爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)

1、爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1、認(rèn)識“陡、鏈、顫”等6個(gè)生字，會寫“爬、峰、頂”等11個(gè)生字并能組詞。2、能理解“奮力、發(fā)顫、汲取”等詞語。3、能夠抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對課文的學(xué)習(xí)，懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。【教學(xué)重點(diǎn)】了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。【教學(xué)難點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2、初讀課文，了解大意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】

2、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們爬過山嗎？當(dāng)時(shí)的感受是什么？（學(xué)生暢談爬山的感受）2、那你們知道天都峰嗎？課件出示有關(guān)天都峰的圖片，簡介天都峰。有一位小姑娘要去爬天都峰，你們想知道整個(gè)故事的經(jīng)過嗎？3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)第3課（板題：3、爬天都峰），讀題。二、初步感知課文1、看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（指名回答）2、請同學(xué)們帶著這些疑問用自己喜歡的方式讀課文。（教師口頭提示自讀要求：借助拼音掃除生字，聯(lián)系上下文理解生詞，在讀不懂的地方作上記號）3、課文主要講了一件什么事？（指名回答）課文講了假日里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相識的老爺爺相互鼓勵(lì)，最終一起爬上了天都峰的事。三、學(xué)習(xí)生字

3、、生詞。1、課件出示本課要求會讀的詞語。筆陡 石級 發(fā)顫 奮力 攀著 仰起臉 鯽魚 紀(jì)念 鼓舞 居然 笑呵呵 小辮子 汲取力量自由認(rèn)讀、小組互相讀、指名讀、開火車讀、齊讀。2、課件出示生字。爬（p） 峰(fng ) 頂(dng ) 似(s) 蒼(cng ) 仰( yng) 咱 (zn) 奮(fn ) 辮(bin ) 勇(yng) 居(j)（1）自由認(rèn)讀、小組互相讀、指名讀、齊讀。（2）給生字組詞。3、理解詞語。課文中出現(xiàn)了許多新詞，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了哪些，還有哪些不能理解呢？（1）小組內(nèi)交流。（2）全班交流。四、識記生字，指導(dǎo)書寫。說說你是怎么記住這些生字的。與熟字比較，識記了形。峰-蜂、鋒：蜜

4、蜂是昆蟲，所以“蜂”是蟲字旁。鋒利的刀是金屬制成的，所以“鋒”是金字旁?！胺濉笔侵干降募忭?，所以“峰”是山字旁。辮-辯、辨：三個(gè)字讀音都是“bin “，都是左中右結(jié)構(gòu)的字，左右均相同，主要區(qū)分中間?！稗q”和言語有關(guān)，所是“辯”是言字旁?！氨妗笔侵赣醚劬?，所以“辨”字里面自然要有眼睛和眉毛?！稗p”和發(fā)絲有關(guān)，所以中間是“”。書寫提示。教師在田字格中范寫“辮”，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫緊湊，然后學(xué)生試寫。學(xué)生自己觀察生字，進(jìn)行試寫，教師巡回指導(dǎo)。展示學(xué)生書寫的生字。五、作業(yè)布置抄寫本課生字并組詞。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、理清文章脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)詞理解課文，了解課文主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺在相

5、互鼓舞下戰(zhàn)勝困難，勇登峰頂?shù)倪^程。2、學(xué)會善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的不同語氣。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、承前啟后，回顧課文內(nèi)容。上節(jié)課我們已初步了解了課文內(nèi)容，誰能說一說這篇課文是按什么順序來寫的？（按“爬山前爬山時(shí)爬山后”的順序把文章分為三部分，讓學(xué)生用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。）小組內(nèi)討論交流。指名說。二、深入學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)第1-2自然段，體會天都峰的險(xiǎn)峻及“我”畏懼、想退縮的心理。（1）作者寫“爬天都峰”為什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？（用“爬”字更能準(zhǔn)確地反映出

6、登山的費(fèi)力、艱難。）（2）課件出示天都峰又高又陡的景觀，讓學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語句讀一讀。邊讀邊感悟“在云彩上面哩”“筆陡”“似乎是從天上掛下來的”等詞句所表達(dá)的意思。（3）結(jié)合圖片和課文，讓學(xué)生說說自己的感受。生1：仿佛看到了又高又陡的天都峰生2：天都峰高不可攀、令人生畏（4）指導(dǎo)朗讀，體會兩個(gè)語氣詞“啊”“哩”的作用。（5）有感情地朗讀第二自然段。（6）積累優(yōu)美詞句。（7）思考：在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？你是從哪些詞句中體會到的？（“我”有害怕畏懼、想退縮的心理。）小組內(nèi)討論交流。指名交流。課件出示：問句“我爬得上去嗎？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語氣詞“

7、啊”“哩”等指導(dǎo)朗讀，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。學(xué)習(xí)第3-7自然段，了解“我”爬天都峰的經(jīng)過，體會“我”和老爺爺互相鼓舞爬上天都峰的情形。結(jié)果“我”爬天都峰了嗎？是什么讓我下了決心？自由讀課文第到5自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。小組討論。全班交流，出示第自然段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。（ 因?yàn)椤拔摇笨吹降睦蠣敔敗鞍装l(fā)蒼蒼”， “年紀(jì)比我爺爺還大”，“我”看到年紀(jì)這么大的老爺爺也來爬天都峰，頓時(shí)勇氣倍增，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰。）教師指導(dǎo)朗讀第三、四、五自然段。a、分角色朗讀對話b、同桌分角色試讀。c、指名分

8、角色感情朗讀。(2) “我”是怎么爬的？你覺得爬天都峰怎么樣？你是從哪些詞句中體會到的？自由讀、自然段， 學(xué)生讀書圈劃。 小組內(nèi)討論交流。全班交流，多媒體出示：“一會兒一會兒”、 “攀著鐵鏈”、“手腳并用”、“爬呀爬” “終于”等詞語。課件出示：我（奮力）向峰頂爬去。 “我向峰頂爬去”一句加上“奮力”有什么好處？說明了什么？（“奮力”就是充分鼓起勁來，能使我們感受到爬山不容易。）課件出示：“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸都爬上了天都峰頂?！边@句話用上“終于”好在哪里？（ “終于”指“我”和“爸爸”還有老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。用上“終于”使我們進(jìn)一步感受到爬山很費(fèi)力，以及爬上峰頂后的喜悅

9、心情。）指導(dǎo)朗讀、兩段。學(xué)習(xí)第810自然段，體會爸爸所說的話的含義。（1）爬天都峰后，“我”和老爺爺為什么會在鯽魚背前合影留念、互相致謝呢？（“我”和老爺爺在對方的鼓舞下，歷經(jīng)艱辛，終于爬上了峰頂，我們打從心底感謝對方，覺得這是一件十分值得紀(jì)念的事，而鯽魚背又是天都峰上最有紀(jì)念意義的景點(diǎn)。）（2）課件出示：“要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在（居然）爬上來了！”“居然”是什么意思？這句話用上“居然”有什么好處？（ “居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一詞能使我們感到爬天都峰很不容易，但同時(shí)又告訴我們只要有勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。）（3）看到“我”和“老爺爺”互相致謝，

10、爸爸又說了什么？你怎樣理解爸爸說的話？課件出示：爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量”?！凹橙×α俊痹谶@里是什么意思？（汲取力量就是得到鼓舞。）讓我們聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，想想老爺爺和小妹妹是怎樣互相鼓舞的。課件出示：a、老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想？他看到“我”后，心里又怎么想？b、老爺爺和小妹妹是怎樣互相鼓舞的？c、你是怎么理解爸爸所說的話的？學(xué)生討論后交流后課件出示：小妹妹爬山的勇氣使老爺爺增添了勇氣，老爺爺爬山的勇氣又使小妹妹增強(qiáng)了爬山的信心。這一老一小，雖然互不相識，卻能互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。三、總結(jié)課文，明白道理通過本課的學(xué)習(xí)，你覺得自己有哪些收獲呢？討論交流。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。生：要從別人身上汲取力量，干什么事只要不怕困難，勇于攀登，一定