2016年秋改版最新修訂最新人教版七年級上冊語文第五單元教案(17-20課)

2016 年秋改版最新修訂 最新人教版七年級上冊語文 第五單元 教案 (17 ) 教學(xué)課時計劃 (教案 ) 學(xué)校 班級 級 學(xué)科 語文 教師 課題 17 貓 時間 年 月 日 課堂教學(xué)目標(biāo) 知 識 點(diǎn) 學(xué) 習(xí) 水 平 識記 理解 應(yīng) 用 分 析 綜 合 1熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。 2概括并比較三只貓揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。 3 體會作者對三只貓的感情，感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。 思想教育內(nèi)容 形成關(guān)愛動物，善待生命，尊重生命的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫 教學(xué)難點(diǎn) 體會作者對第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星?，感受其中蘊(yùn)含的人生哲理。 課型 教讀 教具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正） 第一課時 一、新課導(dǎo)入 1 同學(xué)們，動物是人類的朋友，你能說說自己所喜愛的動物以及和他們之間所發(fā)生的故事嗎？ 貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文貓。 2 作者介紹。 鄭振鐸（ 1898 1958），福建長樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。 1958 年 10 月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有中國歷 史參考圖譜中國俗文學(xué)史歐行日記海燕山中雜記等。 二、初讀課文，整體感知。 1朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。 污澀（ 慫恿（ ：鼓動別人去做。 婢女 (蜷伏 ( 懲戒 (悵然 (不愉快的樣子。 詛罵（ 綾（ 2全文可以分為幾個部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。 （ 1）學(xué)生自由朗讀課文，并劃分層次。 （ 2）學(xué)生小組討論，教師抽查解答。 明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。 第一部分（ 1）：寫第一只貓的故事。 第二部分（ 3 14 段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。 第三部分（ 15 34 段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。 三、精讀課文，合作探究。 形、性情和在家中的地位的詞語句子。 第一只貓 第二只貓 第三只貓 隔壁要來的 舅舅家抱來的 張嬸撿來的 花白的毛如帶著泥土的白雪球 渾身黃色 ,很可愛 毛色花白 ,并不好看 ,瘦 ,毛被燒脫了幾塊 ,更覺難看。 活潑 較第一之更活潑 ,更有趣 ,會捉鼠 天生憂郁 ,不活潑 ,懶惰 寵物 寵物 若有若無 ,不大喜歡 死亡 丟失 死亡 四、品讀課文。 1、 文章 生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。 A“它便撲過來搶，又撲過去搶?！?（寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。） B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！保▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。） C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！薄半[身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的?！保ㄐ∝埖奶詺?、頑皮讓我們會心一笑！） 這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使 文章 生動而富有 教學(xué)課時計劃 (教案 ) 學(xué)校 班級 級 學(xué)科 語文 教師 課題 17 貓 時間 年 月 日 課堂教學(xué)目標(biāo) 知 識 點(diǎn) 學(xué) 習(xí) 水 平 識記 理解 應(yīng) 用 分 析 綜 合 1熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。 2概括并比較三只貓揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。 3 體會作者對三只貓的感情，感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。 思想教育內(nèi)容 形成關(guān)愛動物，善待生命，尊重生命的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫 教學(xué)難點(diǎn) 體會作者對第三只貓?zhí)厥?的思想感情，感受其中蘊(yùn)含的人生哲理。 課型 教讀 教具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正） 第二課時： 一、研讀課文， 1體會作者一家對三只貓的不同感情以及貓亡失后作者的感情，找出文中具體表達(dá)的句子。 第一只貓：“三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地托搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰，那時太陽光暖暖的照著，心上感著生命的新鮮與快樂?！?“我心里感著一縷的酸辛 ,可憐這兩月來相伴的小侶 !” 第二只貓：“我們都很為它提心吊膽，一天都要小貓呢？小貓呢？查問個好幾次?！薄叭贸Ｖ杆χR道：你這小貓呀，要被乞丐捉去后才不會亂跑呢！” “飯后的娛樂，是看它在爬樹?！薄拔乙矏澣坏?,憤恨的 ,在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人?！?“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！?第三只貓 :“但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意?！薄斑^了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物?！薄叭糜袝r也逗著它玩，但沒有對于前幾只小貓那樣感興趣?！?“大家都去找這可厭的貓，想給它一頓懲戒?！薄白源?，我家永不養(yǎng)貓?！?第一只貓“很活潑”，“我”看著三妹逗貓玩的融融泄泄的生活情景“感著生命的新鮮與快樂”，當(dāng)貓無故病死后“可憐這兩月來相伴的小侶”并為之“酸辛”；當(dāng)?shù)诙弧案腥?，更活潑”的貓在周圍鄰居冷漠的觀望中被那些“過路人”捉走后就“悵然”、“憤恨”、“詛罵”，在這段生活經(jīng)歷中展示的“我的人性”充滿愛心，表現(xiàn)得十分寬容、溫馨、善良和光明。然而在“芙蓉鳥事件”發(fā)生后的“我”，不僅只憑主觀猜測“妄下斷語”，面對貓這個弱小、可憐的動物“怒氣沖天”、“拿木棒追 打”、“心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意”，人在動物面前恃強(qiáng)凌弱，則充分暴露了人性中兇惡、冷酷、殘暴和陰暗的一面。不過，當(dāng)“我”明白這只丑貓并非是罪魁禍?zhǔn)缀?，良心受到了譴責(zé)。 ”對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試著聯(lián)系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？ 因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處 辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補(bǔ)救的。 三、拓展延伸 會對作者或是人類說些什么呢？ “我終于離開這個痛苦的世界了！” “希望你們能善待我們！生命是平等的。珍惜每一個生命，善待每一個生命，尊重每一個生命?！?“你傷害了我，我恨你們！人類太自私了，太殘酷了！” 凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情弱小者。 “我錯了，請原諒我吧！雖然永無改正過失的機(jī)會了，但是我從此學(xué)會了珍視每一個像你這樣的小生命，不會因?yàn)槿跣?、殘疾等原因無視或歧視你們?！?在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲 品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。 所以人和動物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴。 是否也曾經(jīng)錯怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。 四、總 結(jié) 教學(xué)課時計劃 (教案 ) 學(xué)校 班級 級 學(xué)科 語文 教師 課題 18 鳥 時間 年 月 日 課堂教學(xué)目標(biāo) 知 識 點(diǎn) 學(xué) 習(xí) 水 平 識記 理解 應(yīng) 用 分 析 綜 合 1、閱讀文本，讀通，讀順。 2、了解作者從哪幾方面寫了鳥的特點(diǎn)。 3、找出相關(guān)句子，明白作者愛鳥體現(xiàn)在哪些方面。 思想教育內(nèi)容 形成關(guān)愛動物，善待生命，尊重生命的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫 教學(xué)難點(diǎn) 作者的“愛”鳥，“愛”的是鳥的自然形態(tài)，而“悲”鳥的失去自在自為 課型 教讀 教具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正） 一、 導(dǎo)入新課： 1、見過鳥嗎？說說你心目中的鳥兒四什么樣子的。 2、今天，我們一起去看看大師梁實(shí)秋筆下的鳥兒。 二、簡介作者及散文鳥： 梁實(shí)秋，（ 1903 一 1987）原名梁治華，出生于北京，浙江杭縣（今余杭）人。筆名子佳、秋郎、程淑等。中國著名的散文家、學(xué)者、文學(xué)批評家、翻譯家，國內(nèi)第一個研究莎士比亞的權(quán)威，曾與魯迅等左翼作家筆戰(zhàn)不斷。一生給中國文壇留下了兩千多萬字的著作，其散文集創(chuàng)造了中國現(xiàn)代散文著作出版的最高紀(jì)錄。代表作莎士比亞全集。 中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上被譽(yù)為“知性散文”的代表作家梁實(shí)秋的雅舍小品，是別具一格而膾炙人口的散文經(jīng)典。其中的鳥則是這類散文的典范。作者的 “愛”鳥，“愛”的是鳥的自然形態(tài)，而“悲”鳥的失去自在自為，這已經(jīng)超越了鳥本身。作者甚至 對違背自然形態(tài)的關(guān)于鳥的典故產(chǎn)生質(zhì)疑，更顯示出作者對日常生活和社會現(xiàn)象情偽的透辟洞察。尤其是由“悲”鳥到“悲”人的人生體味，更給了人們深深的啟迪。 三、走進(jìn)文本： 閱讀課文，思考課后習(xí)題。 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)： 從文中找出相關(guān)的句子、段落讀一讀，然后抓住一些重點(diǎn)詞進(jìn)行概括，并與同學(xué)交流。 1、讀通、讀順，明白文中所講意思，遇到不理解的字詞查工具書，也可以小組合作討論。 2、思考：作者從哪幾方面寫了鳥的特點(diǎn)？（用橫線畫出來，并做好標(biāo)記） 3、愛鳥體現(xiàn)在哪些方面？ 4、悲鳥體現(xiàn)在哪些方面？ 四、交流學(xué)習(xí)體會，總結(jié)全文。 教學(xué)課時計劃 (教案 ) 學(xué)校 班級 級 學(xué)科 語文 教師 課題 19 動物笑談 時間 年 月 日 課堂教學(xué)目標(biāo) 知 識 點(diǎn) 學(xué) 習(xí) 水 平 識記 理解 應(yīng) 用 分 析 綜 合 會襯托手法的作用。 會和動物和諧相處 思想教育內(nèi)容 愛護(hù)動物，學(xué)會和動物和諧相處 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。 課型 教讀 教具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正） 一、導(dǎo)入新課 對于動物來說，人類就是它們的“神”。人類的周圍，生存著一百多萬種形貌千差萬別，本性良莠各異的動物，他們既是人類征服、驅(qū)遣、利用的對象，同時又是這個世界生態(tài)鏈上的重要角色。億萬年來，這些動物從野生到與人類和睦相處，生活在人類周圍，為人類所支配，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，有了感情。作家以審美的眼光看待動物，通過不斷的藝術(shù)再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動物已成為社會和時代的一個特殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今天，我們一起來學(xué)習(xí)動物笑談 二、教學(xué)新科： （一）整體感知 一找 本文的中心句： 可”的哪三件趣事？其中哪一件給你印象最深？ 種關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文作具體說明。 （二）品味語言： 對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當(dāng)時的心情。 分析其表達(dá)效果。 （ 1）果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，他們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把他們帶走。 （ 2）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快 地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。 （三）拓展感悟： 作者身上，我們學(xué)到了哪些與動物相處的方式？ 者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？ 【教學(xué)提示】 第一人稱敘述的長處是有真實(shí)感，親切自然。短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，很難反映“我”以外的人物的思想。 【教學(xué)提示】 文中體現(xiàn)作者專注于科學(xué)研究的語句很多，可引導(dǎo)學(xué)生把這些語句找出來，然后加以概括。 板書設(shè)計： 總 分 發(fā)的趣事 研究高等動物行為帶來的趣事 可”給我?guī)淼娜な?教學(xué)課時計劃 (教案 ) 學(xué)校 班級 級 學(xué)科 語文 教師 課題 20 狼 時間 年 月 日 課堂教學(xué)目標(biāo) 知 識 點(diǎn) 學(xué) 習(xí) 水 平 識記 理解 應(yīng) 用 分 析 綜 合 研讀文本、理解重點(diǎn)虛詞“之”；通過探討問題，深入理解文意，領(lǐng)悟狼的狡猾與屠戶的勇敢、機(jī)智；通過自主研讀、合作探究的方式理解文意； 思想教育內(nèi)容 通過誦讀，感受故事情節(jié)的藝術(shù)魅力；通過研讀課文，懂得在生活中，對待邪惡勢力，不光要敢于斗爭，而且要運(yùn)用智慧，善于斗爭 教學(xué)重點(diǎn) 通過理解重點(diǎn)字、詞、句理解課文的寓意；緊扣情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力。 教學(xué)難點(diǎn) 對文章主旨的探究、領(lǐng)悟、理解。 課型 教讀 教具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正） （一）自主學(xué)習(xí) 導(dǎo)入示標(biāo)： 出示幻燈片，學(xué)生觀看狼的圖片及解釋，猜出成語。 （形容大聲哭叫、聲音凄厲 鬼哭狼嚎 比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部 引狼入室 比喻兇暴的人居心狠毒、習(xí)性難改 狼子野心 四處都是報警的煙火，指邊疆不平靜 狼煙四起 形容心腸像狼和狗一樣兇惡狠毒 狼心狗肺） 今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和這幾個成語的主角有關(guān)，請同學(xué)們大聲說出今天的課題 狼 （二）引領(lǐng)探究 一讀 讀準(zhǔn)字音 學(xué)生自讀：劃出自己認(rèn)為難讀的字詞，做好標(biāo)注?？山柚n下注釋及工具書。 學(xué)生范讀：一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生聽讀后補(bǔ)充或點(diǎn)評。 教師正字正音： 綴 讀 讀出節(jié)奏 小組討論以下節(jié)奏的劃分并說出劃分依據(jù)： 第二段：后狼止而前狼又至 第三段：屠大窘，恐前后受其敵 第四段：其一犬坐于前 意將隧入以攻其后也 第五段：禽獸之變詐幾何哉？ 學(xué)生齊讀 三讀 讀懂內(nèi)容 （小組合作，結(jié)合預(yù)習(xí)表與課下注釋理解文意，記錄下自己有疑惑的地方，組內(nèi)解決） 重點(diǎn)虛詞 之 ： 1、代詞“它”。例：又?jǐn)?shù)刀斃 之 。 2、助詞“的”。例：禽獸 之 變詐幾何哉