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一面五星紅旗教學(xué)反思 上這一課完之后我即進行了反思，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂讀的次數(shù)較多，但總感覺讀的層次性不明顯，最終的情感體驗只能在幾個學(xué)生的朗讀中體現(xiàn)。“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。我設(shè)計讓學(xué)生自由讀重點段落，勾畫出表示”我“動作的詞句，自讀、自悟、自得；再讓學(xué)生默讀體會，說說自己對句中哪些詞有特別的感受？在此環(huán)節(jié)學(xué)生的讀僅僅只是幾個學(xué)生，如果在此引導(dǎo)同桌互相練讀，然后指名讀并及時評議，最后齊讀。給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點語句，讀出自己的內(nèi)心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生得到了“言”，感受到重點語句中每個字詞里所蘊含的“愛國情”；也得到“意”，“我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學(xué)生的情感價值觀得到凈化與升華。

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