政史地生活化課堂教學(xué)研究課題

1、政史地生活化課堂教學(xué)研究課題-階段性總結(jié)政史地課程是在學(xué)生生活的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生良好品德、樂于探究、熱愛生活為目標(biāo)的生活型綜合課程，在課程呈現(xiàn)形態(tài)上主要是以學(xué)生直接參與的主題活動(dòng)和其他實(shí)踐活動(dòng)為目標(biāo)，在教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。那么，怎樣通過有效的課堂教學(xué)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生更好地在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活呢？那就要要將社會(huì)引進(jìn)課堂，讓課堂面向社會(huì)，我們政史地課堂應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的生活意識(shí)和創(chuàng)新能力作為重要的目標(biāo)，我們積極思考，努力做到課堂教學(xué)生活化。一、從學(xué)生生活中發(fā)現(xiàn)，提煉活動(dòng)題材。新課程改革理念倡導(dǎo)教育回歸生活，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為課程基礎(chǔ)。作為教師，應(yīng)在課前把教材進(jìn)行正確把握，并了解學(xué)生

2、生活現(xiàn)狀及思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)、提煉活動(dòng)題材。把教科書作為引發(fā)學(xué)生活動(dòng)的工具和開展活動(dòng)時(shí)可利用的資源，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，及時(shí)把學(xué)生生活中新的發(fā)現(xiàn)和現(xiàn)象吸引到課程內(nèi)容中來，從中提煉出課堂活動(dòng)的主題，收集、錘煉、編排課堂活動(dòng)中的內(nèi)容。這樣，將教育與學(xué)生的生活真正貫通。課堂呈現(xiàn)的活動(dòng)情境是真實(shí)的、自然的，為學(xué)生熟悉的，也是學(xué)生生活提升發(fā)展所必需的。二、激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。激發(fā)學(xué)生的興趣，就是用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，新鮮有趣的活動(dòng)吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生愿意學(xué)，樂意動(dòng)的情感。作為教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地安排教學(xué)

3、事件、情境與刺激，以喚起、維持并推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。在教珍愛生命一課時(shí)，我把課堂當(dāng)成了學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，讓學(xué)生從火災(zāi)的演練開始，通過學(xué)生遇到火災(zāi)逃生暴露出的問題進(jìn)行討論，學(xué)生進(jìn)行辯論，形成正確的逃生策略，然后再設(shè)計(jì)幾個(gè)場(chǎng)景，繼續(xù)逃生演練，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受新知識(shí)，形成新理論，在教育教學(xué)中我以激發(fā)情感感受為主旨，以自主活動(dòng)為線索，綜合多個(gè)主題內(nèi)容，把學(xué)生置于活動(dòng)的主體，讓學(xué)生通過主體參與，帶給學(xué)生成功的喜悅。三、選擇富有濃厚的生活氣息的生活主題進(jìn)行教學(xué)。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德與行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。政史地教學(xué)在于對(duì)學(xué)生生活的積極引導(dǎo)，使孩子的

4、生活更閃光彩。其最終目的仍是指向?qū)W生的生活。因此在教學(xué)中，我們教師盡量貼近學(xué)生的生活世界，努力營構(gòu)生活化課堂。因?yàn)榈掠乔榫承越逃挥性诂F(xiàn)實(shí)的人生世界中展開、在具體生活場(chǎng)景中，學(xué)生的品德才能養(yǎng)成。老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間是融洽的親和的朋友，課堂里彌漫、充盈的是寬松的愉悅的氛圍。四、注重結(jié)合各種活動(dòng)開展教學(xué)。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)，參與社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的能力。倡導(dǎo)實(shí)踐、交流及研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，摒棄了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，更多地從體驗(yàn)、感悟、理解中讓學(xué)生受到教益，提高學(xué)生的社會(huì)生活能力。因此在教學(xué)時(shí)，常常結(jié)合各種活動(dòng)開展學(xué)習(xí)。如和學(xué)生的家庭生活相結(jié)合，和學(xué)校的藝術(shù)節(jié)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在課堂上，學(xué)生可以說說、唱唱、畫畫、看看，這樣更有利于課程目標(biāo)的達(dá)成。給學(xué)生充分創(chuàng)造的空間，讓生活走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)世界，把課堂延伸到生活中，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，學(xué)有所獲。讓教師上的每一節(jié)課都貼近生活，讓學(xué)生的知識(shí)從生活中來，然后應(yīng)用到生活中，做到“從生活中來，到生活中去”。但是由于老師們的經(jīng)驗(yàn)和理論水平