人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第48頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。 2進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。 3運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法，并能熟練地口算。 教學(xué)難點(diǎn)：算法多樣化思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生思維的靈活性。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器、小棒、口算卡。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 （一）復(fù)習(xí)舊知 1.3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是（ ）。 2.5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是（ ）。 3.28里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。 4王老師

2、昨天去給班上的同學(xué)買寫字本，可是商店里一共只有23本，如果每個(gè)盒子能裝10本，這些本子能裝滿幾個(gè)盒子？ 2請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的？ （二）引入新課 1呈現(xiàn)主題圖：因?yàn)樽蛱熨I的本子不夠用，所以，王老師今天1 又去商店了， 2同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕：你們看到了什么？ 3誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生提出：一共有多少本寫字本？ 4學(xué)生獨(dú)立列出算式。學(xué)生口頭列出算式，教師板書：30+2和2+30。 5點(diǎn)明課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，很自然地引出本課所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生明確本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?二、探究新知 （一）教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)

3、1獨(dú)立思考：你們會(huì)算嗎？請(qǐng)你把正確的結(jié)果算出來(lái)。 2學(xué)生匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是算得的結(jié)果是多少？你又是怎么算的？可能會(huì)出現(xiàn)： （1）根據(jù)數(shù)的組成來(lái)計(jì)算的。 （2）用小棒擺。 （3）用計(jì)數(shù)器撥。 （4）利用數(shù)數(shù)的方法往后數(shù)。 教師對(duì)于學(xué)生提出的方法要加以肯定。 3共同驗(yàn)證：剛才大家都說(shuō)這兩個(gè)算式都等于32，那結(jié)果到底對(duì)不對(duì)呢？我們是不是要驗(yàn)證一下？引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證： （1）用數(shù)的組成：30+2表示把3個(gè)十和2個(gè)一組成32。 （2）用小棒驗(yàn)證：3捆小棒加2根小棒，就是把3個(gè)十與2個(gè)一合起來(lái)，結(jié)果是32。 2 （3）用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證：3捆小棒就是3個(gè)十，2根小棒就是2個(gè)一，先在十位上撥上3個(gè)珠子，再在個(gè)位上撥

4、上2個(gè)珠子，合起來(lái)就是32。 （4）用數(shù)數(shù)的方法驗(yàn)證：先驗(yàn)證30+2，在30后面往后數(shù)兩個(gè)數(shù)。 4教師質(zhì)疑 （1）那2+30我們是不是也要在2的后面，往后數(shù)30個(gè)數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同樣可以在30后面往后數(shù)2個(gè)數(shù)就行了。 （2）那2+30怎么也等于32呢？引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：不管是30+2還是2+30都表示把3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)，組成的數(shù)都是32，只不過(guò)是兩個(gè)加數(shù)的位置改變了一下。 5快速搶答：教師出示：50+4、4+50；8+70、70+8；90+6、6+90，讓學(xué)生快速搶答。 6發(fā)現(xiàn)提煉 （1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以上所有算式的特點(diǎn)：都是整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相加。 （2）引導(dǎo)學(xué)生提煉方法：不管是幾十加幾還是

5、幾加幾十，都是求幾個(gè)十加上幾個(gè)一，結(jié)果都是幾十幾。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷了獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、匯報(bào)交流之后，再引領(lǐng)學(xué)生驗(yàn)證，解惑，最后提煉出方法。】 （二）教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法 1提出問(wèn)題：誰(shuí)還能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)用減法計(jì)算的問(wèn)題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題后，教師呈現(xiàn)： （1）王老師買了32本寫字本，有2本沒(méi)裝在盒子里，剩下的都3 裝在盒子里，裝在盒子里的有多少本？ （2）王老師買了32本寫字本，有30本裝在盒子里，沒(méi)有裝在盒子里的有多少本？ 2列出算式：引導(dǎo)學(xué)生列出算式：32-2和32-30。 3說(shuō)出算法：請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的算法，可能會(huì)出現(xiàn)：用數(shù)的組成、用小棒操作、用計(jì)數(shù)器操作、用加

6、減法之間的關(guān)系想的、用倒著數(shù)的方法等等。 4選擇算法：對(duì)于學(xué)生提出的算法，教師給予肯定之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你準(zhǔn)備用哪種方法計(jì)算？為什么？在學(xué)生討論之中，明確各種方法的優(yōu)勢(shì)所在，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生選擇又對(duì)又快的方法。 5計(jì)算接力： 53-3、53-50；75-70、75-5；64-4、64-60，89-9、89-80。每組接力，第一個(gè)同學(xué)寫出一題答案后，立刻將答題卡傳給下一位同學(xué)。 6歸納小結(jié) （1）引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這些題目不是幾十幾減幾，就是幾十幾減幾十。 （2）小結(jié)方法：幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。 【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橛辛饲懊娴慕虒W(xué)鋪墊，這一環(huán)節(jié)更重要的是訓(xùn)練學(xué)生自己的表達(dá)與交流能力，同

7、時(shí)注重對(duì)算法多樣化的滲透，引導(dǎo)學(xué)生選擇又對(duì)對(duì)快的方法?！?三、鞏固提高 （一）基本練習(xí) 1P48的“做一做”第1題：做好后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)出方法，提示：利用加減法的關(guān)系，可以算得又對(duì)又快。 4 2P48的第2題，“烤玉米”。 3P49的第1題：讓學(xué)生直接在書上完成。提醒：如何才能算得又對(duì)又快？ 4開火車：P49的第4題，教師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)。 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以基礎(chǔ)練習(xí)為主，讓學(xué)生鞏固所學(xué)，通過(guò)多樣的練習(xí)形式，促使學(xué)生掌握又對(duì)又快的方法。】 （二）解決問(wèn)題 1P49的第3題： （1）呈現(xiàn)問(wèn)題情境，分步出示已知條件與所求問(wèn)題。 （2）學(xué)生獨(dú)立完成，提醒學(xué)生注意寫上單位名稱。 2P49

8、的第2題： （1）呈現(xiàn)問(wèn)題情境，分步出示已知條件與所求問(wèn)題。 （2）學(xué)生討論解題思路，教師加以引導(dǎo)。 （3）學(xué)生獨(dú)立解答。 （4）集體講評(píng)，教師板書解題過(guò)程，規(guī)范格式要求。 3P49的第5題： （1）完整呈現(xiàn)題目，學(xué)生獨(dú)立解答?？梢杂幸膺x取一名解答正確的學(xué)生上臺(tái)板演。 （2）集體講評(píng)，根據(jù)學(xué)生所列算式提問(wèn)：小貓吃了8條魚，為什么還要加上8呢？ （3）教師帶領(lǐng)學(xué)生審題：特別突出對(duì)“吃了”、“還剩下”、“一共”等關(guān)鍵詞的理解。 （4）解答錯(cuò)誤的學(xué)生訂正。 5 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境，讓學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)解決難度不同的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、筆頭表達(dá)能力與逆向思考的能力?！?四、總結(jié)歸納 （一）總結(jié) 1這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 2你有什么收獲？ （二）歸納 1師生共同歸納所學(xué)內(nèi)容。 2提煉計(jì)算方法： （1）幾十加幾