大學(xué)英語(yǔ)試卷分析 教學(xué)目標(biāo)（共3篇）

1、大學(xué)英語(yǔ)試卷分析 教學(xué)目標(biāo)（共3篇） 第1篇：大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)考試試卷分析本次考試為大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)考試，試題來(lái)自題庫(kù)，題型包括聽(tīng)力，詞匯，閱讀，翻譯，寫(xiě)作。題量較大，試題較難。通過(guò)對(duì)試卷的分析可以看出，學(xué)生們的通過(guò)率尚可但優(yōu)秀率低，學(xué)生在聽(tīng)力部分的聽(tīng)寫(xiě)和詞匯方面失分較多，具體分析如下：首先，本次聽(tīng)力部分分為短對(duì)話，長(zhǎng)對(duì)話，篇章聽(tīng)力理解和聽(tīng)寫(xiě)。從得分分布來(lái)看，學(xué)生注重了長(zhǎng)短對(duì)話的訓(xùn)練得分較高，但實(shí)際應(yīng)用能力還有待提高。其次，本次試題詞匯題量大，涉及詞匯多，從得分看出，學(xué)生們的詞匯儲(chǔ)量較小，功底不扎實(shí)，對(duì)課本的內(nèi)容不熟悉，在今后的教學(xué)中還應(yīng)注重課本的深入講解和教授詞匯的應(yīng)用，讓學(xué)生在理解課文的同時(shí)體會(huì)詞

2、匯的語(yǔ)境和使用及其內(nèi)涵。再次，由于本學(xué)期教學(xué)中注重了閱讀理解的訓(xùn)練，故本項(xiàng)得分相對(duì)較高，學(xué)生的閱讀理解能力有了明顯提高。最后，在寫(xiě)作方面出現(xiàn)了兩極分化，其原因在于部分學(xué)生詞匯量不足，沒(méi)有看懂作文題目，寫(xiě)作跑題。本學(xué)期在寫(xiě)作方面進(jìn)行了大量的練_，絕大部分得分較高。從試卷的總體情況看，本學(xué)期圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。第2篇：大學(xué)英語(yǔ)期末考試試卷分析大學(xué)英語(yǔ)二試卷分析一、本試卷共包括七個(gè)部分： 1.vocabulary and structure 20% 2.complete the dialogue 10% 3.fill in the blanks with the words given 10% 4.

3、reading comprehension 30% 5.translation 15% 6.writing 15% 試題體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的思想和要求。主要表現(xiàn)在：1.注重語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的考查,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用,大部分題目都創(chuàng)設(shè)了比較完整或相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)境。2.定位語(yǔ)篇,突出能力考查,閱讀都能把理解文章的主旨大意,掌握文章的整體要領(lǐng)作為命題的基本內(nèi)容,旨在考查學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。3.大多數(shù)試題結(jié)構(gòu)合理,難易基本適中。大部分考點(diǎn)中要求考生不僅要了解字面意義，還要結(jié)合上下文語(yǔ)境、聯(lián)系相互的文化背景進(jìn)行思考。參加本次考試的共34個(gè)教學(xué)班，平均分為79分。二、試卷分析1.單項(xiàng)填空題。本題注重語(yǔ)境和知識(shí)點(diǎn)

4、的覆蓋面，未超出考綱規(guī)定的范圍，也體現(xiàn)了以考查動(dòng)詞為主的理念。包含了動(dòng)詞短語(yǔ)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)題；另外,也考查復(fù)合句,冠詞等語(yǔ)法知識(shí)。此部分學(xué)生的掌握程度也不錯(cuò)。2.補(bǔ)全對(duì)話題。語(yǔ)境設(shè)計(jì)合理，切近生活，考查了學(xué)生的日常交際能力。有利于課程改革和英語(yǔ)教學(xué)。這部分題學(xué)生得分率較高。3.閱讀理解得分率較高。說(shuō)明學(xué)生能夠依據(jù)文章內(nèi)容，進(jìn)行概括歸納和推理判斷的能力比較高。能理解文章的深層意思，從文章的信息中推斷出答案。5.選詞填空。掌握的欠缺，說(shuō)明學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用還有待提高好。6.翻譯和寫(xiě)作。書(shū)面表達(dá)以檢測(cè)考生運(yùn)用書(shū)面英語(yǔ)的書(shū)面輸出能力為目的，話題十分貼近學(xué)生生活，具有很強(qiáng)的現(xiàn)代氣息，失

5、分主要原因是詞匯知識(shí)掌握不牢固。表現(xiàn)如下：1、對(duì)單詞記憶不準(zhǔn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)出錯(cuò)。2、不會(huì)變化詞性。3、大部分學(xué)生的單詞拼寫(xiě)有誤。建議加強(qiáng)詞匯記憶的同時(shí)一定要注意訓(xùn)練學(xué)生正確運(yùn)用詞匯的能力。三、今后教學(xué)方面的建議1、認(rèn)真研究考試說(shuō)明，明確并把握英語(yǔ)命題改革的方向；針對(duì)性訓(xùn)練新的題型。2、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，尤其是要加強(qiáng)單詞記憶策略和單詞拼寫(xiě)能力的培養(yǎng)。3、加強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)境中對(duì)語(yǔ)篇和語(yǔ)義的領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力及文章深層含義的理解。4、進(jìn)一步加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生遣詞造句、組句成篇的能力，從而提高考生的書(shū)面表達(dá)能力。第3篇：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)分析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)分析朱婕英語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)校上檔次和培養(yǎng)新的復(fù)合型現(xiàn)

6、代技術(shù)應(yīng)用型人才的重要標(biāo)志之一，它一直受到各類高職高專學(xué)校的高度重視和學(xué)生的青睞。英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系著和高職高專學(xué)校、教學(xué)的聲譽(yù)和培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量；關(guān)系著能否培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)要求的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型現(xiàn)代人才。因此，加強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的探究，找出存在的主要問(wèn)題及解決辦法，具有十分重要的意義。一我校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)_現(xiàn)狀學(xué)_基礎(chǔ)：我校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍差、底子薄弱，不能內(nèi)化為自己的東西。很多學(xué)生想學(xué)，卻無(wú)從下手，從心理上懼怕英語(yǔ)學(xué)_、心理壓力大、口語(yǔ)表達(dá)能力差。 但也有很多學(xué)生根本就不想學(xué)，無(wú)論是哪門學(xué)科他們都不感興趣，特別是針對(duì)英語(yǔ)，很多學(xué)生反映說(shuō)他們以前就沒(méi)好好學(xué)過(guò)，對(duì)英語(yǔ)一竅不通。學(xué)_慣和

7、學(xué)_動(dòng)機(jī)：學(xué)生缺乏學(xué)_主動(dòng)性；進(jìn)入高職院校后，沒(méi)有了高考的壓力和方向，他們更是把惰性發(fā)揮到了極點(diǎn)。學(xué)_目標(biāo)：多數(shù)學(xué)生學(xué)_目標(biāo)不明確，表現(xiàn)在他們對(duì)未來(lái)的迷茫，沒(méi)有遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)，而且對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，不能正確自我定位，對(duì)學(xué)_英語(yǔ)失去信心。二英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和英語(yǔ)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀以及英語(yǔ)教學(xué)模式英語(yǔ)師資和教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施：目前我們學(xué)院英語(yǔ)教師隊(duì)伍還是很強(qiáng)大的。外語(yǔ)系有14名教師，擁有高級(jí)職稱的教師達(dá)11名，而且這些老師都是非常有責(zé)任心，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。我院的基礎(chǔ)教學(xué)很完備，每個(gè)教室都配備有多媒體的教學(xué)設(shè)備?；旧蠞M足了英語(yǔ)教學(xué)的需求。我們建議學(xué)院能夠提供更豐富的英語(yǔ)教學(xué)資料，為提高我院的英語(yǔ)教學(xué)水平提供充

8、足的教學(xué)資源和保障。 教材方面：我院目前英語(yǔ)教材選用的是高教出版社的新編實(shí)用英語(yǔ)天津版的教材。包括綜合教程，拓展教程，_題冊(cè)及我系自行編寫(xiě)的寫(xiě)作校本教材。這些教材中的詞匯量和閱讀量針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)a班的學(xué)生來(lái)說(shuō)尚可，但對(duì)于b班的學(xué)生顯然是偏難了，所以目前我們正在著手編寫(xiě)適合b班學(xué)生英語(yǔ)水平的校本教材。 另外鑒于英語(yǔ)每周只有四學(xué)時(shí)，我們建議不再訂閱把主要用于學(xué)生輔助學(xué)_的拓展教程這本書(shū)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況大多數(shù)學(xué)生都非常缺乏學(xué)_主動(dòng)性，讓他們?nèi)プ詫W(xué)的可能性很小，所以這本教材的針對(duì)性不強(qiáng)。三教學(xué)建議.1 如果還實(shí)行分層教學(xué)，建議把分層比例進(jìn)行調(diào)整，分層后使b班學(xué)生比例占到80%，a班學(xué)生占到20%。因

9、為現(xiàn)在高職的學(xué)生進(jìn)校時(shí)普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)都很差，讓大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入b班學(xué)_我們就可以吧教學(xué)中重點(diǎn)放在音標(biāo)，基礎(chǔ)語(yǔ)法，基本句型等基礎(chǔ)知識(shí)方面，學(xué)_后使大多數(shù)學(xué)生都能受益。對(duì)于a班的學(xué)生則側(cè)重英語(yǔ)知識(shí)的加強(qiáng)和提高。2.如果不再實(shí)行分層教學(xué)，我們也可嘗試著在14級(jí)學(xué)生中設(shè)置1-4個(gè)實(shí)驗(yàn)班，可以采取在全校學(xué)生中篩選，也可在專業(yè)系里設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，一次滿足對(duì)英語(yǔ)學(xué)_有較高需求同學(xué)的愿望。3.加強(qiáng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)_英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)_英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)生對(duì)學(xué)_英語(yǔ)的信心是達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)最有效的途徑。因此我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：教師可以根據(jù)不同的教學(xué)需要， 從互聯(lián)網(wǎng)上下載各種英語(yǔ)資料，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容并制作生動(dòng)貼切的教學(xué)課件以此增強(qiáng)師生的教與學(xué)的互動(dòng)。結(jié)合專業(yè)特征，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力；利用教材中的知識(shí)點(diǎn)和文章背景，適當(dāng)穿插一些與學(xué)生專業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容，使枯燥的英語(yǔ)學(xué)_變得生動(dòng)有活力，逐漸形成濃厚的學(xué)_氛圍。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)教師是教學(xué)活動(dòng)