蘇教版四年級下冊《蘋果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、蘇教版四年級下冊蘋果里的五角星教學(xué)設(shè)計(jì)4 蘇教版教材四年級下冊 5蘋果里的五角星 教案設(shè)計(jì)者： 指導(dǎo)老師獲獎情況： 區(qū)級小學(xué)骨干教師 第二批課改標(biāo)兵 區(qū)級優(yōu)秀教師 xxxx年6月執(zhí)教的美麗的丹頂鶴一課，在省小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課評選活動中獲二等獎。多次在市中區(qū)語文教師命題大賽和優(yōu)秀教案評比活動中榮獲一等獎。 一、教學(xué)目標(biāo) 1.掌握本課5個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“鮮”，能聯(lián)系上下文理解“循規(guī)蹈矩、魅力”等詞語。 2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，通過分角色閱讀體會小男孩的內(nèi)心感受，理解創(chuàng)造帶來的魅力；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)提示詞來概括課文主要內(nèi)容的方法。 3.通過閱讀課文，從小男孩的舉措中比較切

2、蘋果的兩種不同的方法，逐步感悟“創(chuàng)造”的真正含義，從而懂得人的創(chuàng)造力于打破常規(guī)的思維方式；鼓勵學(xué)生樹立創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造潛能，體會創(chuàng)造的快樂。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：有感情地朗讀人物對話及第四、五小節(jié)。通過閱讀理解“切蘋果的魅力”并進(jìn)一步感受創(chuàng)造的魅力。 難點(diǎn)：理解創(chuàng)造力來自與打破常規(guī)的思維方式，感受創(chuàng)造的快樂。 三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)： 1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單，指名讀、交流、根據(jù)提示詞填空等形式了解學(xué)生獨(dú)立識字、寫字、讀書及對課文內(nèi)容初步掌握情況，以學(xué)定教。 2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊思考。在讀書感悟中，采用默讀、圈畫、討論、交流、分角色朗讀等方式讓學(xué)生置身于

3、課文，促進(jìn)學(xué)生對文中人物、事件的感受，并催生出學(xué)生自己的獨(dú)特感悟，進(jìn)而將這種感受通過朗讀表達(dá)出來。 3.在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出鼓勵性評價(jià)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。(后附) 教師：準(zhǔn)備多媒體課件。 五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 六、教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)： 環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握 （一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣： 1 .教師講故事清潔工的建議。 同學(xué)們，今天我想給大家講一個(gè)故事，看看這個(gè)故事會給你帶來什么啟示。(師講述清潔工的建議，故事后附。) 聽了這個(gè)故事，你有什么想法？（有時(shí)候換個(gè)角度想問題，就會找到最簡單最快捷的解決方法。）

4、 2 .導(dǎo)入課題，指導(dǎo)讀題 （1）今天我們將要一起來學(xué)習(xí)一篇與這個(gè)故事有些相似之處的課文，那就是蘋果里的五角星（板書課題），請同學(xué)們一起來讀一下課題。（生齊讀） （2）指導(dǎo)讀題：突出蘋果里有什么，怎么讀？ 強(qiáng)調(diào)是哪里的“五角星”，怎么讀？ 3. 質(zhì)疑課題 讀課題后，你有哪些疑問？（蘋果里怎么會有五角星呢?是誰發(fā)現(xiàn)了蘋果里的五角星？是怎么發(fā)現(xiàn)的？） (二）初讀課文，整體感知 1. 借助預(yù)習(xí)單，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。 （1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音 出示生字詞，開火車讀、指名讀，強(qiáng)調(diào)多音字“鮮”的讀音。 （2） 指導(dǎo)書寫生字。（重點(diǎn)指導(dǎo)“疏、瞧、循”的寫法。“疏”字的左半部 分有五畫，第一畫為“乛”，第二畫

5、為“”；“瞧”、“循”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意左窄右寬。） 2.檢查課文朗讀情況 指名分自然段讀課文，注意正音。 3. 整體感知，理清文章結(jié)構(gòu) (1)指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容 下面請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊根據(jù)提示詞想一想標(biāo)一標(biāo)：課文講了一個(gè)什么故事？（出示課件） 示 ，發(fā)現(xiàn) ，這是我從中受到 啟迪的事。 學(xué)生默讀思考，標(biāo)畫出文中有關(guān)詞句。 在小組內(nèi)交流交流。 指名根據(jù)提示概括課文主要內(nèi)容。 (2)指導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò) 那么課文的哪些段落寫“小男孩向我顯示攔腰切蘋果”，哪些段落寫“我”的啟迪呢？ 學(xué)生思考后指名回答。（第一至第四自然段主要講鄰居家的小男孩向“我”顯示攔腰切蘋果，蘋果里有顆五角星。第

6、五自然段寫我從中受到的啟迪。） 環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破 （三）學(xué)習(xí)第一自然段，感悟小男孩的天真活潑 1.引導(dǎo)自讀自悟 這是一個(gè)怎樣的小男孩呢？你又是通過那些詞句看出來的呢？請同學(xué)們自讀課文第一小節(jié)，想一想，畫出這些詞句來。 2.學(xué)生思考后指名匯報(bào)，指導(dǎo)深入感悟重點(diǎn)語句。 （課件出示重點(diǎn)語句：） 課文記敘了 （誰）來我家玩時(shí)，向我顯 鄰居家的小男孩是我家的?？停畈欢嗝刻於家軄硐蛭覉?bào)告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會的新本領(lǐng)。 3. 指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語（“差不多每天、跑來、報(bào)告、顯示顯示”）體會小男孩的性格特點(diǎn)。（天真，活潑，好奇心強(qiáng)） 4. 指導(dǎo)朗讀 這么一個(gè)天真可愛好奇心又很

7、重的小男孩，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎? 學(xué)生自由練讀句子，然后指名讀，學(xué)生評議，最后齊讀。 5.結(jié)束語：蘋果里到底藏著什么呢？下節(jié)課我們再一起進(jìn)入見證奇跡的時(shí)刻。 (四)布置作業(yè): 1.練習(xí)朗讀課文。 2.把生字寫3遍，課后第三題的詞語抄兩遍，要寫的正確美觀。 3.實(shí)踐練習(xí)：回家用不同的方法切蘋果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么？ 第二課時(shí) （五）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （1）聽寫課后第三題。指名兩位同學(xué)到黑板前寫，其他同學(xué)在生字本上寫。隨后互相批改點(diǎn)評。 （2）指名說說課文的主要內(nèi)容。 (3)過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一個(gè)天真活潑，充滿好奇心的小男孩。今天，小男孩既沒有報(bào)告新聞，也沒有顯示新本領(lǐng)，而是告訴我一個(gè)新

8、發(fā)現(xiàn)蘋果里有五角星。這個(gè)新發(fā)現(xiàn)來自他與眾不同的切蘋果方法。 環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破 （六）繼續(xù)解讀課文第14自然段 ，感悟“五角星”的魅力 1.自讀課文第3、4自然段，看看小男孩是怎樣切蘋果的，與我們通常的切法有什么不同，標(biāo)出有關(guān)語句。 學(xué)生思考后匯報(bào)，出示課件： 我們通常的切法是從頂部切到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。 (1）指名匯報(bào)。 （2）實(shí)踐操作理解“攔腰切”。 分別找兩個(gè)同學(xué)上臺模擬表演從頂部切蘋果和攔腰切蘋果，然后教師分別用這兩種方法切開蘋果，通過實(shí)際操作學(xué)生理解“攔腰切”。（板書：攔腰切） （3）齊讀。 （4)師小結(jié)：因?yàn)榍蟹ú煌?，所以才會有新發(fā)現(xiàn)。 2.感悟小男孩的

9、激動心情。 （將蘋果里的五角星展示給學(xué)生看。）同學(xué)們，當(dāng)你第一次看到這個(gè)五角星的時(shí)候是怎樣的心情呢？（激動，高興，驚訝）文中的小男孩是怎樣的心情呢，你又是從哪些語句體會出來的？請大家自由朗讀2、3、4小節(jié)，標(biāo)畫出有關(guān)語句。 （1）學(xué)生自讀思考。 （2）指名匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動作談體會。 （教師相機(jī)出示課件） 小男孩（神秘/神氣/眉飛色舞）地說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！?“我知道里面是什么。”我瞧著他說，心里想：還不就是蘋果核嘛！ 他把切好的蘋果舉到我面前，（認(rèn)真/迫不及待/自信）地說：“不，你不知道的，還是讓我來切給你看吧?！?小男孩（得意/自豪/興奮)地說：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！” （3）想象小男孩說話時(shí)的神態(tài)，在空格填上合適的詞。 （4）指名填空讀句子。 （5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀