校園垃圾分類(lèi)學(xué)習(xí)心得

1、學(xué)習(xí)心得環(huán)保,如今已經(jīng)是個(gè)人人關(guān)心的重要問(wèn)題，而校園里的環(huán)保，也自然與我們所 有的同學(xué)都是密切相關(guān)的。最近，學(xué)校組織我們組成了校園環(huán)保先鋒隊(duì)， 希望通 過(guò)我們運(yùn)用的知識(shí)和努力，為大學(xué)校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量， 進(jìn)一步提高大 學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓更多的大學(xué)生參與垃圾分類(lèi)的活動(dòng)， 做到“垃圾分類(lèi)，從我 做起”。垃圾處理已經(jīng)成為我國(guó)乃至于全世界的發(fā)展障礙， 新能源新技術(shù)的開(kāi)發(fā)在中 國(guó)已經(jīng)不是像前些年那樣的一個(gè)時(shí)髦話題，而已經(jīng)成為努力實(shí)踐和必須發(fā)展的方 向。事實(shí)上，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，被?dāng)成廢物的垃圾是可以收獲巨大的寶藏的， 比如紙張、飲料瓶、廢舊電池等等都是可以回收利用的。所以，采用分類(lèi)式的垃 圾桶可

2、以方便我們將可以回收利用的資源再次收集起來(lái)，既有利于環(huán)境的保護(hù)， 又有助于資源的合理利用，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。垃圾分類(lèi)對(duì)我們有著重大意義，垃圾分類(lèi)，符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，實(shí)現(xiàn)資 源的再循環(huán)與可持續(xù)發(fā)展，利于經(jīng)濟(jì)，社會(huì)與壞境的和諧發(fā)展；有助于提高廣大 人群尤其是我們大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，為推廣社會(huì)垃圾分類(lèi)的進(jìn)展提供動(dòng)力； 可以 有效減緩廣州大學(xué)城日益增多的垃圾處理問(wèn)題； 垃圾分類(lèi)推廣計(jì)劃，為社會(huì)提供 全面垃圾合理循環(huán)使用的先例。目前，西方發(fā)達(dá)國(guó)家如德國(guó)以及我們的鄰國(guó)日本 都在垃圾分類(lèi)上取得了不錯(cuò)的成效， 我們國(guó)家是人口大國(guó)，垃圾分類(lèi)處理需要得 到政府以及群眾各個(gè)方面的支持。 本項(xiàng)目是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從

3、大學(xué)校園推 廣至全社會(huì)，一步步地普及垃圾分類(lèi)意識(shí)。經(jīng)過(guò)此次大學(xué)校園垃圾分類(lèi)調(diào)查報(bào)告結(jié)果分析， 總的來(lái)說(shuō)，大家對(duì)垃圾分類(lèi)的現(xiàn)狀不是很滿(mǎn)意，大家都看到了現(xiàn)行的垃圾分類(lèi)制度存在無(wú)問(wèn)題。大家有分類(lèi)意識(shí)，但意識(shí)欠缺，加上其它客觀因素使得分類(lèi)措施無(wú)法得到落實(shí)。 垃圾設(shè)施的 不統(tǒng)一使得分類(lèi)意識(shí)逐漸削弱。第一是垃圾的分類(lèi)意識(shí)不強(qiáng)，看似分類(lèi)的垃圾桶 事實(shí)上和以前的效果是一樣的；第二是可回收和不可回收的界限不明， 一些較為 嚴(yán)格的分類(lèi)并非為同學(xué)們所熟悉；第三是回收的可信度，常常會(huì)遇到這樣的情況， 被分類(lèi)的垃圾在環(huán)保人員清理的時(shí)候往往是一股腦的倒在一起，根本起不了垃圾分類(lèi)的效果。為此，經(jīng)過(guò)此次大學(xué)校園垃圾調(diào)查的問(wèn)題

4、，我個(gè)人認(rèn)為在大學(xué)中可以從以下四點(diǎn)入手，來(lái)更好地解決校園垃圾問(wèn)題。第一在大學(xué)校園設(shè)立分類(lèi)垃圾桶； 第二 分類(lèi)垃圾桶的改革?？傮w來(lái)說(shuō)，垃圾可分為四大類(lèi)：可回收垃圾，有機(jī)質(zhì)垃圾， 有害垃圾和其他垃圾。由于大學(xué)校園里各個(gè)區(qū)域分類(lèi)比較明顯， 因此在各個(gè)區(qū)域 里產(chǎn)生的垃圾種類(lèi)也不同。所以我們?cè)谠O(shè)立分類(lèi)垃圾桶時(shí)，可以根據(jù)不同區(qū)域產(chǎn) 生的垃圾種類(lèi)來(lái)設(shè)立不同的垃圾桶；第三由青年志愿者協(xié)會(huì)等學(xué)生組織在校園內(nèi) 進(jìn)行宣傳。調(diào)查中顯示，高校學(xué)生雖然是高素質(zhì)人群，但是由于專(zhuān)業(yè)的限制，平 時(shí)并不接觸最基本的環(huán)境知識(shí)，所以對(duì)于垃圾可否分類(lèi)，如何分類(lèi)并沒(méi)有足夠的 知識(shí)。這也是分類(lèi)中最大的瓶頸，因?yàn)槿狈χR(shí)就不可能做到所有人都進(jìn)入垃圾 分類(lèi)的行列，給分類(lèi)增加了很多困難；第四健全校園垃圾分類(lèi)管理辦法， 采取有 效的措施方法如物質(zhì)和精神激勵(lì)機(jī)制， 完善持續(xù)機(jī)制，使垃圾分類(lèi)行為由以前的 建議、鼓勵(lì)提升到形成一種自覺(jué)的行為， 形成一種愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜資源的良好的 校園風(fēng)氣。從一定意義上講，垃圾就是一種“取之不盡，用之不竭”的再生資源。是一種“擺錯(cuò)位置的財(cái)富”，根據(jù)發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，垃圾分類(lèi)收集是實(shí)現(xiàn)垃圾 資源化的有效途徑。這需要循序漸