《詹天佑》說課稿

1、詹天佑說課稿【教材分析】 詹天佑是冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書六年級上冊第五課。這篇課文重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-清朝末年在帝國主義欺侮壓迫我國的歷史條件下,詹天佑不怕帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑,毅然主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。 文章是按照先概括介紹,再具體敘述的方法安排材料的,全文分為四大部分,先概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師;接著,通過對當(dāng)時社會環(huán)境的介紹，揭示了詹天佑主持修筑京張鐵路的重大意義;然后,按照工程進(jìn)展的順序,從勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張

2、鐵路的過程;最后,講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚(yáng)和懷念,同時點(diǎn)明了京張鐵路修筑的意義有力地回?fù)袅说蹏髁x者對中國人民的藐視和嘲笑。 教學(xué)目標(biāo) 1、聯(lián)系時代背景，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,體會詹天佑愛國的情感和創(chuàng)新精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。2、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手操作的能力。 3、自學(xué)生字新詞,理解“阻撓、要挾、藐視”等詞在課文中的含義。 4、正確流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 【教學(xué)重點(diǎn)】 本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計的妙處。之所以這樣確定本課的難點(diǎn)，主要是因為在八達(dá)嶺隧道與居庸關(guān)隧道開鑿過程中，具有

3、創(chuàng)新精神的詹天佑成功運(yùn)用中部鑿井法和兩端開鑿法，成功開鑿了隧道。并在青龍橋這個大陡坡設(shè)計了“人”字型線路。突顯了詹天佑的杰出才干，可以讓學(xué)生更好的了解詹天佑的豐功偉績。為了更好地完成教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué),幫助學(xué)生認(rèn)識詹天佑的杰出才干,我還準(zhǔn)備在這部分教學(xué)時讓學(xué)生動手操作,畫出詹天佑根據(jù)不同的山勢創(chuàng)造出的兩種不同的開鑿隧道的方法，并用筆等文具模擬火車在“人”字形線路行駛。然后我播放相應(yīng)的動畫演示，用形象的動畫替代蒼白的語言文字，讓學(xué)生在輕松、形象的動畫中完成本課的教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。 【教學(xué)難點(diǎn)】本文的教學(xué)難點(diǎn)是通過描寫人物言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神。本文的第四自然段“勘測線路”中，通過

4、詹天佑的所說、所想、所做體現(xiàn)了詹天佑對工作一絲不茍、以身作則的工作作風(fēng)和強(qiáng)烈的民族意識、愛國熱情，并且表現(xiàn)出詹天佑有著常人所不可比擬的頑強(qiáng)意志,有著超人的杰出才華,有著吃苦耐勞,不怕生命危險的奉獻(xiàn)精神,有著強(qiáng)烈的民族意識和愛國熱情,而文中并沒有直接表述出來,需要老師的引導(dǎo)啟發(fā),才會使學(xué)生情感與作者的情感達(dá)到共鳴,這對學(xué)生來說,難度較大,因此,我把它作為教學(xué)要突破的難點(diǎn)?！菊f教法】 本課我準(zhǔn)備采用關(guān)鍵詞語推敲法、導(dǎo)讀式教學(xué)法、變序教學(xué)法和圖示法進(jìn)行教學(xué)。 之所以確定這樣的教學(xué)方法,是因為本文不是一篇趣味性文章,而是一篇蘊(yùn)含著強(qiáng)烈思想感情的人物傳記。對于五年級學(xué)生的認(rèn)識和理解能力來說,理解起來有一

5、定的困難，這就需要教師合理運(yùn)用教學(xué)方法來引導(dǎo)。因此,在學(xué)生自讀課文之前，我用導(dǎo)讀式教學(xué)法提出一些引導(dǎo)性的問題,給孩子一個思維的定向,讓他們在老師的引導(dǎo)下,隨著老師的思路去閱讀、去理解。這樣一來,就避免了學(xué)生漫無目的的亂讀,再加之好奇、探求一切是孩子的本性,他們一定會在不自覺中,興趣濃厚地進(jìn)入文章,探求問題的答案,進(jìn)而學(xué)懂課文。例如:教學(xué)課文第四自然段“勘測線路”一節(jié),我請學(xué)生帶著以下問題去讀,從文中找出答案: 這段話主要圍繞哪句話來寫的,這句話在這里起到了什么作用? 詹天佑對工作人員說了些什么?你怎么理解? 詹天佑是怎樣做的? 遇到困難,他又是怎樣想的? 這樣讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀,既避免

6、了學(xué)生讀書漫無目的,走過場的形式,同時也向?qū)W生暗示著用關(guān)鍵詞語推敲法抓一段話中重點(diǎn)詞語來理解文章內(nèi)容的閱讀方法?！菊f學(xué)法】 現(xiàn)在說說學(xué)法：根據(jù)本課特點(diǎn)和我采用的導(dǎo)讀式教學(xué)法,以及大綱對五年級學(xué)生閱讀要求:閱讀程度適合的文章,能理解主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流與討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。我教學(xué)生用“讀(發(fā)現(xiàn)并提出問題)思(思考問題)議(討論解決問題)再讀的方法仔細(xì)品味、體會文章的情感”。 【教學(xué)過程】 根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用三課時教學(xué)全文。這里我主要講第二課時的教學(xué)過程,設(shè)計了以下幾

7、個環(huán)節(jié): 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過多媒體播放鐵路建設(shè)者工作的視頻營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。二、初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我采用導(dǎo)讀式教學(xué)法先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊思考下面幾個問題；我還讓學(xué)生把自己最喜愛的語句多讀幾遍。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析做好鋪墊。 三、研讀

8、賞析，體驗情感。在這里，我引導(dǎo)學(xué)生利用以上幾個思考題讀懂重點(diǎn)段,分四個步驟突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 第一步:默讀課文,思考以上幾個問題; 第二步:各抒己見,討論問題。 這一步,是學(xué)懂課文的關(guān)鍵,不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞句,評議結(jié)合,揣摩作者的用意,體會文中語言文字表情達(dá)意的精妙之處。如:毅然,不怕、也不怕、精密、周密、一點(diǎn)兒、親自、扛著、背著、攀山越嶺、白天、晚上等等。讓學(xué)生采用換詞法、填補(bǔ)法,進(jìn)行知識的遷移思維訓(xùn)練,理解句意。同時,我再用引讀法,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,體會句中情感。 第三步:理解討論詹天佑的愛國熱情，通過他的所說、所做、所想三個片段讓學(xué)生明白：“為中國人爭口氣”就是詹天佑克服困難的思想動力。這樣一來,學(xué)生就清楚地明白了:詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭口氣的堅強(qiáng)決心,正是他克服困難的動力。 第四步:回讀全段,自讀自悟