提高小學(xué)生寫作能力的淺見

1、提高小學(xué)生寫作能力的淺見 我從事小學(xué)語文教學(xué)以來，對作文教學(xué)方面的感受還真不少。在作文教學(xué)中需要探討的東西太多了，它不但關(guān)系到學(xué)生知識面的寬窄、認(rèn)識水平的高低，還關(guān)系到社會的影響、家庭的熏陶等。對于八、九、十來歲的兒童來說，如何將他們自己的所做、所見、所感用書面語言完整地表達(dá)出來，重在教師的指導(dǎo)，因此，教師的責(zé)任重大，不但要教給學(xué)生怎樣寫，還要教給學(xué)生會寫、寫好。今天，我冒昧地談一下自己的幾點(diǎn)看法和做法。一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣1、開展多種活動，增強(qiáng)興趣。小學(xué)生的形象思維能力較抽象思維發(fā)達(dá)，因此，宜將作文教學(xué)動起來，使其言之有物。如三年級訓(xùn)練題目小制作，它要求按制作的先后順序?qū)?，把制作的過程寫具

2、體些，用詞要準(zhǔn)確，語句要通順。為了使學(xué)生有內(nèi)容可寫，我就組織學(xué)生開展了一次小制作活動。為寫好一次有意義的活動，我平時(shí)多讓學(xué)生開展豐富多彩的活動：放風(fēng)箏、種菜、平整操場、上街搞衛(wèi)生這學(xué)期的一節(jié)班隊(duì)活動課，班里組織了“動作傳字”的游戲，氣氛相當(dāng)熱烈。當(dāng)時(shí)，我要求學(xué)生留心觀察別人的動作、神態(tài)、語言，體會自己的心理活動過程。活動后，讓學(xué)生寫這件事，由于情景歷歷在目，落筆就比較快，許多學(xué)生寫出了熱烈歡快的氣氛和高興、緊張的心情?？梢?，只要寫學(xué)生感興趣的內(nèi)容，學(xué)生作文還是有話可寫的。2、給學(xué)生展示的機(jī)會，樂于練筆。我設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造展示成績的機(jī)會：利用黑板報(bào)展出優(yōu)秀作文或進(jìn)步作文；利用寫作興趣課朗讀優(yōu)秀作文

3、；佳作打印成冊掛在墻上供學(xué)生欣賞；將好文章推薦給各報(bào)刊雜志等。這樣，使學(xué)生有光榮感，使被動為主動。二、學(xué)會觀察，寫出真情實(shí)感1、從靜物描寫入手，學(xué)會觀察。花草樹木、瓜果蔬菜經(jīng)常是我們描寫的對象，學(xué)生應(yīng)抓住它的“色、形、味、香”特點(diǎn)。我要求學(xué)生仔細(xì)看、嘗、聞。植物以色而美，植物之間又多以色而別。寫植物必寫到它的顏色，關(guān)鍵是如何寫出其的細(xì)致，從而展現(xiàn)其總體的艷姿。如喇叭花一文作者抓住了喇叭花顏色的多，“有紫紅的，有藍(lán)的，有白的?！痹偃缥覑酃枢l(xiāng)的楊梅中的楊梅，“先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了”等等。這些文字都寫出了顏色之美、之多、之變。寫植物的形要寫出其形的“可想象性”，讓讀者能根據(jù)文字

4、想象出植物的形態(tài)。如老槐樹中的老槐樹，“它的樹梢快要碰到三層樓的樓頂了”，“兩個(gè)小朋友也合抱不過來”。讀者就可以通過“三層樓”，“兩個(gè)小朋友合抱”想象出老槐樹的高大與粗壯。又如我愛故鄉(xiāng)的楊梅。中“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，只是遍身生著小刺”。我們就可以通過“桂圓、小刺”等字眼感受到楊梅的形態(tài)。對一些寫果實(shí)為重的植物，就不能不寫其味。再舉我愛故鄉(xiāng)的楊梅，文中楊梅的味寫得很逼真：“摘一個(gè)放入嘴里，每一根刺平滑地在舌尖上觸過去，是人感到細(xì)膩而且柔軟，”、“沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的就甜津津的，叫人越吃越愛吃?！弊x了這些文字，我們不禁望文生津，酸味、甜味油然而生。植物或以姿動人，或以色引人，或

5、以香醉人。特別是花香更是不能不寫。而各種花香又有迥然之異：桂花的十里飄香，蘭花的幽香，梅花的暗香，荷花的清香。如荷花一文這樣寫荷花：“一進(jìn)門就聞到一陣清香?！笨芍^未見其花，先聞其香。當(dāng)然，在描寫植物時(shí)，除了要抓住“色、形、味、香”以外，在修辭上還應(yīng)多用一些比喻、擬人等手法。如一學(xué)生寫桃花：淡紅的花苞，奈不住精彩世界的召喚，也掙開青綠的苞皮，敞開了粉色的裙子，露出了驚喜的笑臉！細(xì)膩的擬人化寫法，來源于觀察。2、由靜到動，觀察動作、場景等，把文章寫具體。如在教上面提到過的小制作時(shí)，我為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，特意組織開展了一次小制作活動，活動后讓學(xué)生把制作過程寫成作文。出乎意料，訓(xùn)練的效果很理想，但作

6、文寫上來后，三言兩語的有，言之無序的有，錯(cuò)別字也很多，使人看了哭笑不得。我認(rèn)真分析了這次訓(xùn)練失敗的原因，發(fā)覺作文的啟蒙教學(xué)，必須從教給學(xué)生有序觀察入手，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。作文評課之前，我先用紙折制了一輛小汽車，并寫好例文。上課時(shí)，先拿出我制作的小汽車放在講臺上，讓同學(xué)們觀察，然后我把汽車伸開，又重新折起來，邊折邊口述制作過程并用板書表示先后順序和動作的詞語，最后看著自己制作的小汽車，把例文讀給學(xué)生聽，我在例文中不但寫出了怎么做，而且前邊還寫了制作的想法，我在例文后面還寫了制作好后的心情。同學(xué)們的思路都開闊起來了，躍躍欲試，于是，我就說：“同學(xué)們都想再試試，但我有個(gè)要求，每人折一樣自己喜愛的東

7、西，在動手之前，要想好制作什么，想好了再動手?！倍乙笞龊煤笤谛〗M展覽。每位同學(xué)依次向同學(xué)口述制作的順序，我看時(shí)機(jī)成熟了，也用小黑板出示了重寫作文的目標(biāo)要求：按一定的順序把制作寫清楚；表示動作的詞語要用準(zhǔn)確，寫具體；要把自己的想法或做完后的心情寫進(jìn)去。這樣讓學(xué)生自己動手、動口、動腦，使課堂中有聽、有做、有說、有寫，調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性。學(xué)生從生活中找到了寫作的材料，寫作的興趣隨之而來。全班48位同學(xué)，寫出的作文內(nèi)容不相同，收到了較好的效果。有的寫紙飛機(jī)，有的寫帶蓋的輪船，有的寫會跳的青蛙，有的寫能扇動翅膀的小鳥避免了千篇一律的現(xiàn)象，連過去寫得不成樣的同學(xué)，也有內(nèi)容可寫了。三、滿懷深情寫批語

8、要提高學(xué)生的作文能力，批者與作者應(yīng)該聯(lián)絡(luò)感情，而教師批語是聯(lián)絡(luò)兩者感情的紐帶。在批語上傾注老師的希望、鼓勵(lì)與批評，引導(dǎo)學(xué)生正確對待寫作文和改作文，提高學(xué)生的寫作能力，也是一條有效的途徑。我堅(jiān)持鼓勵(lì)原則，實(shí)行高分政策，讓學(xué)生感到作文不難，從而對作文產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就會變被動為主動、變無心為有心。寫作的積極性也就隨之高漲起來，寫起作文來也就無約束而言了。當(dāng)批改到差生作文時(shí)，看優(yōu)點(diǎn)，抓住他們哪怕是微弱的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，使之成為他們獲得成功的動力。如有位學(xué)生通篇作文就一個(gè)詞用得好，我就在他那個(gè)詞的下面畫上紅曲線，在眉批上寫道：“這個(gè)詞用得棒極了！是不是讓這

9、樣的好詞再多出現(xiàn)些？”這樣一來，這位同學(xué)對作文有了信心，逐漸把作文水平提高了。當(dāng)遇到抄寫馬虎的同學(xué)，我就用商量的口氣去建議他，批語中寫道：“你的字看上去美嗎？如果覺得美中不足的話，是不是打扮一下更合適？”善意的批評，更有利于學(xué)生改正缺點(diǎn)。有些作文，有時(shí)非批評不可，我會用壞話好說的方式進(jìn)行批改。如有學(xué)生在一篇作文中寫了十多個(gè)錯(cuò)別字。我不是給他們打上許多錯(cuò)號，去傷他的自尊，而是給他圈上，并寫上這樣的批語：“請你把圈住的字改正過來。我相信，你只要認(rèn)真，大部分字你是會寫的；個(gè)別字，查查字典，你也能改正的。”經(jīng)常這樣，學(xué)生的錯(cuò)別字，漸漸少了，同時(shí)也鍛煉了查字典的技能。如有學(xué)生作文沒有下功夫?qū)?，我會寫上這樣的批語：“根據(jù)你的寫作水平，這次作文你沒有充分發(fā)揮出來，要不花點(diǎn)時(shí)間再修改一下，跟咱班這次最優(yōu)秀的文章比一比，如何？”如有學(xué)生的作文結(jié)尾寫得不好，我寫了這樣的批語：“真可惜，結(jié)尾沒有寫好。結(jié)尾的方法很多，你是知道的，如在我們所學(xué)課文中，有點(diǎn)題式結(jié)尾的中國石拱橋；有展望式結(jié)尾的富饒的西沙群島；有抒情式結(jié)尾的一夜的工作好好修改，寫個(gè)好結(jié)尾！”在指出學(xué)生缺點(diǎn)前