條例。 總并推廣實驗成果。 生朗誦會、故事會、讀后感集冊、優(yōu)秀日記集、?？?、班級活動成果展。教師論壇、讀后感、教育隨筆等。 四、實施策略 (一 )優(yōu)化校園文化環(huán)境，營造師生讀書氛圍 學習應該與書香為伴，師生應該與經(jīng)典為伍。學生在校園里眼睛所觸及的每一處風景也都應該有 文化的熏染。于是通過校園墻體的改造，在教學樓、辦公室、教室、走廊等墻壁上進行精心的布置和修飾，以營造濃濃的書香氛圍。 力打造校園墻體文化： (1)在教學樓樓梯墻上題寫讀書名言 書籍是人類進步的階梯、書香伴我成長等。 (2)藝術長廊 欣賞名家書畫、張貼學生優(yōu)秀習作書畫等作品。 (3)文學長廊 介紹從四書五經(jīng)、唐詩宋詞到現(xiàn)代文學中與課本有關的名著名作及文學家故事，引導學生讀好書，多讀書，提高學生閱讀的興趣。 (4)學科長廊介紹體育、音樂、美術、英語等知識，拓寬閱讀面，提高學生綜合素養(yǎng)。這樣 ，使學生走進校園就能舉目見人文，放眼品經(jīng)典，在濃濃的書香氣氛中感受文化的浸潤。 書香 ”文化。以班級為單位努力打造 書香文化 班級，調(diào)動師生共同參與，兼顧共性與個性。各班師生共同設計的墻體文化風格各異： “成長的足跡 ”、 “小眼睛看大世界 ”等等，形成獨特的人文氛圍。孩子們每天到校，一抬頭就能欣賞到 “心手達情 ”的書法作品，品味到諸如 “有志者事竟成 ”、 “幼不學老何為 ”的勵志警句名言。一個個宣傳欄輪流展示著學生自己的作品，觸目便能盡收五彩斑斕的各 種作品，而其作者都是自己身邊親切可愛的同學，這樣耳濡目染的 人文熏陶正是學校文化建設的魅力所在。 (二 )開設語文閱讀指導課，加強閱讀指導 每周開設一節(jié)課外閱讀指導課，語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導。帶領學生潛心閱讀經(jīng)典美文，老師們利用材料，教給學生讀書方法，如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等等，引導學生領略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學教育，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣和興趣，初步掌握讀書的方法。同時，控制作業(yè)量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。組織閱讀公開課觀摩教學，探索課外閱讀指導課的教法，逐步形成課外閱讀的基本課型。為形成良好 的閱讀習慣，讓孩子堅持每天 “三讀 ”：晨間交流讀：運用 8點前時間，倡導學生自由交流讀書體會，暢談讀書感受 ;午間休閑讀：每天用 20 分鐘午讀時間認真閱讀，將讀書當作時尚休閑形式 ;睡前放松讀：建議學生床頭放一本自己喜愛的書，輕松翻閱、慢慢品嘗、讓書香陪伴入睡。 如：閱讀指導課：教給小學生閱讀的方法。引導小學生合理使用工具書，學會搜集信息、處理信 息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片，學會上網(wǎng)查找資料 ;指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等 ;指導學生寫讀書筆記和讀后感等 ;一、二、三年級寫摘錄式讀書筆記，四、 五、六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。 讀物推薦課：通過講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物，師生互相推薦好書，讀好書，一起談論好書等，開闊學生的生活視野，培養(yǎng)學生健全的個性心理，積累學生的文化修養(yǎng)。 閱讀欣賞課：引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。 讀書匯報課：在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式 有：讀后敘述：組織學生復述自己讀過書籍的內(nèi)容。開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。表演展示：讓學生把看過的內(nèi)容，自編成小品、課本劇等在匯報課上進行表演。 (三 )加強圖書館和班級圖書角建設，實現(xiàn)資源共享 學校著力做好圖書室和班級圖書角裝備建設工作，豐富師生的閱讀資源。安排學生每兩周到圖書館借書閱覽一次，每周向班級圖書角借書一至二次，教師每學期向?qū)W生提供不少于 5 本的必讀書目。為滿足學生的讀書需求，班級圖書角成了學生讀書的又一 個重要陣地。班級設立圖書管理員，保證圖書借閱的有序?qū)嵤?，學生中做到，每天每個學生書包里都有一本書。為了有效發(fā)揮書庫的作用，在同學與同學之間，班級與班級之間還可建立 “好書交換站 ”，定期舉行 “好書換著看 ”的活動。 (四 )倡導教師帶頭閱讀，實現(xiàn)師生共進 創(chuàng)建學習型組織，爭做學習型教師，引導教師多讀書、讀好書，形成學習、思考、教學、提高的良性循環(huán)。在教師間開展讀書心得交流會、讀書主題征文競賽、讀書主題競賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書成果展覽等活動，激發(fā)教師讀書熱情。要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊 ;讀教學專著，強 教學實踐 ;讀教育學，悟?qū)W生心理 ;讀報紙雜志，知天下大事。教師在閱讀中，以原理掌握、方法實施為基礎，以專業(yè)拓展、學科縱深為發(fā)展。強調(diào)通過 閱讀激發(fā)閱讀人能持久的興趣，引發(fā)閱讀人可持續(xù)的思考，從而形成終身閱讀的良好習慣。教師還要加強對學生閱讀指導，舉辦 語文課外閱讀講座 ，對學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書，同背一首詩，同過一個讀書節(jié)等活動，達到師生共同成長。 (五 )建立家校讀書互動機制，帶動了親子閱讀的開展 “學校應當爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的關系，給學生創(chuàng)設語文實踐的環(huán)境，開 展多種形式的語文學習活動 ”(語文課程標準 )。這就要求我們充分挖掘家長資源，通過 “親子閱讀 ”，建設學習型家庭，營造孩子成長的理想環(huán)境。讓孩子感受人間親情，感悟生活哲理，感觸現(xiàn)實世界。甚至可以讓家長撰寫書香家庭建設的經(jīng)驗和論文，收入學校實驗論文匯編集。 (1)擬訂 “親子讀書手冊 ”將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經(jīng)典的活動中。我們結合 “書香校園文化活動 ”，開展 “親子讀書 ”活動，邀請家長一起參加。舉辦 “父母學堂 ”讀書講座。 “親子讀書 ”基本要求如下：父母應督促孩子每天閱讀課外書并做好讀書筆記 ; 積極 倡導家長建設好 “家庭 圖書角 ”，經(jīng)常為孩子購買一些文字書籍，努力為自己的孩子提供優(yōu)質(zhì)的精神糧食，為打造豐厚的人生底蘊奠基 ;平時能關心孩子的課外閱讀情況，并給予一定的指導 ;開展父母與孩子 “同讀一本書 ”活動 ;讀書社區(qū)化。要求定期帶孩子到有關圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動。有條件的家庭，可開展 網(wǎng)上讀名著 等活動。 (2)發(fā)揮家長委員會的作用。成立年段家長委員會，使其成為我校書香文化活動有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設者，并將讀書活動校園推向家庭、社區(qū)。 (3)開展 “書香家庭 ”評選活動。成立由學生、教師、家庭代表組成的 “書香家庭 ”評定小組，每學年評選一次，并頒發(fā) “書香家庭 ”獎牌。 (六 )開展形式多樣的讀書活動，培養(yǎng)閱讀興趣 有計劃地開展古詩文考級活動，舉辦 讀書節(jié) 、讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等讀書活動，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。組織 “書香家庭 ”、 “書香少年 ”、 “書香班級 ”、 “古詩文考級 ”評比，激發(fā)學生讀書熱情，提升學生讀書質(zhì)量。舉辦有主題的系列讀書節(jié)活動。 將讀書節(jié)活動設校級、年段級、班級和學生個人四個層面，開展 我最喜歡的 一本書 (或一篇文章 )讀書征文競賽、讀書節(jié)節(jié)徽設計征集競賽、書簽設計設計征集評選、書香班級書香少年評選、好書推薦會、優(yōu)秀讀書筆記展、制訂一份讀書計劃、學生個人習作專集展覽、古詩文考級、年段半日讀書、讀書節(jié)成果展示、讀書節(jié)文藝匯演等活動，培養(yǎng)閱學讀興趣，推進書香校園文化建設。 (七 )建立讀書活動評比激勵機制，促進讀書活動深入 開展讀書活動絕不是一項急功近利的工作，建立激勵機制和合理的評價體系，形成制度，有助于讀書活動健康有序開展和向縱深持續(xù)。為激發(fā)學生的讀書熱情和興趣，學校開展 書香少年 、 書香班級 評選活 動，評選古詩文考級優(yōu)秀學生，并將閱讀與學生的爭星活動掛鉤，每月評選班級、段級的閱讀星，學期評選一次校級閱讀星。嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡、古詩文考級等形式對學生的課外閱讀進行評價，讓學生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。 (八 )加強課內(nèi)外閱讀結合，拓展閱讀空間 以閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀興趣。同時，強化課外閱讀，要求每周檢查課外讀書筆記 (如內(nèi)容記錄、字數(shù)統(tǒng)計、感想等 )，培養(yǎng)自覺的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，增強學生的文化底蘊，促進學生綜 合素質(zhì)的提高，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。 基層 學習 永遠在路上心得 干部職工觀看了警示教育片永遠在路上踏石留印后，感覺頗深，心靈上得到了觸動、思想上獲得了教育，紛紛表示在今后的工作中要更加注意自己的工作作風，做好本職工作，更好的為老百姓服好務，以優(yōu)良的工作作風促進全鎮(zhèn)各項工作的全面落實。 一是學習焦裕祿同志那樣對老百姓的真情。作為最基層的工作人員，面對的服務對象是老百性，在工作中應該做到 “想群眾之所想、急群眾之所急 ”，把老百姓當親人對待，換位思考地服務好群眾，真正解決群眾的實際困難。 二是強化 全心全意為人民服務黨的意識。作為基層的每一位黨員干部都應該從思想上、行動上體現(xiàn)宗旨意識，這也是我們黨員干部黨性修養(yǎng)的核心內(nèi)容，是檢驗共產(chǎn)黨員自我教育、自我改造、自我提高和自 我完善的重要標尺。因此，要切實加