平度九中一輪反思與二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、平度九中一輪反思與二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家上午好！經(jīng)過(guò)了高三一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，學(xué)生在基本詞匯，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，以及篇章理解等方面都取得了令人滿意的進(jìn)步。但是，我們的學(xué)生還有很多問(wèn)題，部分同學(xué)對(duì)于較難語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)難句較為模糊，不能準(zhǔn)確合理的分析句子結(jié)構(gòu)。部分學(xué)生不能嫻熟運(yùn)用各種句型，書(shū)面表達(dá)結(jié)構(gòu)和句型單一，無(wú)法拿到較高的分?jǐn)?shù)。學(xué)生能夠掌握基本句型結(jié)構(gòu)，但是遣詞造句的能力還需要在教師合理的指導(dǎo)和學(xué)生有效持之以恒的習(xí)作中得到鍛煉和提高。閱讀表達(dá)中學(xué)生答題不規(guī)范，題目不注意大小寫(xiě)，翻譯句子太受英語(yǔ)思維的限制，以至于漢語(yǔ)句子令人費(fèi)解，還需要我們做出大量的工作。同時(shí)，我們的教學(xué)還有很多需要改

2、進(jìn)的地方，在一些普遍性規(guī)律性的問(wèn)題上，只重視題目的結(jié)果，缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對(duì)于教學(xué)對(duì)象在復(fù)習(xí)中的真實(shí)需要缺乏調(diào)查，不十分明確教學(xué)主體應(yīng)該是哪些學(xué)生。部分教師課堂包辦太多，學(xué)生自主時(shí)間少，教學(xué)效率不高。本學(xué)期是最關(guān)鍵的的一學(xué)期。本學(xué)期時(shí)間短，任務(wù)重，高三英語(yǔ)集備組通過(guò)學(xué)習(xí)，討論和集備，統(tǒng)一了思想，明確了工作思路和方向，在迎接高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，努力做好以下幾點(diǎn)：1 研究高考說(shuō)明，研究高考試題和高考模式研究高考說(shuō)明，研究高考試題和高考模式是復(fù)習(xí)教學(xué)的重要任務(wù)，是方向問(wèn)題。在平度市教研室一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)上，李躍老師給我們做了2009年山東高考試題分析，我們組織高三集備組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，反復(fù)研究。

3、針對(duì)2010年的考試說(shuō)明和近幾年的山東高考試題以及課改區(qū)的高考試題，我們?cè)谝酝须p向細(xì)目，講練高考試題的基礎(chǔ)上，拿出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間全組進(jìn)行教研探討，集集體力量和智慧挖掘新亮點(diǎn)，并把研究中發(fā)現(xiàn)的新亮點(diǎn)落實(shí)到復(fù)習(xí)教學(xué)中去。對(duì)于熱點(diǎn)問(wèn)題要特別注意，例如高考英語(yǔ)試題中的的新材料問(wèn)題，我們從上學(xué)期就在教學(xué)中滲透社會(huì)熱點(diǎn)新聞話題，像節(jié)能減排，世界金融危機(jī)，h1n1等，我們?cè)谏蠈W(xué)期楊倩老師還開(kāi)設(shè)了一節(jié)新材料閱讀課市級(jí)研究科，受到了學(xué)生的歡迎和市教研室田老師的充分肯定。2 研究復(fù)習(xí)方法 高三復(fù)習(xí)課要講究復(fù)習(xí)方法，尤其要研究我們自身學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和不足，尤其是不足。比如，在過(guò)去的月考，期中和期末考試中，學(xué)生在語(yǔ)篇理解和

4、書(shū)面表達(dá)方面還有不小的提升空間，這是我們近期訓(xùn)練的重點(diǎn)。另外，在高三復(fù)習(xí)中，提倡“補(bǔ)差提優(yōu)”工作，也就是說(shuō)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生再提高一個(gè)層次；對(duì)于學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生要有針對(duì)性地補(bǔ)上去。而且將這項(xiàng)工作落實(shí)到每天的教學(xué)中。我們提倡一種精神，即復(fù)習(xí)課不僅僅針對(duì)學(xué)生，而是針對(duì)自己。高考不僅僅考學(xué)生，而是考教師。我們?cè)趶?fù)習(xí)講評(píng)中要時(shí)常聯(lián)系考題，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)高考試題各題型的命題特點(diǎn)、考查角度，并幫助學(xué)生找出適合自己解題的最佳策略。任何時(shí)候都不能放松對(duì)復(fù)習(xí)方法的研究。要從高考命題的變化趨勢(shì)和發(fā)展方向上體會(huì)教學(xué)的方向，指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并且及時(shí)調(diào)整。3 研究試題資料，精選，精講，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為了

5、充分了解我們的教學(xué)情況和教學(xué)效果，更重要的是了解學(xué)情，了解學(xué)生對(duì)于我們教學(xué)中的學(xué)案導(dǎo)學(xué)的意見(jiàn)和建議，在上學(xué)期期末我們高三集備組對(duì)學(xué)生做了問(wèn)卷調(diào)查。平度九中高三英語(yǔ)學(xué)科關(guān)于“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷年級(jí) _ 班級(jí) _親愛(ài)的同學(xué)們：非常感謝你對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作的支持與配合。為了提高英語(yǔ)課的課堂效率，特設(shè)置以下問(wèn)卷，旨在了解英語(yǔ)學(xué)科在教學(xué)中，尤其在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式中有哪些優(yōu)點(diǎn)與不足，從而為后階段的教學(xué)提供參考。此問(wèn)卷純屬研究性質(zhì)，同學(xué)們不必署名，但力求所答真實(shí)誠(chéng)懇。謝謝！1. 你喜歡英語(yǔ)課嗎？a不喜歡 b 一般 c 喜歡2. 你的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谒诎嗉?jí)屬于什么水平？a 差b 一般 c 好3你愿意使

6、用學(xué)案學(xué)習(xí)嗎？a 很不愿意b 不愿意 c 一般d 愿意4你的學(xué)案使用情況如何？a 能按時(shí)做b偶爾做 c 基本不做d 從來(lái)不做5. 你認(rèn)為自己學(xué)習(xí)目前處于哪一種狀態(tài)？a 得到充分尊重b 有一定的自主權(quán)c 基本上沒(méi)有自主權(quán)d 說(shuō)不清楚6. 你希望怎樣學(xué)習(xí)？a 獨(dú)立支配學(xué)習(xí)時(shí)間b 請(qǐng)老師或其他人講解 c 老師講為主，自學(xué)為輔d 自己學(xué)習(xí)，有問(wèn)題再向老師或其他人請(qǐng)教7. 你認(rèn)為教師課堂教學(xué)在時(shí)間分配上總體體現(xiàn)是a 老師上課應(yīng)該多講一些b 老師上課講的太多c 老師講課所占時(shí)間比較合適8. 你在課前預(yù)習(xí)的情況如何？（ ）a 全都認(rèn)真預(yù)習(xí)b 基本上預(yù)習(xí)c 有時(shí)預(yù)習(xí)d 沒(méi)時(shí)間預(yù)習(xí)9. 學(xué)案的使用，你希望教師怎

7、么做？a 使用學(xué)案講課b 引導(dǎo)、組織學(xué)生小組合作完成，必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭鷆 小組使用，學(xué)生獨(dú)立完成10. 你對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)案有哪些意見(jiàn)和建議？通過(guò)調(diào)查，我們明確了教學(xué)中學(xué)生感興趣，有收獲的部分，更清楚了學(xué)生不喜歡，甚至給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)的內(nèi)容，了解學(xué)生，了解自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改正缺點(diǎn)，教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能教學(xué)相長(zhǎng)。在學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中，學(xué)生非常反感老師布置大量的作業(yè)。所以我們作為教師，要重視材料的精選和整合，二輪復(fù)習(xí)中手頭上有很多材料，如各地交流的試題較多，一定要做到每一個(gè)試題都要精選，要使學(xué)生做的每一個(gè)試題都達(dá)到高考題的要求，保證復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)高效。做到精選精講，避免題海戰(zhàn)術(shù)，很多人都提到過(guò)，教師必須做到

8、“自己下海、學(xué)生上岸”，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，但我們必須要做，而且各校學(xué)科組都在努力去做。要回歸語(yǔ)言原點(diǎn)，遵循語(yǔ)言規(guī)律，降低重心，精選試題，提高學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。4 回歸基礎(chǔ)，突出對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí) 高考英語(yǔ)改革雖然從強(qiáng)調(diào)知識(shí)考查向注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)變，但是還應(yīng)認(rèn)識(shí)到能力要有扎實(shí)的基礎(chǔ)作為依托。尤其是到最后沖刺階段更要重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。一模后，一些考生普遍都有這樣的感覺(jué)：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。只有扎扎實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)做起，才能“一看就會(huì)，一做就對(duì)”。 英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)包括詞匯、語(yǔ)法、句型等。詞匯復(fù)習(xí)應(yīng)做到從不間斷、反復(fù)鞏固。

9、除了記憶和理解之外，尤其要注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語(yǔ)法復(fù)習(xí)要理清基本概念，著重復(fù)習(xí)主干知識(shí)。比如，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞等，都是高考常涉及的知識(shí)點(diǎn)。但切記不要在鉆研語(yǔ)法的難點(diǎn)上花過(guò)多時(shí)間，英語(yǔ)語(yǔ)法不是數(shù)學(xué)公式，在不同的語(yǔ)境中用法就不同。 在一模以后，我們計(jì)劃根據(jù)學(xué)生的試卷分析，做好查漏補(bǔ)缺，科學(xué)測(cè)練，分類(lèi)輔導(dǎo)，心理疏導(dǎo)，應(yīng)考指導(dǎo)等各項(xiàng)細(xì)致工作，制定最后階段的復(fù)習(xí)計(jì)劃，落實(shí)到每一節(jié)課，每一次輔導(dǎo)。為了及時(shí)研究了解學(xué)生的疑難問(wèn)題，我們計(jì)劃與教導(dǎo)處和電腦老師協(xié)調(diào)利用電腦閱卷，有針對(duì)地開(kāi)展各種形式輔導(dǎo)活動(dòng)。另外，限時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，針對(duì)學(xué)生的具體情況，

10、有的放矢的地加以指導(dǎo)。目前高三復(fù)習(xí)進(jìn)入后半學(xué)期，高考臨近，我們高三教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過(guò)的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺(jué)和運(yùn)用能力感覺(jué)就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用最充實(shí)、最滿意的感覺(jué)來(lái)增強(qiáng)自己的自信心。狠抓高考各題型的解題技巧指導(dǎo)和答題規(guī)范訓(xùn)練。認(rèn)真分析幾年高考試卷。在此基礎(chǔ)上精心選編幾套高質(zhì)量的適應(yīng)性高考模擬試卷。所有模擬試卷都按實(shí)際高考的要求進(jìn)行測(cè)試。每次模

11、擬考試后都進(jìn)行認(rèn)真講評(píng)，要求分析到每一小題，分析到每一個(gè)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生心理狀態(tài)的自我調(diào)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真自我揣摩試卷。教師認(rèn)真講評(píng)、提高學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤的能力和語(yǔ)言領(lǐng)悟能力。5關(guān)于專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的幾點(diǎn)建議1）聽(tīng)力部分要堅(jiān)持按計(jì)劃聽(tīng)材料，每周有固定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。美音英音共存，泛聽(tīng)精聽(tīng)結(jié)合。要讓學(xué)生見(jiàn)到聽(tīng)力原文，充分認(rèn)識(shí)聽(tīng)力原文的特點(diǎn)，體會(huì)聽(tīng)力原文與一般性口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異。后面的獨(dú)白可以讓學(xué)生背誦，但不可過(guò)多。這部分內(nèi)容簡(jiǎn)練，易上口，且與書(shū)面表達(dá)難度相近。2）單項(xiàng)填空要?dú)w類(lèi)整理，講清規(guī)律，客觀地說(shuō)明單項(xiàng)填空題的覆蓋面、重要性及其在整套題中的比例，讓學(xué)生有整體認(rèn)識(shí)和感覺(jué)。高考題不存在對(duì)語(yǔ)法的簡(jiǎn)單的直接

12、考查，往往是立體式間接考查。語(yǔ)感對(duì)單項(xiàng)填空題十分重要。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)很差的目標(biāo)生，不要花大氣力對(duì)付單項(xiàng)填空，那將事倍功半，得不償失。這類(lèi)考生可將主要精力用在完形填空和閱讀理解上，增加閱讀的廣度和深度，適當(dāng)兼顧書(shū)面表達(dá)。3）完形填空要發(fā)揮好高考試題的示范作用，加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練。由于眾所周知的原因，有些平時(shí)用的完形填空練習(xí)題遠(yuǎn)達(dá)不到高考題的水平，有些甚至有誤導(dǎo)的作用，讓學(xué)生無(wú)所適從。因此要做細(xì)致的工作，認(rèn)真篩選。完形填空的能力是綜合性的，既考查學(xué)生的詞法句法的知識(shí)積累和運(yùn)用，也考查學(xué)生在信息缺如狀態(tài)下的閱讀理解分析能力，因此，我們不可能希求從某一套題中找到靈丹妙藥。因此，老師要在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中悉心指導(dǎo)，

13、逐步引導(dǎo)，由題目找到方法，由方法形成策略，滲透思想。發(fā)揮好高考試題的示范作用，對(duì)于完形填空題至關(guān)重要。要用好歷年來(lái)的高考題，尤其是2007年以來(lái)全國(guó)及各省市的高考試題，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問(wèn)題。為此，教師必須透徹地了解高考命題特點(diǎn)，在講評(píng)前徹底吃透試題，精心研究題目?jī)?nèi)容。沒(méi)有自己的深切體會(huì)，是不可能分析到位的。訓(xùn)練的同時(shí)，要做好文化的鋪墊和情商的引導(dǎo)，因?yàn)槎嗄陙?lái)的經(jīng)驗(yàn)表明，完形填空題多次滲透文化知識(shí)和思想情感因素，值得重視。4）閱讀理解閱讀是重中之重，要加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練，涉獵各種題材，側(cè)重強(qiáng)化學(xué)生對(duì)閱讀表達(dá)的適應(yīng)能力。閱讀表達(dá)作題的規(guī)范性很多學(xué)生還把握不好。高三任課教師必須認(rèn)真細(xì)致深刻地理解山東省高

14、考閱讀表達(dá)的命題特點(diǎn)，方能在選材、講評(píng)上把握到位。在閱讀理解的訓(xùn)練中，閱讀材料的篩選是教師的首要任務(wù)。套題必須保證題材廣泛，涉及面廣。另外，試題設(shè)計(jì)的科學(xué)性、干擾項(xiàng)的模糊特點(diǎn)、各種題型的設(shè)置比例以及文章的長(zhǎng)度等，都應(yīng)是在我們深刻理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)二輪復(fù)習(xí)的專(zhuān)項(xiàng)與綜合訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地、科學(xué)地滲透給學(xué)生。讓學(xué)生知其然僅是一個(gè)基礎(chǔ)，知其所以然才是我們的最終目的。5）寫(xiě)作訓(xùn)練寫(xiě)作能力永遠(yuǎn)是學(xué)生語(yǔ)言輸出能力的核心，分值占全卷的五分之一。寫(xiě)作也是英語(yǔ)能力的綜合體現(xiàn)，有很強(qiáng)的區(qū)分度，是第二卷能否得高分的核心砝碼。寫(xiě)作的要害問(wèn)題不在于高分區(qū)的學(xué)生能否發(fā)揮最佳，關(guān)鍵還是要解決腰里軟的問(wèn)題，就是大量的中等學(xué)生或者英語(yǔ)邊緣生、偏科生所面臨的有知識(shí)無(wú)能力的問(wèn)題。普遍存在的問(wèn)題是：只會(huì)零碎知識(shí)，不會(huì)