學(xué)校-家庭-社會(huì)三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的資料

1、學(xué)校 家庭 社會(huì)三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的資料 隨著現(xiàn)代化社會(huì)向信息化社會(huì)發(fā)展，現(xiàn)代教育的構(gòu)成愈趨向?qū)W校 家庭 社會(huì)的共同協(xié)作。中共中央關(guān)于進(jìn) 加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校丟棄工作的若干意見也明確指出：加強(qiáng)德育工作是學(xué)校教育，社會(huì)教育和家庭教育相互作用，相互影響和相互制約的一項(xiàng)全民性，社會(huì)性的系統(tǒng)工程。針對(duì)教育新形勢(shì)，我校從本校實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)校，家庭，社會(huì)的教育影響及其相互關(guān)系進(jìn)行了一系列的研究，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以過(guò)一系列的研究和實(shí)踐的檢驗(yàn)，我校認(rèn)為學(xué)校，家庭，社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)能夠最大限度發(fā)的軍教育的合力，是符合現(xiàn)代教育發(fā)展的良好教育途徑。（一）樹立學(xué)校，家庭，社會(huì)三結(jié)合的大環(huán)境教育觀是順應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展

2、趨勢(shì)的必然要求，當(dāng)前社會(huì)，知識(shí)以濟(jì)的出現(xiàn)，使人類社會(huì)比任何時(shí)候都依賴知識(shí)的生產(chǎn)，擴(kuò)散和應(yīng)用，這例行教育的功能也應(yīng)有相應(yīng)的變化。因此，從現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，我們教育工作者必須樹立一個(gè)現(xiàn)代的教育觀。明確我閃要培養(yǎng)的是什么人才。以，應(yīng)該樹立怎樣的一個(gè)現(xiàn)代教育功能觀呢。從現(xiàn)代青少年的實(shí)際善看，他們生活在一個(gè)多元化的社會(huì)，隨著社會(huì)信息傳播的發(fā)展，他們?cè)絹?lái)越早的接觸到成人化的世界，生活的范圍不再是學(xué)校，家庭簡(jiǎn)單的交叉，而受外界多方面的影響：從宏觀系統(tǒng)掉，有社會(huì)以液晶 ，政治，文化和社會(huì)心理的影響：從中觀系統(tǒng)社區(qū)的影響：從微觀系統(tǒng)家庭的影響。因此，順應(yīng)時(shí)代與時(shí)代對(duì)人才的要求，現(xiàn)代的教育觀就兇手這樣三個(gè)方

3、面：“其一，強(qiáng)調(diào)教育的育人功能與社會(huì)功能的和諧統(tǒng)一。其 二，突出教育的以濟(jì)功能。即是否促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。其三，關(guān)注教育對(duì)人的可持續(xù)發(fā)展的作用，伸展科學(xué)人道主義教育功能觀?！睆囊陨犀F(xiàn)代筆譯功能觀的闡述中我們可以現(xiàn)解到：教育的目的不是培養(yǎng)應(yīng)試的天才，而是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)雙流建設(shè)的科學(xué)人道主義的可持續(xù)發(fā)展的人。目前教育工作要在一個(gè)全社會(huì)化的在環(huán)境中進(jìn)行，就意味著學(xué)校從上到下各階層都要轉(zhuǎn)變舊有的單一學(xué)校教育觀念，開在學(xué)校，家庭，社會(huì)三結(jié)合大環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教育觀念，在此基礎(chǔ)上制定教育的目標(biāo)，要求，促成教育全力的形成。（二）認(rèn)識(shí)學(xué)校吃穿用度和，社會(huì)教育在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面 的作用，明確立足實(shí)際構(gòu)建三結(jié)合

4、教育網(wǎng)絡(luò)的重要性從上述的論述可見，隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育步向社會(huì)擴(kuò)展。因此必然要充分認(rèn)識(shí)學(xué)校，家庭，社會(huì)一一學(xué)生生活的基本環(huán)境，在學(xué)生成長(zhǎng)中起的作用。這樣才能最大限度促成學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)校是少年兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的主要的決定因素。學(xué)校可以有意識(shí)的對(duì)各種影響個(gè)人身心發(fā)展的因素進(jìn)行選擇和重組，系統(tǒng)的發(fā) 揮主體作用。在現(xiàn)代社會(huì)，由于知識(shí)傳授的專門程度越來(lái)越高，學(xué)校越來(lái)蘧普及，因此學(xué)校在初會(huì)生活中的作用了越來(lái)越大。學(xué)校承擔(dān)了過(guò)去由家庭完成的大部教育功能，成為少年兒童社會(huì)貨攤主要地方。對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代化的少年兒童而言，學(xué)校不僅是一種社會(huì)組織形式，同時(shí)也是社會(huì)生活形式，因此且有重要的意義。一個(gè)孩子從出生到整個(gè)

5、青少的達(dá)芬奇下都 是在學(xué)校度過(guò)，從中掌握了知識(shí)技能，養(yǎng)成首先習(xí)慣，形成了一定的價(jià)值觀念，鍛煉了健康的體質(zhì)。因此，學(xué)校對(duì)于個(gè)人的發(fā)展是極為重要的，對(duì)成長(zhǎng)中的少年兒童非常重要。家庭是少年兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的重要地方，一個(gè)人生下來(lái)受到的最初影響就是家庭影響。家庭結(jié)構(gòu)，家庭職能，家庭關(guān)系，家庭偷道德等方面形成人的特點(diǎn)。我國(guó)著名兒科專家劉湘云教授經(jīng)過(guò)兩年對(duì)128名“健康兒童”及128名一般化兒童的家庭環(huán)境進(jìn)行研究調(diào)查后絀，少年兒童發(fā)展的差異在很大程度上取決于家庭環(huán)境。家庭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，家庭的穩(wěn)定性，父母 的思想意識(shí)文化修養(yǎng)，廣告舉止，家庭成員之間的關(guān)系，參與子女教育的自覺(jué)性其教育方式，生活資料的數(shù)量和質(zhì)量都

6、對(duì)子女的身心發(fā)展產(chǎn)生程度不同的影響。社會(huì)為少年兒童提供成長(zhǎng)的基地。人是社會(huì)的動(dòng)物，一個(gè)人出生以后，在生活，學(xué)習(xí)，工作的各個(gè)方面和發(fā)展階段都要加入許多群體組織，就個(gè)人的發(fā)展面言，加入群體能夠滿足人的社會(huì)交往而要，滿足人的多方面的心理要求，從而促進(jìn)個(gè)人的身心發(fā)展。兒童隨著年齡的增長(zhǎng)，他的交往從學(xué)校，家庭擴(kuò)展到社會(huì)，加入社會(huì)不同的群體之中，這種以人的性格等情感，心理的 基礎(chǔ)的交往，具有很大的內(nèi)聚力和吸引力，對(duì)兒童的成長(zhǎng)影響極大：如果健康的，朝夕音質(zhì)發(fā)展，比如幾個(gè)喜歡制作小發(fā)明的孩子怕興趣小組。反之，會(huì)有消極影響，例如一些沉迷于電子游戲廳的孩子形成的小集團(tuán)。同時(shí)由于兒童身心都成熟，不易擺脫這種影響，對(duì)

7、其成長(zhǎng)影響較大。學(xué)校，家庭，社會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)直到不同程度 的作用，并且它們的作用不是單向的，而是相互影響的，即可相互也可以相互制約，學(xué)校與家庭，社會(huì)的聯(lián)系要，直接的影響學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校只有加強(qiáng)同社會(huì)，家庭的聯(lián)系，加深對(duì)社會(huì)情況和學(xué)生校外生活的了解，加強(qiáng)與社會(huì)，家庭的配合，領(lǐng)先各方面的力量對(duì)學(xué)生施加良好的影響。才能對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起促進(jìn)作用。從我校的實(shí)際來(lái)看，地在農(nóng)村的學(xué)生與外界接觸相對(duì)較少，家長(zhǎng)的文化層次也。由于我們認(rèn)識(shí)到學(xué)校，家庭，社會(huì)在現(xiàn)代教育中的作用，我們有意識(shí)的加強(qiáng)與社區(qū)的使用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的社區(qū)生活環(huán)境，盡力拓寬學(xué)生的掌心和認(rèn)識(shí)寒舍的空間，開展活動(dòng)，讓他們盡可能的找到時(shí)代的脈搏，縮小與市，鎮(zhèn)面學(xué)生的距離，同時(shí)努力做好家長(zhǎng)的工作，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通和聯(lián)系，第一手掌握學(xué)生的發(fā)展變化情況，學(xué)生的身體心理素質(zhì)教育，齊心合力促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。（三）切實(shí)構(gòu)建學(xué)校，社會(huì)，家庭相會(huì)結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的有效途徑認(rèn)識(shí)到學(xué)校，家庭，社會(huì)在學(xué)生身心發(fā)展中起到的不同作用，使我們?cè)诮逃倪^(guò)程中，較深入的到把學(xué)校中，家庭，社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái)，建立學(xué)校，家庭社會(huì)三結(jié)合的教育體系，注重全面學(xué)生牲，心理民展規(guī)律和現(xiàn)階段的思想實(shí)際，多渠道的譯學(xué)生進(jìn)行教育，保證教育的同步性的一致性，形成