讓德育炫出生命的色彩課件

1、讓德育炫出生命的色彩,西街小學(xué) 李鵬舉,2017年8月,“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂三不朽?！?左傳,做人比做事、做學(xué)問更重要！,讓德育炫出生命的色彩,育人為本，德育為先。這是黨和國家長期堅持的一條重要的教育工作原則。 立德樹人，是教育的根本任務(wù)，也是黨的十八大對教育工作提出的政治要求。,讓德育炫出生命的色彩,國無德不興，人無德不立,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色彩,一、充分認(rèn)識德育的重要性,德育就是育德，就是培養(yǎng)人的德性、德行、品德的教育。,讓德育炫出生命的色彩,什么是德育,“知之為知之，不知為不知，是知也?！?“道聽而途說，德之棄也?！?“德不孤，必有鄰

2、。”,重,人民教育家陶行知說：“教育的根本是人格，人格的基礎(chǔ)是道德，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)越大，為非作惡越大。”,讓德育炫出生命的色彩,著名的古希臘思想家、哲學(xué)家、教育家蘇格拉底曾經(jīng)說過：道德教育是做人的根本，只有知善，有道德的優(yōu)秀人才,才能治理好國家。 蘇格拉底被稱為古希臘“三賢之首”。他的學(xué)生是柏拉圖，柏拉圖的學(xué)生是亞里士多德。,讓德育炫出生命的色彩,德國教育家赫爾巴特曾經(jīng)說：培養(yǎng)完美德性的人，是人類的最高目的，也是教育的最高目的。,讓德育炫出生命的色彩,立德樹人是教育的根本任務(wù),社會主義核心價值觀 明確了新的歷史時期“德”的科學(xué)內(nèi)涵： 愛國、敬業(yè)、誠信、友善。,讓德育炫出生命的色彩,立

3、德樹人是教育的根本任務(wù), 道德之于個人、之于社會，都具有基礎(chǔ)性意義，做人做事第一位的是察德修身。立德是樹人的前提和基礎(chǔ)。 習(xí)近平論立德, 常修為政之德,常思貪欲之害,常懷律己之心。 習(xí)近平論黨員干部休養(yǎng),讓德育炫出生命的色彩,立德樹人是教育的根本任務(wù),一個人只有明大德、守公德、嚴(yán)私德，其才方能用得其所”。廣大青年應(yīng)該“勤學(xué)”、“修德”、“明辨”、“篤實(shí)” 。 習(xí)近平在與北京大學(xué)師生座談講話,學(xué)校必須把德育放在更加重要的位置 。“扣好人生的第一?？圩印狈浅Ｖ匾?。德育為先，應(yīng)“從娃娃抓起”。習(xí)近平與北京市海淀區(qū)民族小學(xué)座談講話,讓德育炫出生命的色彩,習(xí)近平對教師的要求,教師的四有標(biāo)準(zhǔn)：有理想信念、

4、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心,合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。,廣大教師應(yīng)自覺堅守精神家園，把追求理想、塑造心靈、傳承文明當(dāng)作人生事業(yè)奮斗的志向，去除浮躁之氣、遠(yuǎn)離功利之風(fēng)，執(zhí)著于教書育人，兢兢業(yè)業(yè)做好工作,以模范行為影響和帶動學(xué)生，引領(lǐng)和幫助學(xué)生把握好人生方向。,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色彩,我國中小學(xué) 德育的 基本內(nèi)容,品德和文明 行為教育,人生觀與 世界觀教育,社會公德教育,社會主義人道主義教育,愛國主義教育和民族精神教育,集體主義教育,勞動教育,民主、法制教育,十八大提出的教育方針,讓德育炫出生命的色彩,堅持教育為社會主義現(xiàn)

5、代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。這是個大的原則。,讓德育炫出生命的色彩,培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)品德，讓學(xué)生學(xué)會用道德的方式去做人、做事、處事。要尊重、善待、關(guān)愛他人。要有誠實(shí)守信、尊敬長輩、關(guān)愛社會等品德。,德育教育是學(xué)校教育的靈魂 德育工作是關(guān)系學(xué)生一生的大事,國無德不興，人無德不立, 德乃立身之本，做人之基，是每一個人生命的“底色”。, 一個人只有具備了高尚的思想品質(zhì)和道德情操，做人才有底氣，做事才會硬氣，從業(yè)才有正氣。,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色彩,痛,讓德育炫出生命的色彩,問題,道德滑坡

6、,中華民族到了最危險的時刻！,讓德育炫出生命的色彩,教育功利化重分輕德,被綁架在應(yīng)試戰(zhàn)車上的孩子,讓德育炫出生命的色彩,沉重的親情投資賬單,備考、營養(yǎng)兩不誤的奇葩學(xué)校,教育的功利化,讓德育炫出生命的色彩,擠破頭的小升初,門庭若市的培優(yōu)班,“育分”比“育人”更具誘惑力,教育的功利化,讓德育炫出生命的色彩,殺氣騰騰的口號,教育的功利化,讓德育炫出生命的色彩,教育的功利化,高考后的瘋狂,讓德育炫出生命的色彩,Page 25,家長對子女的期待,社會對教育的評價,讓德育炫出生命的色彩,因?yàn)檫^于關(guān)注目標(biāo)，以至于我們忘記了出發(fā)的目的。,因?yàn)檫^于追求功利，以至于偏離了“有教無類、因材施教、助人人成長成才”的教

7、育本真。,讓德育炫出生命的色彩,脫離學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際，違背學(xué)生品德成長規(guī)律。,說教灌輸多，實(shí)踐體驗(yàn)少。方法呆板陳舊，活動浮于表面，不能真正觸動學(xué)生心靈，,缺乏系統(tǒng)設(shè)計，整體呈現(xiàn)散、碎、淺。,讓德育炫出生命的色彩,三個不適應(yīng),不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新要求；,不適應(yīng)青少年身心發(fā)展的新特點(diǎn)；,不適應(yīng)社會生活發(fā)展的新變化。,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色彩,矛盾,讓德育炫出生命的色彩,、“德育首位”與德育無位的矛盾 、德育政治化與德育生活化的矛盾 、德育萬能與德育無能的矛盾 、思想統(tǒng)一與價值多元的矛盾 5、“大德育”與“小德育”的矛盾,讓德育炫出生命的色彩,6、傳統(tǒng)道德與現(xiàn)代道德的矛盾 7

8、、規(guī)范化德育與主體性德育的矛盾 8、德育工作者隊(duì)伍數(shù)量大與專業(yè)化程度 低之 間的矛盾 9、德育高要求與德育低投入之間的矛盾 10、學(xué)?！爸髑馈迸c校外影響之間的 矛盾,讓德育炫出生命的色彩,法,讓德育炫出生命的色彩,頂天：從德育觀念上要 站得高、看得遠(yuǎn)。,立地：德育行為上要站得穩(wěn)、踏得實(shí)，要扎根于生活和實(shí)際，把空泛的理論變成看得見、摸得著，具有可操作性的、行之有效的活動。,接地氣,重實(shí)效,走出 假 大 空 碎,德育工作目標(biāo),從身邊的人和事說起 從最基本的規(guī)范抓起 更加關(guān)注解決現(xiàn)實(shí)問題使德育真正回歸生活,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色彩,學(xué)校有圍墻，教育無邊界,有

9、機(jī)結(jié)合,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色彩,常規(guī)做好 過程做細(xì) 重點(diǎn)做亮 走進(jìn)學(xué)生生活 觸動學(xué)生心靈 促進(jìn)自我內(nèi)化,提升地位 降低起點(diǎn) 創(chuàng)新形式 注重實(shí)效,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色彩,著眼讀書明理，勵志修身，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，在閱讀中涵養(yǎng)品性，砥礪心志。以書香校園建設(shè)推動全民讀書，打造書香陳倉。,“書香養(yǎng)德”讀書勵志活動,讓德育炫出生命的色彩,“真情潤德”感恩回報活動,以“愛”與“感恩”為主題，喚起學(xué)生對親情、友情、師生情的真摯感悟，知恩于心，感恩于言，報恩于行。,讓德育炫出生命的色彩,以精心設(shè)計、規(guī)范組織學(xué)校重要儀式為主要內(nèi)容，增強(qiáng)儀式活動的感染力和道德內(nèi)化力。

10、,讓德育炫出生命的色彩,“行動立德”志愿服務(wù)活動,弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神，以教師志愿者、青年志愿者和紅領(lǐng)巾志愿者三支隊(duì)伍建設(shè)為抓手，在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會的過程中豐富道德感悟，提升自我修養(yǎng)，傳遞社會正能量。,讓德育炫出生命的色彩,以德育課程建設(shè)與實(shí)施為重點(diǎn)，通過提升教師素質(zhì)、創(chuàng)新授課方式、豐富課程資源等方式，提高課程德育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)課程育人、教書育人、全員育人。,讓德育炫出生命的色彩,以強(qiáng)化家校共育機(jī)制、創(chuàng)新家校合作模式為重點(diǎn)，加大家長學(xué)校建設(shè)力度，大力推進(jìn)家長義工制，著力構(gòu)建學(xué)校、家庭共同參與、合力育人的大德育體系。,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色

11、彩,讓德育炫出生命的色彩,構(gòu)建”三位一體“德育格局,黨政各部門 社會各方面 攜手育人,讓德育炫出生命的色彩,寶雞高新第一小學(xué),讓德育炫出生命的色彩,寶雞第一中學(xué)的感恩教育和誠信教育特色鮮明，效果明顯。,校園里的“誠信驛站”,我?guī)湍棠谈赊r(nóng)活,“曬曬我的親情照”主題班隊(duì)會,讓德育炫出生命的色彩,德育需要直指學(xué)生心靈。,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色彩,“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”德育行動,立德樹人,“讀書節(jié)” 書香浸潤,“儀式教育” 體驗(yàn)莊重,“感恩周” 情感升華,“研學(xué)旅行” 視野開闊,“星卡評選” 榜樣引領(lǐng),“家長學(xué)校” 家校合力,“體藝節(jié)” 個

12、性飛揚(yáng),“主題班會” 陣地牢固,“路隊(duì)文化” 規(guī)則導(dǎo)行,讓德育炫出生命的色彩,路隊(duì)文化,讓德育炫出生命的色彩,悅,讀,典,經(jīng),讓德育炫出生命的色彩,悅,讀,典,經(jīng),讓德育炫出生命的色彩,武術(shù)進(jìn)課堂,紅,拳,風(fēng),讓德育炫出生命的色彩,七,彩,童,年,讓德育炫出生命的色彩,研 學(xué) 旅 行,讓德育炫出生命的色彩,校,刊,報,校,點(diǎn)贊最美教師、美德少年,讓德育炫出生命的色彩,視力和視野 兩只狼來到草原，一只狼很失落，因?yàn)樗床灰娙?，這是視力的問題；另一只狼很興奮，因?yàn)樗烙胁菥蜁醒?，這是視野的問題。視力和視野的區(qū)別就在于，視野能夠超越現(xiàn)狀，使人能看到人生目標(biāo)。每個人都有眼睛，但不是每個人都有視野；

13、每個人都有腦袋，但不一定都有智慧。不同角度看問題，結(jié)果是天壤之別。眼睛只能看到當(dāng)下，眼光才能看到未來！,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色彩,發(fā)達(dá)國家中小學(xué)德育工作簡介： 他山之石，可以攻玉（出自詩經(jīng)小雅鶴鳴 ）。 取人之長，補(bǔ)己之短，乃明智之舉。,（一）加拿大 加拿大十分重視中小學(xué)生的品行教育，平時多鼓勵和支持學(xué)生去幫助別人，多參加社會公益活動。 注重培養(yǎng)學(xué)生的同情心，幫助并尊重他人，注意培養(yǎng)學(xué)生與人為善的意識和美德。,加拿大中小學(xué)沒有開設(shè)專門的德育課，他們認(rèn)為，實(shí)踐教育比口頭說教管用得多。他們十分重視對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，掛國旗、唱國歌、參觀名人故居、參觀歷史

14、遺跡等。 加拿大許多學(xué)校在校園張貼非洲孩子苦難的生活圖片，組織開展為非洲孩子捐款活動，培養(yǎng)學(xué)生的博愛精神。,（二）澳大利亞 澳洲中小學(xué)開設(shè)有道德課，而且是必修課，要求嚴(yán)格，如果道德課考試成績一般，將難以在升級后進(jìn)入優(yōu)秀班級。 澳洲強(qiáng)調(diào)師生互動、開展討論和評價。他們提出的口號是：“走出校園，深入社會”。,（三）英國 英國中小學(xué)不叫“道德教育課”，叫做“學(xué)生社會健康教育課”。 英國德育教育的核心觀念是：尊重生命，公平守信。他們強(qiáng)調(diào)，道德是感染的，不是被教導(dǎo)的。不要求死記硬背道德準(zhǔn)則，要求從日常生活中去理解，組織班級討論，判斷是非對錯。 強(qiáng)調(diào)與人合作的重要，培養(yǎng)愛心與社交能力。 英國道德教育亮點(diǎn)之一

15、是：從小教育孩子學(xué)會照顧自己，重視孩子獨(dú)立能力的培養(yǎng)，值得我們借鑒。,（四）美國 美國學(xué)校道德教育的主要特點(diǎn)是: 1、道德教育與其他學(xué)科有機(jī)融合。這也是杜威（美國近代教育家）的教育思想。道德教育是一個多學(xué)科共同研究和實(shí)踐的領(lǐng)域，各學(xué)科的德育滲透作用十分重要。,開學(xué)第一天,2、美國注重把自然學(xué)科與道德教育結(jié)合起來，不管學(xué)的哪一門專業(yè)，都要考慮三個問題：A這個領(lǐng)域的歷史和傳統(tǒng)是什么？B它所涉及的社會和經(jīng)濟(jì)問題是什么？C它要面對哪些倫理和道德問題？如果對這三個問題作出了正確的分析和解答，基本上就實(shí)現(xiàn)了德育教育的目的。 3、美國注重活動式道德教育，道德教育廣泛聯(lián)系社會生活，各類學(xué)校暑假時間很長，一般是3-4個月，讓學(xué)生廣泛參與社會實(shí)踐。,其目的是：加深學(xué)生對社會的了解，以此獲得服務(wù)社會的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)