美術(shù)新課標(biāo)復(fù)習(xí)題

1、美術(shù)新課標(biāo)復(fù)習(xí)題美術(shù)新課標(biāo)復(fù)習(xí)題復(fù)習(xí)題一、基本概念題 、新課標(biāo)將什么階段的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域？ 答：新課標(biāo)將全日制義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分為四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 2、新課標(biāo)是從什么出發(fā)來劃分美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?答：新課標(biāo)是從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式考慮，劃分出“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”、“綜合探索”四個(gè)領(lǐng)域。二、簡答題 、在“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“設(shè)計(jì)”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的哪兩項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容？ 答: 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：在“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,“設(shè)計(jì)”包括與學(xué)生生活有關(guān)的“現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝”兩項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、新課標(biāo)在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體指什么?答

2、：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:“設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段,圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境,培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！?3、學(xué)生經(jīng)過九年義務(wù)教育的美術(shù)學(xué)習(xí)后,應(yīng)具備基本的藝術(shù)態(tài)度包括哪幾方面？答:應(yīng)該具備的基本的藝術(shù)態(tài)度主要包括這么幾個(gè)方面：第一有敏銳的視覺意識(shí)，對(duì)視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能作出積極的（或獨(dú)特的)反應(yīng);第二能自覺而大膽地運(yùn)用美術(shù)的媒材和方法表達(dá)自己的觀念和情感,追求藝術(shù)化生存;第三能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨(dú)特的審美趣味。 4、美術(shù)新課標(biāo)中美術(shù)課程的總目標(biāo)包括哪三維? 答:課程的總目標(biāo)是按照三個(gè)維度表述的,即知識(shí)與技能;過程

3、與方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀。 、簡要回答四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”的區(qū)別與聯(lián)系？答：“造型表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn),大膽創(chuàng)造,外化自己的情感和認(rèn)識(shí)?！霸O(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動(dòng)的功能目的。外化性行為特征是它們的相同點(diǎn),都鼓勵(lì)學(xué)生“嘗試運(yùn)用不同的媒材與工具，運(yùn)用不同的方法體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣”。而區(qū)別在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。 、通過“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)?(請(qǐng)回答出其中的三條)答：學(xué)生在該領(lǐng)域應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：第一，了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法,進(jìn)行有目的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)

4、和制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。第二， 感受各種材料的特性,合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力。 第三, 了解藝術(shù)形式的美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一,提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。 第四, 養(yǎng)成事前設(shè)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。7、請(qǐng)簡述美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，有關(guān)“美術(shù)教育”的解釋。 答:以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識(shí)與技巧,以滿足人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要;健全人格,形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。 、在美術(shù)教學(xué)中滲透人文意識(shí),應(yīng)注意哪幾點(diǎn)? 答:在美術(shù)教學(xué)中滲透人文意識(shí),

5、應(yīng)注意這么幾點(diǎn)： 首先，作為教育工作者的美術(shù)教師要努力通過各方面的學(xué)習(xí)形成和發(fā)展自己的人文意識(shí),豐富自己的人文素養(yǎng)。 其次，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練,不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出來。 再次,要高度重視對(duì)美術(shù)作品的鑒賞,并將作品放入一種人文背景中加以理解。努力從作品中發(fā)掘人文內(nèi)涵。 、簡述美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“美術(shù)”一詞的解釋。答:藝術(shù)的種類之一?！懊佬g(shù)”在歷史上是個(gè)語義多變的概念。在現(xiàn)代，人們更傾向于稱美術(shù)為造型藝術(shù)和視覺藝術(shù)，具體包括繪畫、雕塑、工藝、攝影、計(jì)算機(jī)美術(shù)、廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑和環(huán)境藝術(shù)等。隨著時(shí)代的發(fā)展,美術(shù)的外延和內(nèi)涵還會(huì)不斷發(fā)生變化。10、請(qǐng)思考并簡述，什么是

6、基本的美術(shù)素養(yǎng)？ 答：基本的美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面:一是對(duì)美術(shù)的內(nèi)容和現(xiàn)象有基本的了解；二是對(duì)美術(shù)的創(chuàng)作方法與過程有基本的了解;三是對(duì)美術(shù)在社會(huì)中的價(jià)值和作用有基本了解。所以，基本的美術(shù)素養(yǎng)不僅僅是對(duì)基本的美術(shù)知識(shí)與技能的掌握，更重要的是應(yīng)該具備基本的藝術(shù)態(tài)度。三、論述題 1、什么是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)?簡述視覺傳達(dá)的主要功能和構(gòu)成要素及領(lǐng)域。 答:視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是指利用視覺符號(hào)來傳遞各種信息的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)師是信息的發(fā)送者，傳達(dá)對(duì)象是信息的接受者。 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是為現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)的藝術(shù),它起著溝通企業(yè)商品消費(fèi)者橋梁的作用。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)主要以文字、圖形、色彩為基本要素的藝術(shù)創(chuàng)作,在精神文化領(lǐng)域以其獨(dú)特的

7、藝術(shù)魅力影響著人們的感情和觀念,在人們的日常生活中起著十分重要的作用。（具體舉例:)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素主要有：（1）文字()色彩 (）圖形 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域：(1）字體設(shè)計(jì) (2)標(biāo)志設(shè)計(jì) ()插圖設(shè)計(jì) (4)編排設(shè)計(jì) (）廣告設(shè)計(jì) (6）包裝設(shè)計(jì) (7)展示設(shè)計(jì) 2、多元文化與國際理解滲透在美術(shù)教育中,對(duì)美術(shù)教育至少會(huì)產(chǎn)生幾個(gè)方面的影響？ 答: 多元文化與國際理解滲透在美術(shù)教育中，對(duì)美術(shù)教育至少會(huì)產(chǎn)生這么幾個(gè)方面的影響：(1)使美術(shù)教育工作者對(duì)藝術(shù)的理解更趨全面、合理，從而正確地實(shí)施美術(shù)教育。我們知道,人類的所有知識(shí)中，藝術(shù)是最具民族文化色彩的,這與科學(xué)精神和科學(xué)原理的普遍性特征差異甚

8、大。人們對(duì)藝術(shù)的態(tài)度，往往是從自己的文化角度出發(fā)的。因此，這可能導(dǎo)致對(duì)藝術(shù)內(nèi)涵理解的狹隘性,犯以偏概全的錯(cuò)誤，使他們認(rèn)為自己所肯定的藝術(shù)是惟一正確或正統(tǒng)的藝術(shù),而極端地排斥其他文化系統(tǒng)的藝術(shù)。這樣無疑會(huì)使得美術(shù)的范圍變得狹隘，同時(shí)也使得對(duì)美術(shù)本質(zhì)的理解發(fā)生偏差。以這種錯(cuò)誤或狹隘的美術(shù)觀念來進(jìn)行美術(shù)教育，將會(huì)誤人子弟，導(dǎo)致錯(cuò)誤或狹隘的美術(shù)觀念得以流傳。(具體舉例說明:)()加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的寬容心、民主觀，有助于建立起互相尊重和理解的多元的和平社會(huì)。 在我們的社會(huì)關(guān)系中,民族和國家之間的關(guān)系,在很大程度上體現(xiàn)為對(duì)對(duì)方的文化和習(xí)俗的尊重和理解。不尊重對(duì)方的文化和習(xí)俗，就很難有和平的社會(huì)環(huán)境。但在美術(shù)中,

9、獨(dú)尊一種風(fēng)格的現(xiàn)象仍然存在。如美術(shù)史中長期存在的“歐洲中心主義”，就是這一現(xiàn)象的典型體現(xiàn)?！皻W洲中心主義”體現(xiàn)的是歐洲文化的一種居高臨下的傲慢態(tài)度，傷害了其他民族和國家人民的自尊和感情。在現(xiàn)代社會(huì),這恰恰是違背多元文化和國際理解的原則的,違背了當(dāng)今社會(huì)人類相處的基本原則,因而在實(shí)質(zhì)上也違背了和平的原則。只有在相互尊重和理解的基礎(chǔ)上,才能建立起穩(wěn)定的民族和國際關(guān)系。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的寬容和理解的態(tài)度對(duì)世界的和平與安寧具有十分重要的意義。（)擴(kuò)展了美術(shù)教育的課程內(nèi)容,豐富學(xué)生的美術(shù)體驗(yàn)。 單一的文化觀念,所導(dǎo)致的對(duì)單一美術(shù)的認(rèn)同,必然使得美術(shù)課程內(nèi)容的選擇范圍非常的狹小。這種狹小的內(nèi)容范圍

10、,與學(xué)生渴求心靈的豐富性的愿望是不相適應(yīng)的。只有在多元文化的觀念基礎(chǔ)之上建立起的多元美術(shù)觀念，才能使美術(shù)教育的課程內(nèi)容變得更加充實(shí),而且所提供的視覺樣式更加豐富。這些不同的視覺樣式，為學(xué)生提供了廣闊的選擇空間，讓他們找到自己所喜歡的視覺方式。通過這些豐富的視覺樣式，學(xué)生可以體驗(yàn)到更加多樣的文化情趣,滿足自己的認(rèn)知和情感上的需要,從而充實(shí)自己的心靈。（具體舉例:）美術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（第一部分 選擇題）單選1、新課程標(biāo)準(zhǔn)是的制定部門是（c)a 國務(wù)院 省級(jí)人民政府 教育部 d 北京師范大學(xué)2、新課程標(biāo)準(zhǔn)把美術(shù)學(xué)科定性為什么學(xué)科?（ a ）a文化性選修科目 c 由地方規(guī)定 d學(xué)校自行規(guī)定3、對(duì)義務(wù)教育

11、階段美術(shù)課程的開課要求是（ a )a必修科目 b 選修科目 c 由地方規(guī)定d 學(xué)校自行確定4、美術(shù)學(xué)科最能培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)的方面是() 感覺 知覺 c 視覺 d 情感5、美術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目標(biāo)是 ( a )a促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 b 促進(jìn)教師發(fā)展 選拔人才 d修滿學(xué)分6、美術(shù)課程是學(xué)校進(jìn)行什么的主要途徑？(c ） 藝術(shù)教育b 技能教育美育 人文教育7、學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力是（ d )a 目標(biāo) b 升學(xué)c 就業(yè) d 興趣8、義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)習(xí)共分為幾個(gè)領(lǐng)域（ b ）a 3個(gè) b 個(gè)c 5個(gè)不分9、義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)科共分幾個(gè)學(xué)段?（) 3個(gè) b 4個(gè)c 5個(gè) d不分0、義務(wù)教育階段小學(xué)美術(shù)共分幾個(gè)學(xué)

12、段？(a ）a 3個(gè) b 4個(gè)c 5個(gè) 不分多選、美術(shù)課程評(píng)價(jià)必須遵循的原則是 （acd )a.導(dǎo)向性 b.科學(xué)性 .整體性 d.可操作性2、美術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)要淡化的功能是（c)。a.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 b促進(jìn)教師發(fā)展 .選拔性 d.甄別性、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時(shí)間過于偏重（ ac)a.基礎(chǔ)知識(shí).情感態(tài)度 c基本技能.學(xué)生發(fā)展4、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時(shí)間過于偏重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,忽略了（a )a情感 b.態(tài)度 c.價(jià)值觀 .能力5、美術(shù)課程改革是要改變課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類更多缺乏整合的現(xiàn)狀,使課程結(jié)構(gòu)具有（ bd ）a均衡性 b綜合性 c.可塑性 d.選擇性6、新課程改革是要改變課程管理過于集中的狀況,課程的管理者有