七年級語文上冊 第三單元 第9課《從百草園到三味書屋》課件 新人教版 (2).ppt

1、魯迅,讀準(zhǔn)字音,確鑿()菜畦() 蟋蟀()纏絡(luò)() 竹篩()覓食() 淵博()鼎沸() 繡像()錫箔(),zo,q,x shui,chn l u,shi,m,yun,dng,xi,b,解釋下列詞語,似乎： 倘若： 纏絡(luò)： 高枕而臥：,副詞。有“好像”、“仿佛”的意思，表示可能，不確定。,連詞。有“如果”的意思，表示假設(shè)。多用于書面語。,纏繞聯(lián)結(jié)。,成語。枕頭墊得高高的安心睡覺。比喻無所顧忌。今多比喻不加警惕。高枕：墊高枕頭(睡覺)。,恭敬： 質(zhì)樸： 博學(xué)： 淵博： 入神：,對長輩或賓客嚴(yán)肅而有禮貌。恭、敬同義。,樸素踏實(shí)。質(zhì)、樸同義。,學(xué)問豐富。博：豐富。,(學(xué)識)高深廣博。淵：深，高深。,形

2、容詞，由于發(fā)生濃厚的興趣而注意力高度集中。另外也指達(dá)到了絕妙的境地。,粗讀課文，給文章分段、歸納段意。,文章按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移分兩個部分。,第一部分：回憶百草園的生活。 第二部分：回憶在三味書屋的經(jīng)歷。,回憶百草園的緣由。 百草園中的無限樂趣。 離別百草園,寫三味書屋的陳設(shè)和“我”對先生的印象。,寫我在三味書屋的讀書生活。,文章第一段說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?,沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩

3、耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。,作者怎樣描寫百草園的景物的?,從句式上看，用“不必說也不必說單是”宕開一筆為的是突出下面“單是”的內(nèi)容。既然“單是”就已趣味無窮，可見園里的佳趣定然比比皆是。這是“以一概全”的寫法。,從描寫的景物來看，既有植物，又有動物。,從描寫的范圍來看，先寫整體，后寫局部。,從觀察的角度來看，有好看的(視覺)：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子；有好聽的(聽覺)：鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴；有好玩的(觸覺):用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥;可以拔起來的何首烏的

4、臃腫的根；有好吃的(味覺)有桑椹，有又酸又甜的覆盆子。難怪百草園是兒童的樂園。,從修辭手法的角度來看，有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球；有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴，寫出孩子心中特有的感受。,從遣詞描寫來看，用詞十分準(zhǔn)確、生動，形容黃蜂用“肥胖”，形容叫天子用“輕捷”，形容石井欄用“光滑”，都十分貼切。作者把百草園描寫的有聲、有色、有趣，確是兒童的樂園。,作者為什么要寫美女蛇的故事?,美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了一份神奇的色彩 ，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。,作者怎樣描寫捕鳥的?為什么要寫捕鳥?,先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 寫捕鳥抓住

5、動作描寫，引人入勝，使平白無味的百草園也顯得生機(jī)盎然，令人快樂。寫出了百草園給愛玩的兒童帶來無窮的樂趣。,小結(jié),寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動。,第九自然段在全文中有何作用？,起承上啟下的過渡作用。,不可以。因?yàn)閯h掉了這些詞語以后，句子的意思完全變了。三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定；如果刪掉，則由無法肯定變成完全肯定了，這違背作者猜測的原意，也不能表達(dá)“我”對百草園的依戀和對私塾的反感。,第九自然段中三個“也許是”能否刪去，為什么？,三味書屋后面也有一個園，與百草園相比，哪個好玩?,當(dāng)然百草園好玩。百草園很大，這個

6、園很?。辉诎俨輬@有許多動植物，有許多好看、好聽、好玩的東西，而在這個園只能爬上花壇上去折臘梅花、尋蟬蛻，最好的工作只不過是捉了蒼蠅喂螞蟻，又必須靜悄悄地沒有聲音，玩的伴又不能太多，時間又不能太久。,三味書屋里讀的書，孩子讀得懂嗎?你們讀得懂嗎?作者寫這些教學(xué)內(nèi)容有什么用意?,私塾里的教材脫離學(xué)生實(shí)際，艱深難懂，逼著學(xué)生死記硬背，不懂也不能問。作者這樣寫揭露了封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛和摧殘。,在第二部分的最后一層中，作者選取了幾個片斷，真實(shí)而生動地再現(xiàn)了舊時私塾教育的若干側(cè)面。請分別把它們找出來。,寫學(xué)生的做戲和畫畫兒。,提問“怪哉”一蟲的事。,到三味書屋后面的園里去自尋歡樂。,師生讀書的場

7、面。,作者在三味書屋里學(xué)到了什么?,書沒有讀成，畫的成績卻不少。,中心意思,本文通過幼年在百草園和三味書屋生活的對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。,小結(jié),全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成百草園和三味書屋。比較起來，百草園的生活寫得有聲有色有趣，確是兒童的樂園。在三味書屋，學(xué)的是脫離學(xué)生實(shí)際，艱深難懂的教材，內(nèi)容陳舊，方式落后，束縛了兒童的心身發(fā)展。作者在記敘描寫中滲透著他的思想感情。,閱讀下面文字，回答文后的問題。,不必說 的菜畦， 的石井欄， 的皂莢樹， 的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間

8、直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏繞著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。,在文中的空缺處，依次填入的詞，恰當(dāng)?shù)囊唤M是：( ) A碧綠、高大、光滑、紫紅 B碧綠、光滑、高大、紫紅 C紫紅、高大、光滑、碧

9、綠 D紫紅、光滑、高大、碧綠,B,對“不必說也不必說單是就有”這個句式的作用有四種理解，正確的一句是：( ) A表明可寫的內(nèi)容很多，前邊的略寫，后邊的詳寫，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。 B表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。 C表明前邊的內(nèi)容是次要的，后邊的內(nèi)容是主要的。 D表明前邊的內(nèi)容不需要說，只需說“單是”后邊的內(nèi)容。,A,這段百草園的景物描寫層次清楚。從描寫對象上看，先寫 后寫 再寫 ；從描寫的范圍看，是從 寫到 ；從感覺的角度看，既有視覺又有 、 、 。,這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點(diǎn)。,植物,動物,植物,整體,局部,聽覺,觸覺,味覺,有無限趣味。,少年時代的魯迅，把百草園看成“我的樂園”這是因?yàn)椋海?） A百草園中的草木蟲魚寫有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動聽，這些景象都吸引著他那好奇心。 B他熱愛大自然美景，希望在美麗的大自然中過無憂無慮的生活。 C.他不愿意學(xué)習(xí)文化知識，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是快樂的。 D他希望在景色優(yōu)美的百草園中度過無憂無慮的童年生活。,A,寫出文中