心理描寫[共3頁]

1、語文中考作文復習打開心扉，讓心靈說話 心理描寫寫作指導教學目標1、學會幾種常用的心理描寫方法。2、能熟練地運用一兩種方法準確、形象地刻畫人物的心理活動。教學重難點 :寫作實踐中學會運用心理描寫的技巧和方法。教學過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，談話導入：1、師分享上公開課前的心情。2、學生點評。3、老師的這種復雜心情， 在寫作上就叫做 “人物的心理活動” ，把它訴諸于文字就是 “心理描寫”。二、賞析范文，感悟效果心理描寫究竟有什么表達效果呢？片段一、窮人桑娜臉色蒼白， 神情激動。她忐忑不安地想： “他會說什么呢 ?這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了 是 他 來 了 ？ 不 ，還沒來！ 為什么把他們

2、抱過來??？ 他會揍我的！那也活該，我自作自受 嗯，揍我一頓也好！ ”片段二 、我的戰(zhàn)友邱少云我的心繃得緊緊的。 我怎么忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來， 或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地燒死。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。片段三 學生習作爸爸從我手里拿過試卷，臉突然陰沉下來，兩道眉毛豎了起來，一雙眼睛瞪的老大老大，顯得那么兇。脖子上的青筋蹦了起來，連頭發(fā)根都要立起來了。1、齊讀。2、 思考：兩段各描寫出人物什么樣的心理？這樣的描寫有什么好處呢？三、介紹方法，學寫心理（一）內(nèi)心獨白法我不停

3、地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關(guān)，課我以后上一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格??！老師開始發(fā)試卷了，我的心臟已經(jīng)跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么辦？怎么辦？這下我完了，肯定考砸了，老師會怎么罵我，媽媽會怎么嘮叨 ?還有爸爸，對了爸爸出差了，但媽媽會不會 天吶，我不敢再往下想了。試卷不知什么時候到了我的手上，我閉上眼睛，顫巍巍地拿著試卷讓同桌讀給我聽， “84 分！”我一下子癱倒在座位上。這時我等得有些慌了，心想：媽媽究竟去

4、哪了呢？她為何這么晚也沒回來呢？也許去姥姥家了，也許碰到同事了，也許 我搖搖頭真的不敢想下去了。習作等待的滋味1、指名讀，想一想這些片段寫的是什么？你從中體會到什么心理？2、引讀內(nèi)心獨白這種方法，一般常用 “感到、覺得、認為、想到、想、 回憶、思索著、想起、想到 ”等帶有標志性的詞語來表達；當然，也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內(nèi)心來表現(xiàn)人物的心理活動。3、小試牛刀語文課上，老師提問了一個你不會的問題，同學們陸續(xù)舉起了手，此時你怎么想？（二）夢幻描繪法）我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人

5、的嘲笑聲。過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念著他的信 泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴 1、指名讀，想一想這些片段寫的是什么？你從中體會到什么心理？2、引讀夢幻描繪法 ， 即借助夢境幻覺來反映內(nèi)心世界幻覺能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的狀態(tài)下，耳邊或眼前會出現(xiàn)虛幻的畫面或聲音，而這些往往是自己最想和最怕聽到和看到的， 如果將這些內(nèi)容詳細準確地描繪出來， 就是當時人物內(nèi)心的最好寫照。3、小試牛刀你正在學習，窗外有一群小朋友在玩著精彩的游戲，你會咋想？（三）景物襯托法天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上， 我就不由自主地打顫

6、。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙 ”的發(fā)試卷的聲音， “嘩啦！ ”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了， 72 分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。1、指名讀，想一想這個片段寫的是什么？你從中體會到什么心理？2、引讀通過景物的描寫來反映人物內(nèi)心活動的方法叫景物襯托法。一個人在不同的心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受。沒有單純的景物描寫，它的作用是渲染環(huán)境、襯托人物、抒發(fā)感情等。3、牛刀小試用幾句景物描寫來烘托人物心情。我被評上了“三好生” ?？荚嚥患案裰蟆＃ㄋ模┘毠?jié)烘托法試卷靜靜地反躺在桌上。 我用有點顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角， 一個鮮紅的 “4

7、”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著 “啪”的一聲，我看到了我的分數(shù) 48， 可憐的 “48”，我 “唉 ”了一聲便癱在桌上。 。神態(tài)烘托“*59 ”“*58 ” 本應清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴， “王*60 ”，不經(jīng)意間似一陣溫暖的春風拂過，那本來早已僵硬的面部輪廓，霎時露出一絲詭異的苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上 1、指名讀，想一想這些片段寫的是什么？你從中體會到什么心理？2、引讀細節(jié)烘托法是通過人物的動作、語言、神態(tài)來反映人物的心理活動。一個人思想的波動，往往能夠

8、從人物的動作、語言、神態(tài)中表現(xiàn)出來，行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人的心理通過行動向外界傳達。3、牛刀小試請用細節(jié)烘托法刻畫心理。媽媽與鄰居王大嬸閑談，夸我夸得太過分時。溫馨提示：1. 心理描寫可以綜合運用各種手法，也可以配合人物的動作、語言、神態(tài)描寫。這可以更形象地凸顯人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化， 可以使人物的心理活動富有立體感和層次感，行文也更加搖曳多姿。2. 心理描寫要符合人物的性格。不同性格的人，心理活動就不一樣，有的人熱烈，有的人冷峻，有的人果敢，有的人優(yōu)柔，這就需要同學們用心觀察、體會，細心描摹、刻畫，不可千篇一律、千腔一調(diào)。3. 心理描寫要符合文章表達和表現(xiàn)中心的需要。同學們不能為心理描寫而心理描寫，不能心血來潮就左一個心理活動，右一個心理活動，要“應運而生” 、自然成文，一般在人物比較興奮、悲哀，或內(nèi)心矛盾沖突比較激烈的情況下運用。四、課堂練筆，佳作展示：情境一：考試時遇到了難題，你會怎么想？情境二：在一次體育比賽中，你拼力堅持時會想什么？情境三：當你考了好成績或獲獎時，你的心情怎樣？任選一條運用所學方法進行人物心理描寫。 寫出你