論大學(xué)生進行國防教育的重要性

論大學(xué)生進行國防教育的重要性 隨著世界經(jīng)濟重心的東移，尤其是中國經(jīng)濟實力的不斷提升，中國威脅論甚囂塵上。美國實施的 “重返亞太 ”及 “亞洲再平衡 ”戰(zhàn)略，明顯旨在遏制中國。日本安倍政府右翼勢力猖獗，軍國主義死灰復(fù)燃，不僅不反省侵略歷史，而且極力狡辯甚至美化其侵略行徑。由于美國的介入，南海個別國家狐假虎威，不斷挑戰(zhàn)我國底線。海峽兩岸關(guān)系雖出現(xiàn)良好發(fā)展勢頭，但臺獨分子依然活躍，美對臺軍售有增無減。 1 習(xí)近平關(guān)于國防和軍隊建設(shè)的重要論述 黨的十八大以來，習(xí)近平主席著眼于堅持和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的 “中國夢 ”，圍繞強軍興軍提出了一系列重大戰(zhàn)略思想和重要理論觀點，深刻闡述了國防和軍隊建設(shè)的重大問題，豐富和發(fā)展了我黨軍事指導(dǎo)理論。 軍目標發(fā)展了我黨的軍事理論思想 面對國際戰(zhàn)略格局和國家安全形勢的深刻變化，如何建設(shè)一支鞏固的國防和強大的軍隊，是黨中央、中央軍委和習(xí)主席高度關(guān)注的重大戰(zhàn)略問題。 鞏固的國防，強大的軍隊，是實現(xiàn)中國夢的根本保障。 2013 年 3月 11 日，習(xí)近平在出席十二屆全國人大一次會議解放軍代表團全體會議時明 確指出，建設(shè)一支聽黨指揮、能打勝仗、作風優(yōu)良的人民軍隊，是黨在新形勢下的強軍目標。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須堅持富國和強軍相統(tǒng)一，努力建設(shè)鞏固國防和強大軍隊。 軍目標豐富了我國防和軍隊建設(shè)的實踐 習(xí)近平就任中央軍委主席以來， 11 次視察各大軍區(qū)一線部隊，遍及二炮、空軍、海軍多兵種和武警部隊，親自審定 4 萬兵力演習(xí)方案。 2013 年 11 月 6 日，習(xí)近平在接見全軍黨的建設(shè)工作會議代表時指出：我軍之所以能夠戰(zhàn)勝各種艱難困苦、不斷從勝利走向勝利，最根本的就是堅定不移聽黨話、跟黨走。這是我軍的軍魂和命根子，永遠不能 變，永遠不能丟。 從嶺南演兵場到三亞軍港碼頭，從酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心到國防科技大學(xué) ，習(xí)近平在視察部隊時反復(fù)叮囑，必須把聽黨 指揮作為軍隊建設(shè)的首要，確保全軍官兵始終在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致，堅決維護黨中央、中央軍委權(quán)威。 2014 年 4 月 14 日，習(xí)近平到空軍機關(guān)調(diào)研時強調(diào)：要緊緊圍繞黨在新形勢下的強軍目標，全面加強部隊革命化現(xiàn)代化正規(guī)化建設(shè)，加快建設(shè)一支空天一體、攻防兼?zhèn)涞膹姶笕嗣窨哲?，為實現(xiàn)中國夢、強軍夢提供堅強力量支撐。 2 高校開展國防教育的的意義 史告訴我們，強大的國防是國家強盛 的保障 中國的國防歷史經(jīng)歷了強盛與輝煌，也嘗盡了衰敗與沒落。中國古代國防始于公元前 21 世紀的夏王朝，止于 1840 年的鴉片戰(zhàn)爭，經(jīng)歷了二十多個王朝的更迭，留下了領(lǐng)先世界的國防技術(shù)、國防工事、國防裝備和國防思想。 中國近代國防是一部充滿辛酸和屈辱的歷史，自 1840 年鴉片戰(zhàn)爭，腐敗的清王朝國力空虛，在西方列強的侵略面前屢屢失敗，簽訂不平等條約達 1182 個，帝國主義通過一系列不平等條約控制了中國的政治、經(jīng)濟、軍事和文化。 中華人民共和國成立后，結(jié)束了封建地主階級和帝國主義在中國的統(tǒng)治，結(jié)束了屈辱的歷史，使中國國防的 性質(zhì)發(fā)生了根本的變化，有了我國真正的國防。 代戰(zhàn)爭的特點，決定了大學(xué)生是建設(shè)強大國防的主要力量 現(xiàn)代戰(zhàn)爭的突出特點是：高新技術(shù)武器裝備大量運用 ;戰(zhàn)爭要素信息化程度越來越高 ;交戰(zhàn)雙方軍事力量和裝備技術(shù)水平發(fā)展不平衡 ;戰(zhàn)爭的直接交戰(zhàn)空間逐步縮小，相關(guān)空間不斷擴大 ;戰(zhàn)爭物資消耗巨大，更加依賴雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)，后勤保障更加艱巨困難 ;現(xiàn)代武器破壞性強、殺傷力大，戰(zhàn)爭異常嚴酷。 20 世紀 90 年代以來，美軍主導(dǎo)的海灣戰(zhàn)爭，科索沃戰(zhàn)爭和阿富汗戰(zhàn)爭，可以構(gòu)成一部現(xiàn)代戰(zhàn)爭教科書，充分展示了高技術(shù)條件下現(xiàn)代戰(zhàn)爭的基本特點和 發(fā)展趨勢。美軍完成從發(fā)現(xiàn)目標到定位、瞄準、攻擊、評估戰(zhàn)果這五大步驟，海灣戰(zhàn)爭需要 100 分鐘，科索沃戰(zhàn)爭為 40 分鐘，阿富汗戰(zhàn)爭為 20 分鐘，伊拉克戰(zhàn)爭只需 10 分鐘。伊拉克戰(zhàn)爭，美軍先后動用 50 多顆衛(wèi)星，與預(yù)警機、偵察機、無人偵察機以及地面?zhèn)刹煅b備聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)成全天候、全時空的立體偵察監(jiān)視體系，中央司令部的指揮官可以實時觀察到戰(zhàn)場態(tài)勢，甚至能看到每輛坦克或每門火炮的位置，進行近實時指揮。 現(xiàn)代戰(zhàn)爭，交戰(zhàn)雙方比拼的已不再是人數(shù)多寡，而是軍事技術(shù)的高低，所以掌握高科技的后備軍事人才至關(guān)重要。 3 大學(xué)生是高素質(zhì)新型軍事人才 的主要后備力量 學(xué)生的未來與祖國的未來休戚相關(guān) 青年人是國家的未來，而國家未來的發(fā)展又直接決定青年人的命運。歷史經(jīng)驗反復(fù)證明，國家強大，則國民安居樂業(yè) ;國家羸弱，則國民遭受欺凌，甚至生靈涂炭。 強大的經(jīng)濟實力是國家發(fā)展各項事業(yè)的根基，而和平的發(fā)展環(huán)境又是經(jīng)濟發(fā)展的根本保障。在目前國際局勢下，我國要和平發(fā)展，就必須建設(shè)強大的國防，現(xiàn)代化戰(zhàn)爭所需的高科技人才必然出自高校大學(xué)生。 當前，我國正處于本世紀頭 20 年重要戰(zhàn)略機遇期中承前啟后的關(guān)鍵時期，實現(xiàn)經(jīng)濟建設(shè)和國防建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展是緊迫的現(xiàn)實需要。安全和發(fā)展，是一個國家最基本的需求 ;富國和強軍，是一個國家發(fā)展強盛不可或缺的兩個基本條件。沒有雄厚的經(jīng)濟實力，國防現(xiàn)代化就無從談起 ;沒有強大的國防力量，經(jīng)濟建設(shè)的安全環(huán)境就無法保障。 學(xué)生報效祖國的年齡優(yōu)勢 少年強則國強，少年雄于地球則國雄于地球。當代大學(xué)生青春飛揚，活力四射，奮發(fā)向上。他們代表著激情，代表著希望。他們有強健的體魄，有旺盛的精力，有強烈的進取精神和競爭意識。 年輕人的優(yōu)勢就在于，他們有能力 ，也有毅 力承受失敗 ，他們具有初生牛犢不怕虎的精神， 敢于闖蕩， 敢于碰壁。高科技戰(zhàn)爭和信息化戰(zhàn)爭就需要大批這種掌握現(xiàn)代科學(xué)知識的后備力量。 學(xué)生的綜合素質(zhì)優(yōu)勢 當代大學(xué)生不僅具備年齡優(yōu)勢，而且學(xué)識上彰顯才華。他們受過良好的教育，具有廣博的知識，尤其能夠敏銳地追隨現(xiàn)代科技的發(fā)展，能夠把握前所未有的開放機遇，掌握社會、心理、教育、藝術(shù)、歷史、管理等方面的知識，并具備相應(yīng)的應(yīng)用能力，這賦予他們思維活躍，接受新知識快的能力和素養(yǎng)。當代大學(xué)生普遍具有競爭意識，他們身上所具有的鮮明的主體意識、效益意識，促使他們努 力成為事業(yè)的 “領(lǐng)跑者 ”。他們做事注重效能，具有超前的現(xiàn)代品質(zhì)和創(chuàng)新意識。大學(xué)校園的專題研討和辯論賽等系列活動，又極大的培養(yǎng)了他們的團隊精神。 4 目前高校國防教育存在的主要問題 防教育師資力量相對薄弱，專業(yè)教師不足 隨著我國學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定等一系列國防教育法律和規(guī)章的制定與實施，普通高校普遍開展了以軍訓(xùn)和軍事理論課為主要形式的國防教育。然而，對大多數(shù)高校而言，軍事理論是一門全新課程，專業(yè)性極強，開展教學(xué)困難重重。 國防教育師資力量的投入并沒有與學(xué)生總量的增長及教學(xué)質(zhì)量的要求協(xié)調(diào)發(fā)展，目前普 通高?，F(xiàn)存軍事理論課的教師資源中，專職教師寥寥無幾，多數(shù)為思政課教師或體育課教師兼任，即使專兼合計，數(shù)量上也遠遠滿足不了國防教育課的需要。目前，只有少數(shù)辦學(xué)歷史久、招生規(guī)模大的高校才配備數(shù)名專職教師，普通高?；緵]有配備專職教師。加之有些教師綜合素質(zhì)不高、職稱比例不合理等師資隊伍問題，嚴重影響高校國防教育的質(zhì)量。因此，加快普通高校國防教育師資隊伍建設(shè)，提高軍事教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平勢在必行。 學(xué)生軍訓(xùn)教官難以保障，影響軍訓(xùn)效果 目前多數(shù)高校采取的是從當?shù)伛v軍單位聘請教官開展軍訓(xùn)教學(xué)，駐軍單位也在保 證自身訓(xùn)練、執(zhí)勤的前提下給與大力支持。但由于高校不斷擴招，受訓(xùn)學(xué)生逐年增加，而部隊戰(zhàn)備訓(xùn)練、執(zhí)行任務(wù)繁重，難以提供足夠的人員保證學(xué)生軍訓(xùn)工作的開展，學(xué)生多、教官少的矛盾日益突出。同時，駐軍單位和高校普遍缺乏對參訓(xùn)官兵進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，部分教官缺乏責任心，對軍訓(xùn)工作敷衍了事，有些教官自身素質(zhì)不高，語言粗俗、行為散漫，甚至刻意地在軍訓(xùn)過程中與學(xué)生發(fā)展戀愛關(guān)系，違反部隊的紀律，造成嚴重的負面影響，使軍訓(xùn)工作的效果受到不良影響。 5 提高高校國防教育質(zhì)量的對策 強高校國防教育師資隊伍建設(shè) (1)重視國防教育師資 隊伍建設(shè)。通過優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，建立一支數(shù)量合理，素質(zhì)優(yōu)良，充滿活力，具有較強綜合競爭能力的能擔當起國防教育重任的教師隊伍。 (2)建設(shè)普通高校國防教育師資隊伍培訓(xùn)基地。根據(jù)我國的國情，綜合利用國家現(xiàn)有教育體系，分級定點，建立培訓(xùn)基地。 (3)搭建教師與軍隊交流的橋梁。為了提高軍事教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，學(xué)校應(yīng)當加強與駐地部隊、軍事院校的合作和交流。聘請部隊軍官、教導(dǎo)員或軍事院校教員到學(xué)校講學(xué)，安排軍事教師到部隊參加軍事訓(xùn)練，學(xué)習(xí)軍人作風，體驗軍營生活， (4)嘗試具有專業(yè)理論知識的部隊高校 的畢業(yè)生到地方高校任教，以提高普通高校的國防教育師資隊伍素質(zhì)。 養(yǎng)高年級優(yōu)