中考生物總復(fù)習(xí) 專(zhuān)題訓(xùn)練 專(zhuān)題一 科學(xué)探究習(xí)題 新人教版

1、專(zhuān)題一科學(xué)探究,探究實(shí)驗(yàn)是中考的必考內(nèi)容。主要考查動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考等方面的綜合能力。如在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面考查：是否設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)；變量是否唯一；實(shí)驗(yàn)步驟是否有遺漏；實(shí)驗(yàn)原理、操作、語(yǔ)言描述是否有誤；是否設(shè)置重復(fù)組等；能夠準(zhǔn)確地判斷實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。探究實(shí)驗(yàn)常以選擇題和圖、表、文結(jié)合的探究實(shí)驗(yàn)題出現(xiàn),例1】下表為某同學(xué)探究“溫度對(duì)黃粉蟲(chóng)生活的影響”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，但不夠完善，下列對(duì)其修改正確的是(,C,A左右兩側(cè)黃粉蟲(chóng)的數(shù)量可以不同 B左右兩側(cè)都應(yīng)保持30 C左右兩側(cè)都應(yīng)保持在陰暗環(huán)境中 D左右兩側(cè)可以濕度不同,解析】本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的是對(duì)照實(shí)驗(yàn)。對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指探究某種條件對(duì)探究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除

2、了這種條件不同外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。要探究的這個(gè)條件就叫做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量。設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要遵循單一變量原則，即只有一個(gè)變量，其他條件都相同。本實(shí)驗(yàn)是探究“溫度對(duì)黃粉蟲(chóng)生活的影響”，溫度是變量。其他條件都要相同，所以實(shí)驗(yàn)中的紙盒左右兩側(cè)的光照應(yīng)該為黃粉蟲(chóng)喜歡生活的陰暗環(huán)境,例2】某校生物興趣小組，為了探究光照對(duì)菜豆發(fā)芽的影響，設(shè)計(jì)了如下表所示的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回答有關(guān)問(wèn)題,1)此實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡C明光照對(duì)菜豆芽的影響？_。 (2)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該修改的內(nèi)容是_。 (3)菜豆種子萌發(fā)時(shí)，所需養(yǎng)料由_供給。 (4)菜豆種子的胚是由_發(fā)育成的；胚中的胚芽能發(fā)育成幼苗的_,不能,將2號(hào)花盆的水

3、量改為適量,子葉,受精卵,莖和葉,解析】該題考查了探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，保證實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)變量，其他條件實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組都應(yīng)相同，如本題只有一個(gè)變量：有光、無(wú)光，水的量應(yīng)一致，即1號(hào)、2號(hào)均為適量。該實(shí)驗(yàn)中1號(hào)花盆為對(duì)照組，2號(hào)花盆為實(shí)驗(yàn)組，對(duì)照組的特點(diǎn)為“正常條件,例3】請(qǐng)你仔細(xì)觀察分析下面所示的實(shí)驗(yàn)裝置，回答有關(guān)問(wèn)題,1)甲裝置可以用來(lái)探究植物的_。 (2)乙裝置驗(yàn)證的是植物_。 (3)丙裝置所示實(shí)驗(yàn)，a和b形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其變量是_。 (4)丁裝置可以用來(lái)驗(yàn)證：光合作用產(chǎn)生_,蒸騰作用,呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,光,氧氣,解析】 (1)由圖可知，甲裝置將植物的莖和葉罩

4、在透明的干燥塑料袋中，可以用來(lái)探究植物的蒸騰作用散失水分。(2)乙裝置將植物的莖和葉用黑色塑料袋罩住，并用導(dǎo)管連通到盛有澄清石灰水的燒杯中，可以用來(lái)驗(yàn)證植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。(3)丙裝置將植物選葉遮光，使得葉片的a處能夠得到光照，b處得不到光照，構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量為光(或有光照)。(4)丁裝置是將金魚(yú)藻罩在倒置的漏斗下，上面接一支試管，放在陽(yáng)光下，可以用來(lái)驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生氧氣,例4】如圖是探究光合作用原料的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)回答,1)該實(shí)驗(yàn)探究的是光合作用需要_。該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是裝置_。 (2)將兩個(gè)裝置都同時(shí)放在適宜的溫度和光照下一段時(shí)間，B、C中重量會(huì)增加的是_內(nèi)的植物，原因?yàn)開(kāi)。 (

5、3)實(shí)驗(yàn)中所用酵母菌與乳酸菌的主要區(qū)別是酵母菌有_。人們喜歡吃泡菜，其制作原理是利用乳酸菌使蔬菜中的有機(jī)物生成_。利用泡菜壇制作泡菜時(shí)，要加蓋，并用一圈水封口，目的是防止外界的_進(jìn)入壇內(nèi),二氧化碳,a,B,B瓶的植物能獲得A瓶的酵母菌呼吸產(chǎn)生的CO2，有利于光合作用,細(xì)胞核,乳酸,空氣,解析】本題考查植物的光合作用、細(xì)菌和真菌的相關(guān)知識(shí)，難度中等。(1)觀察實(shí)驗(yàn)裝置可知，該實(shí)驗(yàn)探究的是光合作用需要二氧化碳；D瓶中不能產(chǎn)生CO2，A瓶中能產(chǎn)生CO2，故裝置a是實(shí)驗(yàn)組。(2)因?yàn)锽瓶的植物能獲得A瓶的酵母菌呼吸產(chǎn)生的CO2，通過(guò)光合作用B瓶中的植物質(zhì)量會(huì)增加。(3)酵母菌屬于真核生物，乳酸菌屬于原

6、核生物，兩者的主要區(qū)別是酵母菌有細(xì)胞核；乳酸菌能將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為乳酸；因?yàn)槿樗峋菂捬蹙灾谱髋莶藭r(shí)要密封，防止空氣進(jìn)入,1(2014，泰安)下列關(guān)于“顯微鏡結(jié)構(gòu)及觀察植物細(xì)胞的步驟(如下圖)”的敘述，錯(cuò)誤的是(,B,A步驟l說(shuō)明對(duì)光成功 B步驟4的操作是向左移動(dòng)裝片 C該顯微鏡最大能將細(xì)胞放大200倍 D步驟5的操作是換用了高倍物鏡 解析：物像與玻片標(biāo)本的關(guān)系是相反的，所以標(biāo)本的移動(dòng)正好與像的移動(dòng)相反?，F(xiàn)在像在視野的右方，要想讓物像移到中央，即4的操作是將標(biāo)本向右下方移動(dòng),2關(guān)于“光對(duì)鼠婦生活的影響”的實(shí)驗(yàn)，分析正確的是() A該實(shí)驗(yàn)屬于模擬實(shí)驗(yàn) B實(shí)驗(yàn)結(jié)果是光會(huì)影響鼠婦的生活 C該實(shí)驗(yàn)的

7、變量是光 D實(shí)驗(yàn)結(jié)論是明亮處1只，陰暗處9只,C,3(2015，桐城)在探究“種子萌發(fā)需要的外界條件”后，生物興趣小組的同學(xué)提出了新的問(wèn)題：“種子萌發(fā)還需要光嗎？”以下是該小組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行的對(duì)話(huà)，對(duì)這段對(duì)話(huà)的分析，錯(cuò)誤的是(,D,A乙同學(xué)提出了種子萌發(fā)不需要光的假設(shè) B有光和無(wú)光是該探究實(shí)驗(yàn)控制的變量 C實(shí)驗(yàn)中選擇的種子要有完整的有生命活力的胚 D實(shí)驗(yàn)中需給種子提供適量的水、無(wú)機(jī)鹽和空氣三個(gè)必需的外界條件,4為了探究影響大棚作物產(chǎn)量的因素，某校生物科技小組在三個(gè)大棚內(nèi)，按下表要求進(jìn)行了種植實(shí)驗(yàn)：(其他條件均相同,對(duì)該種植實(shí)驗(yàn)分析錯(cuò)誤的是() A甲乙構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是二氧化碳濃度 B乙

8、丙構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是溫度 C甲丙構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是溫度和二氧化碳濃度 D可以構(gòu)成兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量分別是溫度和二氧化碳濃度,C,5(2014，煙臺(tái))下面是某小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)設(shè)置的裝置圖，能驗(yàn)證植物蒸騰作用散失水分的是(,B,6(2014，德州)試劑的正確選擇和使用是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，下列實(shí)驗(yàn)中，所用試劑不能很好地達(dá)到使用目的是(,B,7(2014，泰安)現(xiàn)將一密閉透明的實(shí)驗(yàn)裝置(圖甲)于晴天的晚上22時(shí)置于室外，并進(jìn)行24小時(shí)的氣體分析測(cè)定，得出氣體含量變化曲線(xiàn)(圖乙)，該氣體是() A氧氣B二氧化碳C水蒸氣D氮?dú)?B,8(2014，廈門(mén))下圖是探究“口腔中牙的咀嚼和舌的攪拌對(duì)饅頭的消

9、化作用”的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。小明想分開(kāi)探究“牙的咀嚼是否影響?zhàn)z頭的消化”和“舌的攪拌是否影響?zhàn)z頭的消化”，他將號(hào)試管改成兩支試管，分別與號(hào)試管進(jìn)行對(duì)照，最合理的是(,D,9用顯微鏡觀察小魚(yú)尾鰭血液的流動(dòng)，可觀察到下列三種血管的血液流動(dòng)情況，以下說(shuō)法正確的是(,C,A甲圖所示的血管是動(dòng)脈血管 B乙圖所示的血管是靜脈血管 C丙圖所示的血管中血流速度最慢 D甲圖所示的血管中血流速度最快,10(2014，南昌)為了探究鼠婦的生活習(xí)性是否受到溫度、濕度、光照三種環(huán)境因素的影響，某興趣班學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)根據(jù)下圖中的信息回答問(wèn)題,1)圖一表示興趣班學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)圖，甲、乙、丙、丁四組中，對(duì)照組應(yīng)是_組，圖中

10、的大圓代表圓形紙盒，其中的A區(qū)是實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)放入鼠婦之處，而B(niǎo)區(qū)面積應(yīng)分成_等份，并設(shè)置成相應(yīng)的環(huán)境條件。 (2)當(dāng)圖一的A區(qū)放入20個(gè)鼠婦后，圖二的坐標(biāo)表示有關(guān)丁組鼠婦的6次記錄數(shù)據(jù)，從第_分鐘開(kāi)始，該組區(qū)域鼠婦數(shù)量總數(shù)達(dá)到最高值,丁,四,8,11(2015，呼和浩特)某生物興趣小組進(jìn)行了“探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)記錄如下表,請(qǐng)回答下列問(wèn)題： (1)本實(shí)驗(yàn)有_組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，分析該實(shí)驗(yàn)可以得出種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件是_。 (2)A裝置中，有2粒種子沒(méi)有萌發(fā)，可能的原因是_。 (3)種子萌發(fā)過(guò)程中種子內(nèi)有機(jī)物總量的變化是_,3,適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣,種子的胚已經(jīng)死亡或

11、胚不完整,逐漸減少,12(2015，臨沂)七年級(jí)探究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了生物圈中的綠色植物相關(guān)知識(shí)后，利用課余時(shí)間。用銀邊天竺葵作實(shí)驗(yàn)材料，對(duì)“綠色植物進(jìn)行光合作用”實(shí)驗(yàn)作了進(jìn)一步探究,1)請(qǐng)根據(jù)圖示，寫(xiě)出正確的操作步驟：_(用箭頭和序號(hào)表示)。 (2)上述圖操作有誤，請(qǐng)改正：_。 (3)步驟中，A、B兩裝置形成了相互對(duì)照，其變量是_；步驟中，a與b相互對(duì)照所得出的結(jié)論是_ _。 (4)進(jìn)行步驟和的目的，是為了檢驗(yàn)葉片中是否含有_。 (5)步驟中，一晝夜后試管中澄清的石灰水變渾濁，主要原因是_。 (6)受該實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為了提高溫室內(nèi)農(nóng)作物的產(chǎn)量可采取哪些有效措施？ _(請(qǐng)答出

12、兩條,大燒杯內(nèi)應(yīng)裝入清水，小燒杯中應(yīng)裝入酒精,有無(wú)二氧化碳,a部位遇碘液沒(méi)有變成藍(lán)色,b部位遇碘液變成藍(lán)色,淀粉,植物呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳，使澄清的石灰水變渾濁,增加光照強(qiáng)度 增加二氧化碳的濃度,13(2014，臨沂)某校生物科技活動(dòng)小組建立了一個(gè)小型的農(nóng)業(yè)生態(tài)園。在園內(nèi)，同學(xué)們開(kāi)展了一系列植物栽培和科學(xué)探究活動(dòng)。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題： (1)在移栽植物幼苗時(shí)，為了提高成活率，往往選擇在陰雨天或傍晚進(jìn)行移栽，這樣做的目的是為了_。 (2)為了探究提高生態(tài)園內(nèi)蔬菜產(chǎn)量的科學(xué)方法，同學(xué)們選擇蘿卜作為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，他們?cè)谒膫€(gè)溫室中分別種植了相同的蘿卜種子，溫室內(nèi)的溫度、二氧化碳濃度和土壤浸出液控

13、制情況如下表所示(每個(gè)溫室的光照等其他條件相同,降低(植物的)蒸騰作用,他們應(yīng)該選出什么樣的種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？_。 溫室B中的蘿卜幼苗比溫室A中的蘿卜幼苗長(zhǎng)得快，其原因是_。 栽培一段時(shí)間后，長(zhǎng)勢(shì)最差的溫室是_。 同學(xué)們收獲的蘿卜，由于存放時(shí)間太久，出現(xiàn)了空心現(xiàn)象，是因?yàn)開(kāi)。 為探究溫度對(duì)蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響，應(yīng)該選擇_兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)；若探究二氧化碳濃度對(duì)蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響，能否選用A、C兩組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？ _，理由是_,胚是完整的，而且是活的(意思合理即可,溫室B內(nèi)二氧化碳的濃度高(或B中二氧化碳濃度高,D,呼吸作用分解了有機(jī)物(或呼吸作用消耗了有機(jī)物，意思合理即可,B和C,不能,有

14、溫度和二氧化碳濃度兩個(gè)變量，這樣結(jié)果不準(zhǔn)確,14(2014，郴州)探究“唾液對(duì)淀粉的消化作用”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下，請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)方案,1)實(shí)驗(yàn)步驟： 第一步：取一小塊饅頭切成碎屑，分成兩等份，分別加入到甲、乙兩試管。 第二步：向甲、乙兩試管分別注入2mL_和唾液，攪拌均勻。 第三步：將兩支試管放入37溫水中，8分鐘后取出，各滴加2滴稀碘液，搖勻。 第四步：觀察并記錄試管中的顏色變化,清水,2)預(yù)期結(jié)果：_試管內(nèi)的物質(zhì)不變藍(lán)色，原因是唾液淀粉酶將淀粉分解為麥芽糖了。 (3)預(yù)期結(jié)論：_。 解析：本題考查實(shí)驗(yàn)探究唾液對(duì)淀粉的消化作用，難度中等。(1)一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組，對(duì)照組是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組；在題述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，向甲試管加清水的目的是形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)。(2)(3)唾液中含有唾液淀粉酶，可以把淀粉消化分解為麥芽糖，淀粉可使碘液變藍(lán)色，而麥芽糖不能；甲試管注入的是清水，不能分解淀粉，試管內(nèi)的淀粉沒(méi)有被分解，所以滴入幾滴碘液變藍(lán)；乙試管注入了唾液，試管內(nèi)的淀粉被分解，所以滴入幾滴碘液不變藍(lán)；該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明唾液中含有的唾液淀粉酶對(duì)淀粉有消化作用,乙,唾液對(duì)淀粉有消化作用,15(2015，錦州)隨著氣溫