一年級下冊語文教案--20.《咕咚》人教部編版(2016)

1、人教部編版一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)20.咕咚教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識“咕、咚”等 12 個(gè)生字；會寫“嚇、怕”等 7 個(gè)生字。2. 通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文等方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀 流利。3. 借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn) 行推斷。4，初步懂得遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文等方式猜字、認(rèn)字。2. 能根據(jù)課文內(nèi)容作簡單的推斷。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題。1.上新課前，老師想出個(gè)問題考考大家：一個(gè)木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中，這時(shí)會發(fā)出什么

2、聲音呢？（咚，咕咚。）（板書：咕咚）就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢！你們想知道這是 怎么回事嗎？好，老師今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的題目就叫咕 咚。人教部編版一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢？下面請聽老師讀。二、圖文對照，初步感知。（一）識記生字1. 要求：自主閱讀課文，遇到有注音的多讀幾遍，遇到讀不出的生字圈出 來，看圖猜讀或嘗試用其他方法猜讀。2. 全班交流生字識記：認(rèn)識了哪些字？怎么認(rèn)識的？把猜錯(cuò)誤的改正過來。 3.教師小結(jié)猜讀生字的方法：（1） 借助圖畫猜字：如“鹿”、“象”。（2） 借助形聲字的特點(diǎn)猜讀：如“咕、咚、嚇、攔”。（

3、3） 根據(jù)學(xué)生的交流補(bǔ)充猜讀方法；讀全部的字。（二）朗讀課文要求：仔細(xì)聽，認(rèn)真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動物？（咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小 鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物）1.出示填空，思考回答問題。全文共有_個(gè)自然段，_幅圖，講了_聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來_、_、_、_、_也跟著跑，只有 _沒有跟著跑，幫助大伙兒弄清了真相的事。2.出示課文中的圖畫：這是一篇連環(huán)畫課文，7 個(gè)自然段配了 4 幅圖，每幅 圖對應(yīng)了哪些文字呢？插圖一：對應(yīng)第 1、2 自然段內(nèi)容。插圖二：對應(yīng)第 3、4 自然段。人教部編版一年級語文下冊

4、教學(xué)設(shè)計(jì)插圖三：對應(yīng)第 5 自然段。插圖四：對應(yīng)第 6、7 自然段。課文中，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問題你們想知 道嗎？（想）老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。三、借助插圖，學(xué)習(xí)課文第 1-4 自然段（一）看圖學(xué)習(xí)第 1、2 自然段1. （出示掛圖 1）讓我們跟著兔子來到湖邊，這時(shí)候一個(gè)成熟的木瓜從高高 的樹上掉進(jìn)鼓勵，咕咚！聽到咕咚聲，兔子怎么做的 ？2. 學(xué)生交流，朗讀句子：兔子嚇了一跳，拔腿就跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好了，咕咚 /可怕極了！”（1） 看圖理解“拔腿就跑”一詞，學(xué)生演一演這個(gè)動作。（2） 創(chuàng)設(shè)

5、情境，學(xué)生角色扮演兔子，讀好這個(gè)句子?！巴米油米?，你為什么要拔腿就跑呀？”這一問題來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)兔子這 個(gè)角色，讀出兔子害怕、慌張的心情。小結(jié)：第 2 自然段先講兔子聽到咕咚聲，兔子怎么做的，又是怎么說的。 3.師生合作讀第 2 自然段。（二）看圖學(xué)習(xí)課文三、四自然段1. 小猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象聽見了怎么做的？怎么說的？請大家 看看第二幅插圖，讀讀課文，圈圈畫畫。2. 學(xué)生交流，出示句子： 人教部編版一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)小猴子一聽，就跟著跑起來，他一邊跑一邊大叫 ：“不好啦，不好啦，咕 咚來了，大家快跑哇！”狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來。大伙一邊跑一邊叫：“快 逃命啊，

6、咕咚來了！”大象看見了，也跟著跑起來。（1） 校對學(xué)生提取的信息。（2） 抓住重復(fù)的詞句（加了著重號）和感嘆句指導(dǎo)入情入境地朗讀。 3. 看圖演故事，體驗(yàn)動物們害怕心理（1）學(xué)生模仿第 3 或第 4 自然段看圖說話，如：狐貍一聽，就跟著跑起來。他一邊跑，一邊大叫：“ ！”山羊一聽，就跟著跑起來。他（ ）：“ ！”小鹿一聽，就 。他（ ）：“ ！”大象一聽，就 。他（ ）：“ ！” （2）學(xué)生選取其中一個(gè)角色扮演。（3）教師引導(dǎo)讀課文，再次體驗(yàn)動物們害怕、慌亂的情境。4. 看圖想象當(dāng)時(shí)的畫面，用哪個(gè)詞可以來形容？（1） 學(xué)生交流：亂糟糟、慌成一團(tuán)、熱鬧（2） 抓住文中“熱鬧”再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀第

7、4 自然段。（三）閱讀課文第五自然段1.（出示掛圖 3）這幅圖講了什么？（野牛攔住大伙兒問“咕咚”在哪里？ 誰看見了？）人教部編版一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)2. 野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。 它攔住了大伙兒）3. （出示“攔住”一詞）你會做“攔”的動作嗎？野牛是怎么攔的？（讓 學(xué)生通過演示理解）4. 野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的？（指導(dǎo)學(xué)生用“先問_，再 問_、_、_、_，最后問_”的句式回答。）5. 分角色朗讀“野?！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪?。（四）閱讀課文六、七自然段1. （出示掛圖 4）這幅圖講了什么？讀長句子：正好又有一個(gè)木瓜從高高的 樹上掉

8、進(jìn)湖里，“咕咚”！2. 大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？（出示課文第六自然段和第一自然段） 指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考：（1） 木瓜為什么會自己掉下來？（木瓜熟透了）（2） 木瓜掉進(jìn)湖里為什么會發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹上掉下來撞擊 水面）（3） “咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所 發(fā)出的聲音）3. 知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？（大伙兒你看看我，我看看 你，都笑了）4. 這時(shí)候，它們會想些什么呢？（誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再瞎跟著別人跑，而要問個(gè)為什么，弄清事情真 相）人教部編版一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)（五）小結(jié)：1.這篇課文主要寫

9、了兔子聽到“咕咚”的響聲，沒有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚”非常可怕。小猴子聽了兔子的話，跟著跑起來，并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟著跑起來。野牛卻不這樣。他攔住大家問“咕咚”在哪里，誰看見了。最 后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了事情真相。2.在這個(gè)故事中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？（在這個(gè)故事中，我喜歡野牛，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔?，自己思考，能先問個(gè)為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐枮槭裁?，別人怎么說，也跟著別人怎么 說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做盲目跟從 ）3.我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？（遇事先問個(gè)為什么，學(xué)會思考， 弄清事實(shí)真相，不要盲目跟從