人教版初一語(yǔ)文下冊(cè)寫人抓特點(diǎn)

1、寫人要抓住特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)全椒縣襄河中學(xué)劉業(yè)龍【教材分析】寫人要抓住特點(diǎn)是七年級(jí)下冊(cè)第三單元寫作的訓(xùn)練內(nèi)容，要求學(xué)生掌握并且能夠運(yùn)用抓住人物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)人物個(gè)性的寫法?！緦W(xué)生分析】七年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生，已具備了一定的寫作基礎(chǔ)。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、 喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，采用生動(dòng)的教學(xué)方法和學(xué)生積極主動(dòng)參與的方式， 去激發(fā)學(xué)生的興趣，本次的訓(xùn)練目標(biāo)就能完成?！驹O(shè)計(jì)理念】義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，七至九年級(jí)的寫作目標(biāo)之一就是讓學(xué)生能夠多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩， 捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。本課題教學(xué)就是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力： 1.學(xué)會(huì)觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性。

2、 2.初步掌握外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫的方法。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】初步掌握外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用多種描寫方法，寫出人物個(gè)性?！窘虒W(xué)方法】知 授，當(dāng)堂 ；小 合作， 點(diǎn) ?！?安排】一 【教學(xué) 程】一、 片 入出示兩 片， 學(xué)生辨 。通 ，引 學(xué)生明白：人物各有自己的特征， 想要把人物寫活，必 做到 心 察、 抓住特點(diǎn)。自然地 入本 內(nèi)容。（板 ：寫人要抓住特點(diǎn)）二、 片段 析首先， 大家欣 下列精彩片段， 想， 什么

3、些形象不但沒(méi)有被奔 不息的 史 河所淹沒(méi)，反而愈 清晰， 似珍珠般熠熠生 呢？王熙 ：一雙丹 三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格 ，粉面含春威不露，丹唇未起笑先 。 樓夢(mèng)孔乙己： 了 ， 上的青筋條條 出，爭(zhēng) 道，“竊 不能算 竊 ！ 人的事，能算 么？”接 便是 懂的 ，什么“君子固 ”，什么“者乎”之 ，引得眾人都哄笑起來(lái)，店內(nèi)外充 了快活的空氣?？滓壹褐嘶?，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去 道， “不多了，我已 不多了。”直起身又看一看豆，自己 ，“不多不多！多乎哉？不多也?！?孔乙己父 ：戴著黑色小帽，穿著黑布大 褂， 跚地走到 道 ，他用兩手攀著上面，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左

4、微 ， 出努力的 子。背影小弗郎士：我?guī)缀?不會(huì)作文呢！ 我再也不能學(xué)法 了！ 道 就算了 ？我從前沒(méi)好好學(xué) ， 了 去找 ，到 河上去溜冰想起 些，我多么懊悔！三、指點(diǎn)迷津 之后我 不 ，作者筆功深厚，都抓住了人物特征，或從外貌、或從 言、或從 作、或從心理，或者幾方面相 合 人物 行 地描摹， 善于把描寫的筆觸停放在某一點(diǎn)上精雕 琢， 一點(diǎn)就是 描寫， 所以才塑造出 么多 活生 的形象。怎 才能將人物寫活？ 隨老 一起走 “指點(diǎn)迷津”。（一）外貌描寫指 ：寫作之前要 心 察，要善于 被描寫者不同于他人之 。先 ， 出最有特點(diǎn)之 ，再放大，將 一 大化，運(yùn)用點(diǎn)夸 手法也未 不可。 ：切忌面面

5、俱到，從 到腳泛泛而寫，而 有所 ，有所 重。提醒：千萬(wàn)不要忽略眼睛的描寫。（二） 言描寫指 ：把握 言 格，避免眾口同腔。俗 ：“言 心聲”，由于人物的年 、性 、性格、 、 、文化程度、思想 悟等不同，所以 言 格也一定是不相同的。注意：描寫 言要寫清人物 了些什么？怎么 的？（三） 作描寫 作描寫要做到：準(zhǔn)確真 、生 神人物是怎么做的就怎么寫， 事求是，真 的反映生活 。在 的運(yùn)用上要揣摩、 推敲， 最恰當(dāng)，最能反映人物性格的 。（四）心理描寫直接寫：“他想”或者“他自言自 地 ”“他默默的告 自己” “他在心中 誓” 接寫：通 言、 作、神 的描寫來(lái)揭示人物的心理狀 ，反映人物內(nèi)心 藏

6、著的微妙感情。四、 寫作 踐片段寫作：從班上 你最熟悉的一個(gè)同學(xué)，用80 字左右的篇幅寫一寫他（她）的特征。 本小 的同學(xué)聽(tīng)，看看大家能否猜出你寫的是 。五、展示點(diǎn) 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位， 把自己的寫作片段讀給其他同學(xué)聽(tīng)，看看大家能否猜出你寫的是誰(shuí)。然后小組推選一篇，準(zhǔn)備全班交流。六、課外作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝陨蠈懽髌蔚幕A(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，補(bǔ)充一些事例。 以“我的同學(xué)” 為題，寫一篇記人為主的文章， 不少于 500 字。板書設(shè)計(jì)寫人要抓住特點(diǎn)1.外貌描寫：細(xì)心觀察放大特征2.語(yǔ)言描寫：把握語(yǔ)言風(fēng)格避免眾口同腔3.動(dòng)作描寫：準(zhǔn)確真實(shí)生動(dòng)傳神耐人尋味4.心理描寫：直接描寫或間接描寫寫人要抓住特點(diǎn)教學(xué)反思一

7、、教學(xué)內(nèi)容方面寫人要抓住特點(diǎn)這一課的教學(xué)，設(shè)計(jì)一課時(shí)完成。為了確保完成教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我舍棄了課本中的觀察練習(xí)，因觀察練習(xí)的四位作家， 學(xué)生并未全部接觸， 準(zhǔn)確地描寫他們的外貌特征難度較大。所以根據(jù)教學(xué)實(shí)際取舍內(nèi)容非常重要。另外，教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力都進(jìn)行了訓(xùn)練，尤其是寫作能力的訓(xùn)練比較到位。二、教學(xué)方法方面本節(jié)課采用了“知識(shí)講授，當(dāng)堂訓(xùn)練；小組合作，討論點(diǎn)撥”的教學(xué)方法?！爸R(shí)講授，當(dāng)堂訓(xùn)練”是本節(jié)課緊張高效的保證；“小組合作，討論點(diǎn)撥”是對(duì)前種方法的鞏固和運(yùn)用。尤其是講授的環(huán)節(jié)，學(xué)生們基本都當(dāng)堂掌握了寫人的方法，這樣才能在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)時(shí)成為課堂的主體，老師只是評(píng)價(jià)的配角。 這就大大愛(ài)的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的興趣，保證了課堂達(dá)到緊張高效、學(xué)生高參與度的效果。三、學(xué)生效果方面從每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的反饋，尤其是寫作實(shí)踐部分的反饋情況來(lái)看，至少有四分之一的學(xué)生非常好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，百分之八十的學(xué)生達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)烈。四、存在的不足一是受課堂教學(xué)時(shí)間的限制，教師對(duì)學(xué)生的反饋不夠全面，只是反饋了每小組學(xué)情較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。 二是教學(xué)設(shè)計(jì)中準(zhǔn)備的教