學(xué)生請(qǐng)假管理系統(tǒng)

1、中原工學(xué)院軟件學(xué)院軟件工程實(shí)踐一設(shè)計(jì)任務(wù)書姓名* 軟件工程 專業(yè) JAVA123 班題目學(xué)生請(qǐng)假管理系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)任務(wù)開發(fā)一個(gè)基于Web的學(xué)生請(qǐng)假管理系統(tǒng)，包括教師端和學(xué)生端。主要功能包括：1. UI設(shè)計(jì)：界面（參與）2. 學(xué)生端：請(qǐng)假申請(qǐng)、銷假申請(qǐng)、查詢自己請(qǐng)假記錄；（獨(dú)立完成）3. 教師端：請(qǐng)假審批、銷假審批、查詢學(xué)生請(qǐng)假記錄；（參與）開發(fā)工具：Java、JSP、MySQL、Photoshop、MyEclipse8.6 時(shí) 間 進(jìn) 度第1周（9-99-13）：完成需求分析、UI設(shè)計(jì)第2周（9-169-21）：完成代碼第3周（9-249-29）：完成報(bào)告原 主始 要資 參料 考與 文 獻(xiàn)01

2、 /html/html_forms.asp02葉和亞.陳立.java2程序設(shè)計(jì)實(shí)用教程例M北京:電子工業(yè)出版社. 2003.503李兆峰.龐永慶.java程序設(shè)計(jì)與項(xiàng)目實(shí)踐M北京：電子工業(yè)出版社.2011.6指導(dǎo)教師簽字： 年 月 日學(xué)生請(qǐng)假管理系統(tǒng)摘 要當(dāng)前信息化時(shí)代，講究高效，準(zhǔn)確，及時(shí)的完成事情，近年來學(xué)校都在開展信息化部署，實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，網(wǎng)上提交作業(yè)，在線考試等學(xué)生考勤對(duì)學(xué)校教務(wù)管理是至關(guān)重要，在以前，學(xué)生請(qǐng)假要去找班主任或者領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，并且不一定每次都能順利的找到班主任，完成請(qǐng)假批準(zhǔn)。如果學(xué)生不在學(xué)校，沒辦法向班主任提交請(qǐng)假單；對(duì)于

3、學(xué)生出勤檢查，是學(xué)生會(huì)根據(jù)紙制名單逐一點(diǎn)名，或老師根據(jù)學(xué)生上交課堂作業(yè)來判斷學(xué)生是否來上課。這些方法往往具有考勤差錯(cuò)率比較高，考勤效率也比較慢，沒有一個(gè)總體的的記錄和整理，并且紙制的點(diǎn)名冊(cè)容易丟失遺漏，耽誤時(shí)間等缺點(diǎn)。針對(duì)以上的問題，開發(fā)一種針對(duì)學(xué)生請(qǐng)假的考勤網(wǎng)上管理系統(tǒng)，通過請(qǐng)假管理系統(tǒng)，任課老師可以在課堂上直接登錄考勤記錄網(wǎng)站進(jìn)行課堂查看哪些學(xué)生請(qǐng)假，記錄學(xué)生考勤情況等。此外，在其他時(shí)間，班主任以及其他老師也可以登錄該網(wǎng)站查詢學(xué)生在某課程的出勤情況。該系統(tǒng)是基于Java web的簡單型設(shè)計(jì)，它體現(xiàn)了對(duì)一些簡單的JSP標(biāo)簽語言的運(yùn)用，該系統(tǒng)界面簡單、操作方便。根據(jù)實(shí)際需要將系統(tǒng)分為學(xué)生端和教

4、師端，學(xué)生請(qǐng)假和教師批假都需要首先登錄，學(xué)生端實(shí)現(xiàn)了學(xué)生申請(qǐng)請(qǐng)假、申請(qǐng)銷假、查詢自己請(qǐng)假記錄功能；教師端實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生請(qǐng)假的批準(zhǔn)、銷假批準(zhǔn)以及查詢學(xué)生的請(qǐng)假記錄功能。關(guān)鍵詞： 學(xué)生； 請(qǐng)假管理； Java Web目 錄摘 要2第1章 項(xiàng)目分析11.1 問題描述11.2技術(shù)分析11.3工程進(jìn)度計(jì)劃2第2章 系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)32.1 系統(tǒng)分析32.1.1 參與者32.1.2 用例圖32.1.3 用例及用例規(guī)約 UC001 登錄42.1 .3.2 UC002 申請(qǐng)請(qǐng)假 UC003 申請(qǐng)銷假 UC004 查詢請(qǐng)假記錄72.2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)72.2.1順序圖8

5、2.2.2類圖112.2.3系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)112.2.4 設(shè)計(jì)時(shí)序圖12圖 2.10 學(xué)生銷假申請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)時(shí)序圖142.3 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)142.3.1E-R圖152.3.2關(guān)系模式162.3.3表的設(shè)計(jì)16第3章 實(shí)現(xiàn)與測試193.1 請(qǐng)假申請(qǐng)功能203.1.1活動(dòng)圖213.1.2界面213.1.3代碼213.1.4測試用例223.2銷假申請(qǐng)功能223.2.1活動(dòng)圖223.2.2界面223.2.3代碼223.2.4測試用例223.3請(qǐng)假記錄查詢223.3.1活動(dòng)圖233.3.2界面233.3.3代碼233.3.4測試用例233.4登錄功能233.4.1活動(dòng)圖233.4.2界面233.4.3代碼24

6、3.5.4測試用例24第4章 結(jié)束語25附錄A: 附加圖、表29附錄B: 主要源程序29第1章 項(xiàng)目分析隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展與不斷進(jìn)步，各個(gè)領(lǐng)域都出現(xiàn)了新的技術(shù)，曾經(jīng)各種規(guī)模之間的競爭已經(jīng)發(fā)展成為技術(shù)之間的競爭，管理和人才之間的競爭，然而計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也離不開軟件的更新，在軟件不斷更新和替換的過程中已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，政府機(jī)關(guān)，各大高校等都不斷向智能方向發(fā)展，學(xué)生請(qǐng)假也成為一件棘手的事情，為了請(qǐng)假學(xué)生需要寫請(qǐng)假條找老師批準(zhǔn)，結(jié)果是這個(gè)時(shí)候老師不一定在，另外學(xué)生需要請(qǐng)假時(shí)不一定在學(xué)校，所以為了給廣大師生提供方便，我們需要開發(fā)軟件系統(tǒng)學(xué)生請(qǐng)假管理系統(tǒng)。1.1 問題描述要完成這個(gè)系統(tǒng)最大的問題就是所學(xué)

7、知識(shí)是有限的，在完成其中某些功能時(shí)候所需要的可能就完全沒有接觸過，所以只能用一些簡單的功能代替或者替換掉那些用目前的水平所不能實(shí)現(xiàn)的功能，再者就是對(duì)目前所需求的不是很明確，比如要做出一個(gè)請(qǐng)假管理如何去設(shè)置友好界面讓大家都喜歡適應(yīng)去使用，如何把系統(tǒng)做到什么程度才能夠投入使用，這些都是所面臨的棘手問題。1.2技術(shù)分析該系統(tǒng)用到MVC設(shè)計(jì)模式，總共建立了五個(gè)包，界面View、數(shù)據(jù)對(duì)象DO、數(shù)據(jù)庫連接DB、數(shù)據(jù)庫操作DAO、控制層Control、業(yè)務(wù)層BO；DO層是對(duì)數(shù)據(jù)對(duì)象的封裝，DB層是連接數(shù)據(jù)庫，DAO層是包含對(duì)數(shù)據(jù)標(biāo)的基本操作，BO層是所有和業(yè)務(wù)相關(guān)的關(guān)于對(duì)數(shù)據(jù)的判斷等，調(diào)用的是DAO層然后返

8、回一個(gè)結(jié)果，Control層是為了獲取用戶參數(shù)并封裝，同時(shí)調(diào)用BO層，再根據(jù)調(diào)用得到的不同的結(jié)果在調(diào)用不同的View層，將處理結(jié)果顯示給用戶。圖1.1 包圖1.3工程進(jìn)度計(jì)劃實(shí)際開發(fā)過程中，開發(fā)周期可以分為三個(gè)階段：第一階段：成果：（1）需求分析（2）對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行設(shè)計(jì)目標(biāo)：設(shè)計(jì)出適合學(xué)生請(qǐng)假管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫；完成數(shù)據(jù)庫的連接 時(shí)間：一周第二階段：成果：完成JSP頁面和系統(tǒng)代碼目標(biāo)：能在編譯器中有效正確運(yùn)行。時(shí)間：一周第三階段：成果：寫報(bào)告；目標(biāo)：完成系統(tǒng)報(bào)告。時(shí)間：一周第2章 系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)學(xué)生請(qǐng)假管理系統(tǒng)必須通過正確的用戶名的密碼方能進(jìn)入系統(tǒng)，系統(tǒng)分為兩大模塊，學(xué)生端和教師端，學(xué)生端和教師端

9、分別有三個(gè)模塊，學(xué)生端分為請(qǐng)假申請(qǐng)、銷假申請(qǐng)、個(gè)人請(qǐng)假記錄查詢，教師端分為請(qǐng)假審批、銷假審批和學(xué)生請(qǐng)假記錄查詢；學(xué)生提交的請(qǐng)假申請(qǐng)需要教師的審批，只有批準(zhǔn)之后學(xué)生方可提出銷假申請(qǐng)。2.1 系統(tǒng)分析該系統(tǒng)有兩個(gè)參與者，分別為學(xué)生和教師，學(xué)生請(qǐng)假需首先得到教師的批準(zhǔn)方可奏效，學(xué)生與教師都需使用自己的工號(hào)作為用戶名和密碼進(jìn)行登錄。2.1.1 參與者學(xué)生、教師2.1.2 用例圖圖2.1 用例圖2.1.3 用例及用例規(guī)約請(qǐng)假管理系統(tǒng)學(xué)生端共包含1個(gè)參與者、4個(gè)用例。用例的編號(hào)及名稱如表1所示：表2.1 用例列表用例編號(hào)用例名稱參與者UC-001登錄學(xué)生UC-002申請(qǐng)請(qǐng)假學(xué)生UC-003申請(qǐng)銷假學(xué)生UC

10、-004查詢請(qǐng)假記錄學(xué)生 UC001登錄參與者學(xué)生需要用戶名和密碼登錄到系統(tǒng)，才能進(jìn)行相應(yīng)的操作，系統(tǒng)中設(shè)置學(xué)生的登錄用戶名為學(xué)號(hào)，初始化密碼為學(xué)號(hào).表2.2功能編號(hào)UC-001功能名稱登錄前置條件參與者通過瀏覽器打開請(qǐng)假管理系統(tǒng)的登錄頁面基本事件流1. 系統(tǒng)要求參與者填寫用戶名和密碼。2. 參與者填寫相應(yīng)信息，學(xué)生輸入學(xué)號(hào)作為用戶名，密碼初始值為學(xué)號(hào)。3. 系統(tǒng)驗(yàn)證用戶輸入信息是否正確備選流1.用戶名和密碼輸入錯(cuò)誤如果系統(tǒng)檢測到用戶輸入的用戶名和密碼與數(shù)據(jù)庫中不一致，給予用戶“用戶名和密碼不正確”的錯(cuò)誤提示，并要求用戶重新輸入。后置條件如果用例成功，系統(tǒng)進(jìn)入相應(yīng)權(quán)限頁面界面原型

11、參與者學(xué)生 UC002申請(qǐng)請(qǐng)假該用例的主要參與者為學(xué)生，學(xué)生通過系統(tǒng)填寫請(qǐng)假申請(qǐng)單，請(qǐng)假申請(qǐng)單將會(huì)提交給輔導(dǎo)員審批。表2.3功能編號(hào)UC-002功能名稱申請(qǐng)請(qǐng)假用例描述學(xué)生創(chuàng)建新的請(qǐng)假申請(qǐng)單，錄入請(qǐng)假資料，創(chuàng)建一個(gè)請(qǐng)假申請(qǐng)流程前置條件學(xué)生正常登錄到系統(tǒng)中，并打開請(qǐng)假管理頁面基本事件流1、 學(xué)生選擇創(chuàng)建請(qǐng)假申請(qǐng)單，系統(tǒng)自動(dòng)查詢當(dāng)前的學(xué)生是否存在沒有銷假的記錄，如果存在沒有銷假的請(qǐng)假記錄，執(zhí)行異常流1.1，如果不存在未銷假記錄，執(zhí)行基本事件流22、 系統(tǒng)展示申請(qǐng)單錄入界面3、 學(xué)生錄入學(xué)生學(xué)號(hào)、姓名、請(qǐng)假事由（原因、去向），開始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間，聯(lián)系方式（個(gè)人聯(lián)系方式、家長聯(lián)系方式）4

12、、 學(xué)生提交申請(qǐng)單，系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)校驗(yàn)，依據(jù)業(yè)務(wù)規(guī)則C，如果數(shù)據(jù)校驗(yàn)不合法，執(zhí)行分支流4.1，如果數(shù)據(jù)校驗(yàn)合法，執(zhí)行基本事件流55、 系統(tǒng)為當(dāng)前的請(qǐng)假申請(qǐng)單生成唯一的編號(hào)，保存該請(qǐng)假申請(qǐng)單6、 將該流程推進(jìn)到下一環(huán)節(jié)系統(tǒng)應(yīng)該向?qū)W生展現(xiàn)請(qǐng)假申請(qǐng)單的最終頁面，用例結(jié)束分支流4.1請(qǐng)假信息填寫有誤，顯示填寫不正確的信息提示，并要求學(xué)生重新填寫，顯示填寫請(qǐng)假申請(qǐng)單的頁面。異常流1.1系統(tǒng)顯示學(xué)生沒有銷假的記錄詳情1.1學(xué)生確認(rèn)自己的請(qǐng)假記錄是否屬實(shí)，用例終止后置條件1、 系統(tǒng)將保存該條請(qǐng)假記錄。2、 創(chuàng)建新的請(qǐng)假單并生成唯一的申請(qǐng)編號(hào)3、 創(chuàng)建新的請(qǐng)假申請(qǐng)流程實(shí)例4、 記錄提交后不能夠再修改界面原型無業(yè)

13、務(wù)規(guī)則A、 包括學(xué)生姓名、輔導(dǎo)員姓名、請(qǐng)假開始時(shí)間（必須選擇當(dāng)天及當(dāng)天之后的時(shí)間）、請(qǐng)假結(jié)束時(shí)間（大于請(qǐng)假開始時(shí)間），請(qǐng)假理由，家長聯(lián)系電話B、 系統(tǒng)首先判斷是否存在沒有銷假的記錄，存在的話，將該記錄顯示給當(dāng)前學(xué)生學(xué)生進(jìn)行確認(rèn)，如果確認(rèn)是沒有銷假，學(xué)生繼續(xù)執(zhí)行銷假流程，否則，輔導(dǎo)員進(jìn)行異常處理C、 學(xué)生姓名、輔導(dǎo)員姓名、請(qǐng)假開始時(shí)間（必須選擇當(dāng)天及當(dāng)天之后的時(shí)間）、請(qǐng)假結(jié)束時(shí)間（大于請(qǐng)假開始時(shí)間），請(qǐng)假理由，家長聯(lián)系電話信息為必填，不能為空。聯(lián)系方式是否合法，請(qǐng)假開始時(shí)間是否在請(qǐng)假結(jié)束時(shí)間之前。執(zhí)行者學(xué)生涉及的實(shí)體1、 學(xué)生屬性：學(xué)號(hào)、姓名、班級(jí)、性別、聯(lián)系方式、宿舍、標(biāo)志變量（tag=1）2

14、、 請(qǐng)假申請(qǐng)單屬性：學(xué)生（學(xué)號(hào)、姓名），請(qǐng)假事由（原因、去向），開始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間，聯(lián)系方式（個(gè)人聯(lián)系方式、家長聯(lián)系方式）、操作1（已批準(zhǔn)、待批準(zhǔn)）、操作2（申請(qǐng)銷假、已銷假、未銷假） UC003申請(qǐng)銷假該用例的主要參與者為學(xué)生，學(xué)生通過系統(tǒng)提出銷假申請(qǐng)，若申請(qǐng)成功，此時(shí)請(qǐng)假信息中操作2的狀態(tài)將修改為申請(qǐng)銷假，否則提示申請(qǐng)銷假失敗。表2.4功能編號(hào)UC-003功能名稱申請(qǐng)銷假前置條件參與者通過瀏覽器打開請(qǐng)假管理系統(tǒng)的登錄頁面成功登錄進(jìn)入系統(tǒng)主頁面基本事件流1. 學(xué)生發(fā)出銷假申請(qǐng)，并等待系統(tǒng)驗(yàn)證2. 如果提示申請(qǐng)成功，執(zhí)行基本事件流33. 等待輔導(dǎo)員銷假4. 如果提示申請(qǐng)失敗，執(zhí)行

15、基本事件流55. 提示申請(qǐng)銷假失敗，請(qǐng)重新申請(qǐng)備選流無后置條件如果用例成功，系統(tǒng)進(jìn)入相應(yīng)權(quán)限頁面界面原型無參與者學(xué)生 UC004查詢請(qǐng)假記錄該用例的參與者為學(xué)生，學(xué)生通過系統(tǒng)提出請(qǐng)假記錄查詢，若查詢成功，學(xué)生請(qǐng)假的記錄將會(huì)顯示在頁面上。表2.5功能編號(hào)UC-004功能名稱查詢請(qǐng)假記錄前置條件參與者通過瀏覽器打開請(qǐng)假管理系統(tǒng)的登錄頁面成功登錄進(jìn)入系統(tǒng)主頁面基本事件流1.學(xué)生發(fā)出查詢請(qǐng)假記錄，并等待系統(tǒng)驗(yàn)證2.如果提示驗(yàn)證成功，執(zhí)行基本事件流33.顯示請(qǐng)假記錄4.如果提示驗(yàn)證失敗，執(zhí)行基本事件流55.提示查詢失敗或者無請(qǐng)假記錄，請(qǐng)重新申請(qǐng)備選流無后置條件如果用例成功，系統(tǒng)進(jìn)入相應(yīng)權(quán)限

16、頁面界面原型無參與者學(xué)生2.2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)該系統(tǒng)分為3個(gè)部分，第一部分是登錄，學(xué)生和教師都需要登錄，第二部分是學(xué)生端，學(xué)生端3個(gè)功能學(xué)生申請(qǐng)請(qǐng)假、學(xué)生申請(qǐng)銷假、查詢個(gè)人請(qǐng)假記錄，第三個(gè)部分是教師端，教師端3個(gè)功能教師批準(zhǔn)請(qǐng)假申請(qǐng)、教師批準(zhǔn)銷假申請(qǐng)、教師查詢學(xué)生請(qǐng)假記錄。2.2.1順序圖圖2.2 登錄時(shí)序圖圖2.3 學(xué)生請(qǐng)假申請(qǐng)時(shí)序圖圖2.4 學(xué)生銷假申請(qǐng)時(shí)序圖圖2.5 學(xué)生請(qǐng)假查詢時(shí)序圖2.2.2類圖圖2.6 類圖2.2.3系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)學(xué)生請(qǐng)假管理系統(tǒng)統(tǒng)學(xué)生端教師端學(xué)生申請(qǐng)請(qǐng)假學(xué)生申請(qǐng)銷假學(xué)生查詢請(qǐng)假教師審批請(qǐng)假教師審批銷假教師查詢請(qǐng)假登錄圖 2.7 體系結(jié)構(gòu)圖該系統(tǒng)包括基本的3各模塊，登錄、

17、學(xué)生端、教師端。學(xué)生和教師在登錄成功時(shí)分別進(jìn)入不同的頁面進(jìn)行操作，學(xué)生端進(jìn)行請(qǐng)假申請(qǐng)、銷假申請(qǐng)、查詢個(gè)人請(qǐng)假；教師審批請(qǐng)假、審批銷假、查詢學(xué)生請(qǐng)假記錄。2.2.4 設(shè)計(jì)時(shí)序圖圖2.8 登錄設(shè)計(jì)時(shí)序圖該圖是學(xué)生端登錄設(shè)計(jì)時(shí)序圖，首先學(xué)生發(fā)送請(qǐng)求到控制類，然后跳出登錄頁面，學(xué)生填寫登錄信息并提交到控制類，控制類封裝數(shù)據(jù)創(chuàng)建對(duì)象調(diào)用邏輯層進(jìn)行數(shù)據(jù)校驗(yàn)并返回結(jié)果，邏輯層調(diào)用DAO層最終根據(jù)結(jié)果判斷如果登錄成功將跳轉(zhuǎn)到學(xué)生端主頁，如果登錄失敗將給以提示信息并請(qǐng)重新登錄。圖 2.9 請(qǐng)假申請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)時(shí)序圖該圖是學(xué)生請(qǐng)假申請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)時(shí)序圖，首先學(xué)生需要成功登錄，發(fā)出請(qǐng)假申請(qǐng)，這時(shí)候控制類會(huì)自發(fā)調(diào)用邏輯層，邏輯層調(diào)用

18、DAO層，如果該學(xué)生之前請(qǐng)過假并且未曾銷假，這時(shí)該學(xué)生是不能夠再請(qǐng)假的，倘若該學(xué)生發(fā)出請(qǐng)假申請(qǐng)，系統(tǒng)將會(huì)把該學(xué)生之前的請(qǐng)假未銷假記錄顯示出來，如果沒有未銷假記錄，將會(huì)顯示請(qǐng)假申請(qǐng)頁面，學(xué)生需要填寫請(qǐng)假申請(qǐng)單將請(qǐng)假詳細(xì)信息填寫并提交倘若正確無誤，系統(tǒng)將會(huì)提示請(qǐng)假申請(qǐng)成功。圖 2.10 學(xué)生銷假申請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)時(shí)序圖該圖是學(xué)生銷假申請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)時(shí)序圖，在學(xué)生成功登錄之后，學(xué)生在申請(qǐng)請(qǐng)假時(shí)候必須不存在未銷假記錄，所以在學(xué)生請(qǐng)假完成到校報(bào)到后必須進(jìn)行銷假，然而這時(shí)需要發(fā)出銷假申請(qǐng)，這時(shí)候在業(yè)務(wù)邏輯層將會(huì)給予判斷，如果銷假申請(qǐng)成功將會(huì)提示申請(qǐng)成功，如果有錯(cuò)誤將會(huì)提示申請(qǐng)失敗或者不存在未銷假記錄。2.3 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)

19、庫在該系統(tǒng)中是為了存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，學(xué)生所提交的請(qǐng)假記錄是通過保存到數(shù)據(jù)庫中來實(shí)現(xiàn)申請(qǐng)請(qǐng)假、銷假等功能的，在我們目前所學(xué)的有限的知識(shí)內(nèi)，沒有數(shù)據(jù)庫該系統(tǒng)是沒法運(yùn)行和實(shí)現(xiàn)的。2.3.1關(guān)系模式(1)學(xué)生信息：（學(xué)號(hào)、姓名、班級(jí)、性別、宿舍、聯(lián)系方式、tag）(2)教師信息：（工號(hào)、姓名、聯(lián)系方式、性別、年級(jí)、tag）(3)登錄：（用戶名（學(xué)號(hào)、工號(hào)），密碼）(4)請(qǐng)假信息：（學(xué)號(hào)、姓名、事由、請(qǐng)假開始時(shí)間、請(qǐng)假結(jié)束時(shí)間、聯(lián)系方式）2.3.2 E-R圖E-R圖在數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)里面是至關(guān)重要的一步，它是整個(gè)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，下面使用實(shí)體聯(lián)系(E-R)模型來描述系統(tǒng)的概念結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出能夠滿足用戶需求的各種實(shí)體，以

20、及它們之間的關(guān)系，為后面的邏輯設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。圖2.11 E-R圖請(qǐng)假記錄理由開始時(shí)間學(xué)號(hào)操作2操作1結(jié)束時(shí)間姓名聯(lián)系方式用戶 1教師 n學(xué)生n屬于姓名聯(lián)系班級(jí)學(xué)號(hào)性別宿舍Tag屬于性別年級(jí)電話姓名工號(hào)Tags用戶名：學(xué)號(hào)、工號(hào)密碼2.3.3表的設(shè)計(jì)表 2.6 用戶登錄信息表（login）編號(hào)字段名稱數(shù)據(jù)類型約束條件說明1useridVarchar(14)無學(xué)號(hào)、工號(hào)2passwordVarchar(12)無密碼3TagVarchar(2)無標(biāo)志該表是用戶登錄信息表，表中包括3個(gè)屬性，用戶名和密碼、還有標(biāo)志變量tag，tag是為了控制學(xué)生端和教師端，用戶名分別為學(xué)號(hào)和教師的工號(hào)；表 2.7 學(xué)生

21、信息表（Student）編號(hào)字段名稱數(shù)據(jù)類型約束條件說明1sidVarchar(14)無學(xué)號(hào)2SnameVarchar(20)無姓名3ClassesVarchar(20)無班級(jí)4SsexVarchar(6)無性別5SphoneVarchar(12)無聯(lián)系電話6DormitoryVarchar(6)無宿舍7TagVarchar(2)1標(biāo)志該表是學(xué)生信息表，表中包括7個(gè)屬性，都是字符串類型，其中tag標(biāo)志變量默認(rèn)為1，并且不可修改；表 2.8 教師信息表（teacher）編號(hào)字段名稱數(shù)據(jù)類型約束條件說明1tidVarchar(14)無工號(hào)2tnameVarchar(16)無姓名3tsexVarch

22、ar(4)無性別4gradesVarchar(20)無所帶年級(jí)5tphoneVarchar(12)無電話6tagVarchar(2)2標(biāo)志該表是教師信息表，表中包括6個(gè)屬性，都是字符串類型，教師也包括一個(gè)標(biāo)志變量tag，也存在一個(gè)默認(rèn)值為2 ，并且不能修改；表 2.8 請(qǐng)假信息表（leaverecords）編號(hào)字段名稱數(shù)據(jù)類型約束條件說明1sidVarchar(14)無學(xué)號(hào)2SnameVarchar(16)無姓名3Starttimedate無開始時(shí)間4endtimedate無截止時(shí)間5SphoneVarchar(12)無聯(lián)系電話6Operate1Varchar(20)操作17Operate2V

23、archar(20)操作28reasonVarchar(255)無理由該表示請(qǐng)假信息表，包括8個(gè)屬性，其中有字符串和日期類型，操作1和操作2分別是默認(rèn)值，其值是根據(jù)學(xué)生的請(qǐng)假申請(qǐng)成功，銷假以及教師的審批有關(guān)。第3章 實(shí)現(xiàn)與測試每一個(gè)項(xiàng)目的核心部分都是功能的實(shí)現(xiàn)，功能的完成標(biāo)志著一個(gè)系統(tǒng)的完成，然而這些結(jié)果都需要一個(gè)需求和設(shè)計(jì)來作為基本的要求，以下就是該系統(tǒng)詳細(xì)功能的實(shí)現(xiàn)過程：需求分析：需求分析階段我采用了StarUML工具做了詳細(xì)的分析，根據(jù)自己的需要畫出了包圖、時(shí)序圖、用例圖、類圖、活動(dòng)圖、設(shè)計(jì)時(shí)序圖等所需要的幾類基本圖，項(xiàng)目的框架是根據(jù)包圖來創(chuàng)建的，時(shí)序圖主要就是項(xiàng)目的每一個(gè)功能所要求的基

24、本流程，設(shè)計(jì)時(shí)序圖就是將時(shí)序圖給詳細(xì)化，具體到每一步所走的流程返回什么樣的數(shù)據(jù)或者類型，也就是說畫設(shè)計(jì)時(shí)序圖時(shí)基本上已經(jīng)把代碼在腦子里有了型，用例圖其實(shí)就是項(xiàng)目所有的功能，每一個(gè)用例就代表一個(gè)基本的功能，數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)是根據(jù)類圖來實(shí)現(xiàn)的，類圖就表示了數(shù)據(jù)庫中的表以及各表之間的關(guān)系。界面設(shè)計(jì)：用戶界面設(shè)計(jì)要求友好合理，要充分考慮到用戶的操作習(xí)慣，而且要有良好的顯示效果。此外界面的配色方案要協(xié)調(diào)，使用的主色，背景色，前景色，按鈕大小，文字，格式，表格等要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。由于該系統(tǒng)主要用于公司人員管理的，所以界面框架的主色采用較為嚴(yán)肅的淺藍(lán)色，在此基礎(chǔ)上用到了PhotoShop技術(shù)，dreamweaver以

25、及css和Java script等，里面的登錄那個(gè)信息是一個(gè)圖片用ps加工修改寫上了藝術(shù)字，界面的代碼是在dreamweaver里面直接設(shè)計(jì)好的，然后將代碼復(fù)制粘貼過去，因?yàn)樵赿reamweaver里面設(shè)計(jì)的界面在MyEclipse里面是不能運(yùn)行的，需要一個(gè)腳本來支持，所以只需要在MyEclipse里面建好jsp頁面只需將dreamweaver里面body里面的東西復(fù)制粘貼到MyEclipse里面就可以運(yùn)行了；每一個(gè)界面里面都有一個(gè)表格，表格里面有許多其他的元素之類，比如：按鈕，標(biāo)題，下拉框等許多細(xì)小的知識(shí)，外面有一個(gè)表單，這個(gè)表單是必須有的，他是為了在前臺(tái)與后連接時(shí)候提交一個(gè)數(shù)據(jù)來運(yùn)行這個(gè)項(xiàng)

26、目的；在這些界面里面，時(shí)間是用js來完成的，統(tǒng)一的css樣式表；還有就是在查詢過程中將所顯示的數(shù)據(jù)設(shè)置為某一屬性他將無法在查詢顯示這個(gè)頁面來任意修改一些信息功能描述：首先這個(gè)系統(tǒng)除了界面其他的代碼分別寫在5個(gè)包中，第一個(gè)DO包，它里面從某種意義上說在這個(gè)包里面的每一個(gè)類都是創(chuàng)建某一個(gè)實(shí)例的方法，它里面定義了相對(duì)屬性，以及get（）和set（）方法；第二個(gè)是DAO包，它里面是對(duì)于每一個(gè)管理模塊的一些基本小的功能的實(shí)現(xiàn)，說白了主要就是增刪改查之類的它是對(duì)數(shù)據(jù)庫語句的一個(gè)應(yīng)用；第三個(gè)包是DB包，這個(gè)包可以說是只為了一件事，就是數(shù)據(jù)庫的連接，之所以這樣寫專門用一個(gè)包來寫關(guān)于數(shù)據(jù)庫的連接目的只是為了看到

27、數(shù)據(jù)與的封裝，體現(xiàn)一個(gè)面向?qū)ο蟮乃伎迹瑥亩谀承┓矫嬉材軌驕p少代碼的重復(fù)率，提高代碼的可讀性；第四個(gè)包是control包，這個(gè)包是最重要的，因?yàn)樵趙eb應(yīng)用開發(fā)的過程中每一個(gè)項(xiàng)目要想與前臺(tái)數(shù)據(jù)連接并能夠成功把數(shù)據(jù)相互傳遞，servelet里面有兩個(gè)方法，一個(gè)是doGet()，一個(gè)是doPost()，兩者最大的區(qū)別就是前者對(duì)數(shù)據(jù)沒有保密，就是隨時(shí)都會(huì)泄露一些重要的信息，因?yàn)槊恳惶峤坏谋韱味紩?huì)隨著瀏覽器的瀏覽網(wǎng)址顯示出來，然而要想從前臺(tái)獲得數(shù)據(jù)，就好比添加員工就得用到客戶端所發(fā)出的請(qǐng)求request.getParameter()得到。第五個(gè)包是BO包，這個(gè)是業(yè)務(wù)邏輯層，主要是調(diào)用DAO包里面的方法

28、，數(shù)據(jù)校驗(yàn)等功能。在該系統(tǒng)中我主要完成的是學(xué)生端的功能，以下為學(xué)生端的功能：3.1 請(qǐng)假申請(qǐng)功能在學(xué)生請(qǐng)假申請(qǐng)這個(gè)功能里面其實(shí)所做的就是對(duì)數(shù)據(jù)的添加，界面是簡單采用了CSS樣式的界面，如果學(xué)生登錄成功點(diǎn)擊申請(qǐng)請(qǐng)假，如果該學(xué)生存在未銷假記錄系統(tǒng)將會(huì)把該學(xué)生的未銷假記錄顯示出來，如果不存在未銷假記錄，此時(shí)學(xué)生請(qǐng)假信息界面會(huì)顯示出來，在學(xué)生填寫完請(qǐng)假信息出發(fā)右下方的一個(gè)提交按鈕，倘若提交成功會(huì)提示申請(qǐng)成功，如果失敗會(huì)跳轉(zhuǎn)到信息填寫頁面并提示錯(cuò)誤信息。3.1.1活動(dòng)圖圖 3.1 學(xué)生申請(qǐng)請(qǐng)假活動(dòng)圖3.1.2界面圖 3.2 學(xué)生請(qǐng)假申請(qǐng)頁面3.1.3代碼public void doPost(HttpSe

29、rvletRequest request, HttpServletResponse response)throws ServletException, IOException request.setCharacterEncoding(UTF-8);response.setContentType(text/html;charset=UTF-8);String str=已銷假;String type=request.getParameter(type);LeaveRecordDO ld=null;LeaveRecordDO lrd=new LeaveRecordDO();StudentBO sb=

30、new StudentBO();if(type.equals(add) lrd.setSname(request.getParameter(sname); lrd.setSid(request.getParameter(sid); lrd.setSphone(request.getParameter(sphone);lrd.setStarttime(Date.valueOf(request.getParameter(starttime); lrd.setEndtime(Date.valueOf(request.getParameter(endtime); lrd.setReason(reque

31、st.getParameter(reason); String results=sb.validate(lrd); if(results=null) String id=request.getParameter(sid); ld=sb.queryrecords(str,id); if(ld=null)sb.save(lrd); request.getRequestDispatcher(./success.jsp).forward(request, response); return; else request.setAttribute(ld, ld); request.getRequestDi

32、spatcher(./deleteleave.jsp).forward(request, response); return; else request.setAttribute(message, results); request.getRequestDispatcher(./askforleave.jsp).forward(request, response); return; 3.1.4測試用例表 3.1序號(hào)功能模塊測試數(shù)據(jù)預(yù)期結(jié)果1請(qǐng)假申請(qǐng)姓名：韓一正學(xué)號(hào)：123電話：理由：回家申請(qǐng)成功3.2 請(qǐng)假記錄查詢?cè)趯W(xué)生請(qǐng)假記錄查詢里面和學(xué)生請(qǐng)假申請(qǐng)基本是一樣的，這個(gè)實(shí)際上的就是對(duì)數(shù)據(jù)庫里面的

33、數(shù)據(jù)的一個(gè)查詢，并將查詢記錄顯示到網(wǎng)頁上，如果不存在請(qǐng)假記錄，將不會(huì)顯示任何記錄。3.2.1界面圖 3.3 請(qǐng)假記錄3.2.2代碼HttpSession session=request.getSession();session.setAttribute(username, request.getParameter(sid);ArrayList list=(ArrayList) sb.getrecords(request.getParameter(sid);request.setAttribute(list, list);request.getRequestDispatcher(./Ssecle

34、ctDisplay.jsp).forward(request, response);return;3.2.3測試用例序號(hào)功能模塊測試數(shù)據(jù)預(yù)期結(jié)果1請(qǐng)假查詢學(xué)號(hào)：123查詢成功3.4登錄功能登錄是該項(xiàng)目最基本的一個(gè)功能，這其實(shí)也是一個(gè)查詢，只不過是根據(jù)數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)和從網(wǎng)頁中得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，如果匹配成功將會(huì)進(jìn)入到另外一個(gè)頁面，如果登錄失敗將會(huì)進(jìn)行提示并重新登錄，登錄過程中在后臺(tái)數(shù)據(jù)中定義了標(biāo)志變量來表示學(xué)生和教師，所以在登錄時(shí)候根據(jù)這個(gè)屬性來判斷登錄成功后跳轉(zhuǎn)到學(xué)生端還是教師端。登錄過程中進(jìn)行了簡單的數(shù)據(jù)校驗(yàn)，就是說用戶名和密碼不能為空，倘若為空將會(huì)提示錯(cuò)誤信息并提醒重新登錄。3.4.1代碼

35、public void doPost(HttpServletRequest request, HttpServletResponse response)throws ServletException, IOException request.setCharacterEncoding(UTF-8);response.setContentType(text/html;charset=UTF-8);LoginDO ld=new LoginDO();LoginBO lb=new LoginBO();int tags;String userid=request.getParameter(username

36、);String passwd=request.getParameter(password);ld.setUserid(userid);ld.setPasswd(passwd);String message=lb.validate(ld);if(message!=null)request.setAttribute(message, message);request.getRequestDispatcher(./loginerror.jsp).forward(request, response);elsetags=lb.login(ld);if(tags=1)HttpSession sessio

37、n=request.getSession();session.setAttribute(username, ld.getUserid();request.getRequestDispatcher(./smain.jsp).forward(request, response);return;else if(tags=2)HttpSession session=request.getSession();session.setAttribute(username, ld.getUserid();request.getRequestDispatcher(./tmain.jsp).forward(req

38、uest, response);return;elserequest.getRequestDispatcher(./error.jsp).forward(request, response);return;3.4.2界面圖 3.4 登錄界面3.4.1活動(dòng)圖圖 3.5 登錄活動(dòng)圖3.5.4測試用例序號(hào)功能模塊測試數(shù)據(jù)預(yù)期結(jié)果1學(xué)生登錄用戶名：123密碼：123登錄成功第4章 結(jié)束語這次的課題我用的web開發(fā)來完成的，從我對(duì)這三個(gè)字母的不理解到學(xué)習(xí)它再到用它們來完成我的課題，這個(gè)過程并不是想象的那么容易，今天終于完成了，長呼了一口氣，同時(shí)在內(nèi)心深處，也默默地為接下來的學(xué)習(xí)，做一個(gè)前段時(shí)間的項(xiàng)目總結(jié)

39、，也是學(xué)習(xí)的總結(jié)，吸取之前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是再在同一個(gè)地方犯同樣錯(cuò)誤，所以對(duì)于我來說，更多的去自我認(rèn)知，知我批評(píng)要比表揚(yáng)和贊許來的更加深刻 ，非常有必要做一個(gè)總結(jié)。雖然時(shí)間略顯倉促，但在項(xiàng)目開發(fā)過程中我學(xué)習(xí)到了很多之前沒有接觸過的內(nèi)容，也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，感悟頗深。主要包括以下幾個(gè)方面：1.在需求分析階段，由于對(duì)學(xué)生請(qǐng)假管理系統(tǒng)真正的需求并不了解，還有就是自己在做這個(gè)需求的過程當(dāng)中總覺得想到了自己做不出來，就好比沒想到一個(gè)需求的功能腦子里就會(huì)閃現(xiàn)出一個(gè)畫面，我該如何去實(shí)現(xiàn)它，正是因?yàn)檫@些錯(cuò)誤的想法導(dǎo)致了這次課題實(shí)踐的進(jìn)度，因此我覺得在做需求時(shí)我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際不必考慮怎么做怎

40、么實(shí)現(xiàn)。2.數(shù)據(jù)庫采用的是Mysql，在編寫sql語句經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些語法錯(cuò)誤，例如sql語句不之一次的出錯(cuò)，在修改的過程當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)了自己知識(shí)的欠缺，或者說對(duì)過去所學(xué)的東西并沒有完全理解甚至吸收；尤其是數(shù)據(jù)庫中的亂碼問題，我從一開始數(shù)據(jù)庫中導(dǎo)入數(shù)據(jù)我就一直被亂碼問題糾結(jié)著，我先上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，看書尋找改變亂碼的方法，甚至解決不了向同學(xué)請(qǐng)教，但是最終我都沒有解決，最后在老師的幫助下檢測出亂碼不是編碼的問題而是我的數(shù)據(jù)庫安裝過程中字符編碼選擇錯(cuò)誤，所以一直回出現(xiàn)亂碼問題，而且解決之后再將自己遇到的問題記錄下來，使得以后出現(xiàn)同樣的問題時(shí)能夠快速解決。3.由于該系統(tǒng)在學(xué)生申請(qǐng)成功后需要教師端的批準(zhǔn)，在

41、學(xué)生端才能進(jìn)行下一次的操作，這些之前很少用到，通過這次實(shí)習(xí)也將自己在課本上學(xué)到的內(nèi)容用到了實(shí)際項(xiàng)目中；感受最深的就是MVC模式和在兩個(gè)客戶端操作。4.團(tuán)隊(duì)合作。我們完成一個(gè)項(xiàng)目總是需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的，而不是個(gè)人，在開發(fā)過程中小組之間的溝通非常重要。如果組內(nèi)成員沒有很好的交流，則在項(xiàng)目后期各模塊合并時(shí)，會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的錯(cuò)誤，例如路徑問題、頁面間跳轉(zhuǎn)等。所以我們完成系統(tǒng)時(shí)，小組間要定期開例會(huì)，相互交流，對(duì)于有分歧的地方，一定要及時(shí)討論，采取一致措施，這樣才有利于團(tuán)隊(duì)工作。總之，這次的課題真的使我受益匪淺。在這個(gè)過程中，我學(xué)習(xí)到的不僅僅是以上技術(shù)上的收獲，更還有生活中的的人際交往以及其他的許多經(jīng)驗(yàn)。

42、而這些，都將作為我邁入社會(huì)的根本，我將以此為我的基礎(chǔ)，盡量將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，去迎接一個(gè)又一個(gè)的挑戰(zhàn)?；叵朐谶@不到一個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我學(xué)到了許許多多讓我感覺比較充實(shí)的知識(shí)，掌握了更多的學(xué)習(xí)的方法，作為一個(gè)程序員，我們更需要信心，面對(duì)項(xiàng)目時(shí)我們要仔細(xì)分析，想法嘗試，想法去實(shí)現(xiàn)，這樣才能進(jìn)步，才能找到自己的不足。同樣在職場中，工作需要自信心，不相信自己，任何工作都做不好。沒有信心，成功的機(jī)會(huì)就會(huì)少些。自信心能讓你做什么都不難。生活需要自信心?，F(xiàn)實(shí)是殘酷的，沒有自信心是難以生存的。道路是坎坷的，自信心能幫你順利地走過。有時(shí)希望是渺茫的，但是自信心能讓你看到美好明天。在寫程序時(shí)，總是在看到

43、功能后，立即投入到代碼編寫工作中。后期出現(xiàn)的錯(cuò)誤總是很多很多，經(jīng)常返回重新修改。經(jīng)過這次旳實(shí)踐，又對(duì)軟件這個(gè)東西有了新的認(rèn)識(shí)，新的收獲，而且我對(duì)軟件工程又有了新的理解，說白了軟件工程就是在為這個(gè)軟件做鋪墊，也就是說需求分析就是軟件工程，而我在做需求分析階段能順利完成，我十分的感激我的老師郭麗，如果不是在課堂上老師讓我在同學(xué)們面前或那個(gè)設(shè)計(jì)時(shí)序圖，我想我現(xiàn)在仍然不會(huì)明白軟件工程怎么去做需求，不是老師一步步的教導(dǎo)，我根本不可能完成今天這么簡單的并且不完善的項(xiàng)目，所以在此我對(duì)老師表示深深的敬意與感激！參考文獻(xiàn)01李明.java程序設(shè)計(jì)與應(yīng)用M:北京.交通大學(xué)出版社. 2010.302葉和亞.陳立.j

44、ava2程序設(shè)計(jì)實(shí)用教程例M北京:電子工業(yè)出版社. 2003.503李兆峰.龐永慶.java程序設(shè)計(jì)與項(xiàng)目實(shí)踐M北京：電子工業(yè)出版社.2011.604Y.Daniel Liang.java語言程序設(shè)計(jì)M西安;機(jī)械工業(yè)出版社.2011.505 /js/index.asp06 /html/html_forms.asp07劉京華.JavaWeb整合開發(fā)王者歸來M:清華大學(xué)出版社.2010.108何富貴.DreamweaverCS4網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作M:機(jī)械工業(yè)出版社.2010.309鄭阿奇MySQL實(shí)用教

45、程M:電子工業(yè)出版社.2012.510葉和亞.陳立.java2程序設(shè)計(jì)實(shí)用教程例M北京:電子工業(yè)出版社.2003.5指導(dǎo)教師評(píng)語成績：指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日 附錄A: 附加圖、表圖 1 學(xué)生端主頁面圖 2 教師端學(xué)生請(qǐng)假信息頁面附錄B: 主要源程序DAO包/* * 請(qǐng)假審批 */public boolean LeaveAllow(String sid)/獲取數(shù)據(jù)庫連接Connection connection=DButils.getConnection();/創(chuàng)建sql執(zhí)行環(huán)境PreparedStatement ps=null;/創(chuàng)建sql語句String s=已批準(zhǔn);String sql

46、=update leaverecords set operate1=? where sid=?;/執(zhí)行sql語句try ps= connection.prepareStatement(sql);ps.setString(1,s);ps.setString(2, sid);int count = ps.executeUpdate();if(count=1)return true; catch (SQLException e) / TODO Auto-generated catch blocke.printStackTrace();finallyDButils.release(connection

47、, ps, null);return false;/* * 銷假審批 */public boolean XJallow(String s,String sid)/獲取數(shù)據(jù)庫連接Connection connection=DButils.getConnection();/創(chuàng)建sql執(zhí)行環(huán)境PreparedStatement ps=null;/創(chuàng)建sql語句s=已銷假;String sql=update leaverecords set operate2=?where sid=?;/執(zhí)行sql語句try ps= connection.prepareStatement(sql);ps.setString(1, s);ps.setString(2, sid);int count = ps.executeUpdate();if(count=1)return true; catch (SQLException e) / TODO Auto-generated catch blocke.printStackT