加速度教案設(shè)計(jì)(1)

1、描述速度變化快慢描述- 加速度北京師范大學(xué)物理系 2008 級(jí)教學(xué)目標(biāo)：1 知識(shí)與技能在本節(jié)課上學(xué)生要了解加速度的定義， 知道什么是加速度， 最好用生活中的實(shí)際例子讓學(xué)生理解加速度定義。其次學(xué)生應(yīng)記住加速度公式，并且要深刻理解加速度的方向。最后就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用加速度公式來(lái)解決一些問(wèn)題。2 過(guò)程與方法學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)， 應(yīng)該學(xué)會(huì)應(yīng)用以前的學(xué)習(xí)方法來(lái)解決在本節(jié)課上所會(huì)遇到的一些事情。1 通過(guò)實(shí)際的生活例子，引入什么是加速度。2 通過(guò)例子中的實(shí)際計(jì)算來(lái)引入加速度計(jì)算公式。3 講解加速度的方向問(wèn)題，可以應(yīng)用教材上的圖，也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。3 情感態(tài)度和價(jià)值觀從加速度引入的過(guò)程中，學(xué)會(huì)

2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，在觀察V-T 圖過(guò)程中，通過(guò)數(shù)據(jù)的記錄、分析處理過(guò)程，養(yǎng)成實(shí)事求是、勇于質(zhì)疑等科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解加速度的定義，因?yàn)榧铀俣群艹橄?，他所描述的是速度變化快慢，所以要花一些功夫?lái)讓學(xué)生理解。其次是加速度的方向問(wèn)題。最后就是V-T 圖像的理解與應(yīng)用。教學(xué)資源圖片，課件教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)（5min ）1教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)資源的應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖1 先向同學(xué)們展1 看完幾組跑車1 展示的幾組跑示幾組跑車圖片，圖片后根據(jù)提供車圖片主要是為激發(fā)同學(xué)們的興的參數(shù)討論一下了激起同學(xué)的學(xué)趣，并提供這幾組車的性能習(xí)興趣，比讓他們跑車的參數(shù)（主要2 討論“速度大”1 跑車參數(shù)“官方

3、對(duì)加速度有個(gè)初0-100 加速”是“官方 0-100“速度變化大”步概念。時(shí)間這一項(xiàng)主要說(shuō)明了跑車從加速”這一項(xiàng)）?！八俣茸兓臁? 通過(guò)討論“速度靜止加速到 100km/h 所要花的時(shí)然后向?qū)W生提問(wèn)這幾個(gè)有什么不大”“速度變化大”間，時(shí)間越短說(shuō)明啟動(dòng)所花的時(shí)讓他們來(lái)比較一同，并舉例說(shuō)明間更短?！八俣茸兓臁?，下這幾輛車的性讓同學(xué)們了解加2 “速度大”是指運(yùn)動(dòng)得更快，能.速度是我們?yōu)榱吮热鐑奢v車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，A2 參考書(shū)上的例描述速度變化快以 20 米 / 秒的速度運(yùn)動(dòng)， B 以 30子，讓同學(xué)們參與慢所引入的一個(gè)米 / 秒的速度運(yùn)動(dòng)，則B 比 A 跑討論“速度大”“ 速物理量的更快?！八俣?/p>

4、變化大”指的是度變化大” “速度變化了多少。 如兩練車從靜止開(kāi)變化快”這幾個(gè)有始加速， A 加到 20m/s,B 加到 30什么不同，并舉出m/s, 則 B 的速度變化更大?！八倮佣茸兓臁敝傅氖亲兓目炻?，如 A 和 B 都從靜止加到 20m/s,A花了 5s， B 花了 10s ，說(shuō)明 A 的速度變化更快。二 給出加速度計(jì)算公式(10min)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1 舉例計(jì)算1 計(jì)算左邊兩道題目，得1 前面的計(jì)算題主要2例：有一輛火車出站，由靜止開(kāi)始加出加速度計(jì)算公式。是讓同學(xué)們?cè)谟?jì)算的速到 30m/s，用時(shí)150s，請(qǐng)計(jì)算加速2 思考加速度的方向與過(guò)程中能夠自己總結(jié)度？速度方向是否有

5、關(guān)出加速度的公式，這還是這一兩火車到了下一站要進(jìn)站了，樣效果會(huì)跟好。速度從 30m/s 減速到 0，一共花了50s ，2 板書(shū)一下加深同學(xué)問(wèn)加速度又為多少？們的印象，講解 V2 板書(shū)：加速度公式是為了引出加速度的a=V/t2方向問(wèn)題。單位： m/s V= V 末-V 初并解釋上題中加速度為負(fù)數(shù)時(shí)表示什么，并說(shuō)明加速度是矢量，提問(wèn)加速度方向和速度方向有沒(méi)有關(guān)系，有什么關(guān)系？三 加速度的方向 (8min)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)資源的應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖畫(huà)出如教材上的兩幅看黑板上的兩幅圖討黑板上畫(huà)出教材上兩讓同學(xué)們通過(guò)自己觀圖片，并讓學(xué)生討論論速度方向和加速度幅圖片察和討論所得出的結(jié)加速度的方向和速度方向有何關(guān)系論會(huì)更加的理解深刻方向是否有關(guān)系四 V-T 圖像的理解與引用 (8min)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)資源的應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖畫(huà)出一幅 V-T 圖，讓計(jì)算 V-T 圖的斜率和同學(xué)自己動(dòng)手計(jì)算，同學(xué)們計(jì)算一下直線加速度，看看他們之避免上課分心，集中的斜率和加速度，看間有何關(guān)系同學(xué)的注意力，并且看兩者間有什么關(guān)系能加深同學(xué)們的理解五 應(yīng)用 (8min)例 1：說(shuō)一說(shuō)下圖分別表示什么運(yùn)動(dòng)？3設(shè)計(jì)意圖：這道題就是一道典型的V-T 圖的應(yīng)用，可以更好地幫助同學(xué)理解。例 2 判斷下列說(shuō)法是否正確1 速度變化越大，加速度就越大。2 加速度越大，速度變化得越快。3 加速度是矢量，其方向和速度變化的方向一