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1、怎樣有效開展校本研修活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高依靠教師素質(zhì)的提高,教師素質(zhì)的提高離不開師資培訓(xùn)。農(nóng)村中小學(xué)由于環(huán)境、經(jīng)費(fèi)等條件的制約,教師外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)滿足不了教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要。如何擺脫這一困境,是每一所農(nóng)村學(xué)校都必須面臨的問題。安于現(xiàn)狀無疑是不正確的,埋怨條件也于事無補(bǔ),最好的辦法就是另辟蹊徑,走一條憑借內(nèi)力自我發(fā)展的道路。這就要求農(nóng)村中小學(xué)充分挖掘自身潛力,有效整合現(xiàn)有資源,積極采取多種方式開展校本培訓(xùn)。下面,結(jié)合我校的一些做法,對(duì)農(nóng)村中小學(xué)如何開展校本培訓(xùn)進(jìn)行一下探討。一 挖掘教師潛力,變獨(dú)享資源為共享資源。課程改革需要新理念支撐(自主、合作、探索),教師必須理解、體驗(yàn)、關(guān)注;課程改革需要總結(jié)
2、與反思,教師必須參與、積累、提煉;課程改革不僅要求學(xué)生掌握文化知識(shí),還要求學(xué)生發(fā)展個(gè)性、提高素質(zhì),教師必須內(nèi)化、拓展,不斷地總結(jié)提升,不會(huì)總結(jié)提升的教師不會(huì)成為優(yōu)秀教師。作為教師必須清楚地認(rèn)識(shí):教學(xué)方法的掌握、教學(xué)手段的創(chuàng)新、教學(xué)目標(biāo)的提升都要通過教研來實(shí)現(xiàn)。教師作為一種人力資源,既是受訓(xùn)對(duì)象,也可以擔(dān)當(dāng)主訓(xùn)對(duì)象。農(nóng)村中小學(xué)可以從校內(nèi)選拔一些教師擔(dān)當(dāng)主訓(xùn)教師,負(fù)擔(dān)對(duì)全校教師的培訓(xùn)任務(wù)。主訓(xùn)教師既可以是學(xué)校的骨干教師、優(yōu)秀教師,也可以是技有專長(zhǎng)的普通教師。利用校內(nèi)資源開展校本培訓(xùn)可以避免空洞的說教,也可以克服神秘感,畢竟身邊的榜樣更容易學(xué)習(xí)。要以校為本,從本校的實(shí)際情況出發(fā),規(guī)劃本校的教研活動(dòng),
3、讓教研活動(dòng)的內(nèi)容和方法都符合本校的具體情況,要分析本校存在的實(shí)際問題制訂出切實(shí)可行的教研計(jì)劃。采取有效措施,開展豐富多彩的教研活動(dòng),使教師在互相學(xué)習(xí)交流的過程中得到提高。例如,舉辦專題講座,開展課堂教學(xué)研討,進(jìn)行教科研案例分析,組織經(jīng)驗(yàn)交流以及平時(shí)的聽課、評(píng)課、說課等。并根據(jù)實(shí)際情況或需要,將諸多形式交叉進(jìn)行,使培訓(xùn)始終與教師的實(shí)際需求和學(xué)校的教育教學(xué)的實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起,不僅拓寬了培訓(xùn)的渠道,而且大大地提高了培訓(xùn)的實(shí)效可采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”的方式,可以是兄弟學(xué)校切磋,也可以爭(zhēng)取專業(yè)引領(lǐng)。二 利用有限財(cái)力,變一個(gè)培訓(xùn)為眾人受益。 農(nóng)村中小學(xué)由于經(jīng)費(fèi)所限,教師大規(guī)模外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少,但是一
4、般都會(huì)參加市、縣、鄉(xiāng)等教育主管部門組織的各種培訓(xùn)活動(dòng),一些學(xué)校把培訓(xùn)當(dāng)成一種待遇或獎(jiǎng)勵(lì),常常只派領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師參加,而且一派了之,至于參加受訓(xùn)教師的培訓(xùn)效果如何,一概不問。這種“只重參與”的做法常常達(dá)不到培訓(xùn)的目的,實(shí)際上是一種資源浪費(fèi)。學(xué)校完全可以讓受訓(xùn)教師變成主訓(xùn)教師,對(duì)全校教師進(jìn)行二度培訓(xùn)。這樣有利于外出培訓(xùn)的教師珍惜培訓(xùn)機(jī)會(huì),增強(qiáng)培訓(xùn)的責(zé)任心,提高培訓(xùn)的質(zhì)量,還有利于他們對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收。如我們學(xué)校就規(guī)定,凡是外出培訓(xùn)的教師必須上一節(jié)公開課,作一場(chǎng)學(xué)習(xí)匯報(bào),寫一份培訓(xùn)心得,做到一人參加培訓(xùn),大家共同受益的局面,效果顯著。三 采取多種手段,變單向傳輸為多方互動(dòng)。 以往的培訓(xùn)常常是單向灌輸,缺少雙方或多方的交流互動(dòng),受訓(xùn)教師參與程度差。農(nóng)村中小學(xué)開展校本培訓(xùn)應(yīng)避免這種現(xiàn)象。在舉辦專題講座時(shí),要讓主訓(xùn)教師和受訓(xùn)教師進(jìn)行雙向交流,互相探討,并要注重培訓(xùn)后的反饋和總結(jié)。學(xué)校創(chuàng)辦了校園網(wǎng)。這網(wǎng)不僅成為學(xué)校校
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