人教版小學(xué)四年級(jí)下數(shù)學(xué)小數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：教材 P34頁例 2，P35 頁“做一做”，練習(xí)九相關(guān)習(xí)題。 教學(xué)目的 1、知識(shí)與技能：理解并掌握小數(shù)的數(shù)位順序及計(jì)數(shù)單位。 能正確地讀出小數(shù)。 2、過程與方法：通過自學(xué)交流培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)位順序，會(huì)正確讀小數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確讀小數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （1）0.2 是( )位小數(shù)，它表示( )分之( )；0.15 是( )位小數(shù)，它表示( )分之( ) ；0.008 是( )

2、位小數(shù)，它表示( )分之( )。 （2）0.4 的計(jì)數(shù)單位是( )，它有( )個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；0.07 的計(jì)數(shù)單位是( )，它有( )個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；0.38 的計(jì) 個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。( ) ，它有( )數(shù)單位是 2、揭示課題：小數(shù)的讀法 3、展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo) 1） 二、自主學(xué)習(xí) （一）出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱（自學(xué)教材 P34例 2，并完成自學(xué)提綱問題，將不會(huì)的問題做標(biāo)注）認(rèn)真閱讀 34頁內(nèi)容，思考： 1、小數(shù)可以分為幾部分？小數(shù)點(diǎn)在什么位置？ 2、12.378 每個(gè)數(shù)字分別在什么數(shù)位？各表示什么？ 3、熟記小數(shù)數(shù)位順序表，各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是多少？ 4、0.58 讀作（ ）。 3.5

3、 讀作（ ）。41.37 讀作（ ）。 5、讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)部分從（ ）向（ ）依次讀出（ ）數(shù)字，有幾個(gè)0，就讀（ ）個(gè)0. 6、完成 P35的“做一做”的第一題。 （二）學(xué)生自學(xué) （學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材 P34 頁內(nèi)容，并完成自學(xué)提綱問題，將不會(huì)的問題做標(biāo)注） （學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情） （三）自學(xué)檢測 1、小數(shù)點(diǎn)左邊的第一位是（ ）位，計(jì)數(shù)單位是（ ）；小數(shù)點(diǎn)左） ）位，計(jì)數(shù)單位是（ 小數(shù)點(diǎn)左邊的第二位是（邊的第三位是（ ）位，計(jì)數(shù)單位是（ ）；小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是（ ）位，計(jì)數(shù)單位是（ ）；小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位是（ ）位，計(jì)數(shù)單位是（

4、 ）；小數(shù)點(diǎn)右邊的第三位是（ ）位，計(jì)數(shù)單位是（ ）；? 2、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是（ ） 3、讀出下面的小數(shù) 0.9、 10.7 28.67 236.49 三、合作探究（后教） （一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并填空。鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問題） （二）師生互探 1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題。 （1）讓學(xué)生提出不會(huì)的問題并解決。 （2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問題。 2、探討：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是（ ）。1

5、0 個(gè)十分之一是（ ）。0.1 里有（ ）個(gè) 0.001。 3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀小數(shù)的方法。 四、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)什么？跟同桌說一說。 五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1、填空。 5.36 ；0.001） （里面有 0.08 ； 0.1個(gè)） （里面有 0.4 里面有（ ）個(gè) 1、（ ）個(gè) 0.1、（ ）個(gè) 0.01；4個(gè)（ ）是 0.004； 1 里面有（ ）個(gè) 0.001。 2、判斷。 （1）所有的小數(shù)都比 1小。（ ） （2）小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是十分位，左邊的第一位是十位。（ ） （3）28.37 讀作：二八點(diǎn)三七。（ ） （4）51.645 讀作：五十一點(diǎn)六百四十五。（ ） （5）0.1、0.0

6、1、0.001、0.0001 都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，其中最大的計(jì)數(shù)單位是 0.1。（ ） 3、讀出下面的小數(shù)。 （1）南京長江大橋全長 6.772 千米。 （2）土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要 29.46 年。 （3）1千瓦時(shí)的電量可以使電動(dòng)車行駛 0.84 千米。 六、堂清檢測 （一）出示檢測題（13 題必做，4題選做） 1、填空。 (1) 23.564 讀作（ ）；2在（ ）位，5在（ ）位，6在（ ）位，4在（ ）位。 (2)小數(shù)點(diǎn)在（ ）位和（ ）位之間。它是（ ）部分和（ ）部分的分界點(diǎn)。 ；） 個(gè)十分之一是（7；） 個(gè)百分之一是（5）3（ （）個(gè)千分之一是 0.0008。（4）0.3 里有（

7、）0.001； 0.06 里有（ ）0.0001。 2、讀出下面各小數(shù)。 0.5 0.28 3.25 29.46 328.72 米 60.807 千克 3、寫出下面各小數(shù)中 3表示的意思。 0.3 3.05 56.23 （ ） （ ） （ ） 4、一個(gè)數(shù)由 6個(gè)百，7個(gè)十，4個(gè)一,8 個(gè)十分之一，3個(gè)百分之一， 5個(gè)0.0001 組成，它寫作（ ），讀作（ ）。 （二）堂清反饋：作業(yè)布置教材練習(xí)九 5、6題 板書設(shè)計(jì) 小數(shù)的讀法小數(shù)點(diǎn)左邊的第一位是個(gè)位，計(jì)數(shù)單位是一；小數(shù)點(diǎn)左邊的第二位是十位，計(jì)數(shù)單位是十；?小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是十分位，計(jì)數(shù)單位是十分之一；小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位是百分位，計(jì)數(shù)單位是

8、百分之一；小數(shù)點(diǎn)右邊的第三位是千分位，計(jì)數(shù)單位是千分之一；?讀小數(shù)的方法：整數(shù)部分按整數(shù)的方法讀，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就讀出幾個(gè) 0。 求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)反思 先說說這節(jié)課的三個(gè)難點(diǎn)： 1雖然學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“求整數(shù)的近似數(shù)”，但相隔這么長時(shí)間，況且在后來的學(xué)習(xí)中，又不怎么用到這一知識(shí)，所以 學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)淡忘了； 2對(duì)于“精確到十分位”這樣的數(shù)學(xué)術(shù)語，學(xué)生還是第一次接觸，不容易理解這句話的含義。即使學(xué)生讀懂了題意，理解了精確到十分位就是保留一位小數(shù)，也必須熟練掌握“四舍五入”這一方法。弄清楚要看十分位下一位百分位上的數(shù)決定是舍還是入。學(xué)生會(huì)誤以為精確到十分位

9、就是將十分位上的數(shù)四舍或五入。不掌握方法要領(lǐng)，題目要求一有變化，學(xué)生會(huì)像無頭的蒼蠅，不知從何下手。 3遇到需要連續(xù)進(jìn)位的。如：將0.964保留一位小數(shù)。這里有兩次向前進(jìn)“1”第一次是因?yàn)榘俜治簧鲜?，比5大要向十分位進(jìn)l；第二次是因?yàn)槭治簧?加上進(jìn)來的l，滿十寫0向十分位進(jìn)1。兩次進(jìn)1，原因卻各不相同。特別是第二次進(jìn)1，由于小數(shù)加法的內(nèi)容位于本單元之后學(xué)習(xí)，因此，這又是一個(gè)難點(diǎn)。有的學(xué)生不理解進(jìn)位的原因，在后面練習(xí)中遇到題目中有數(shù)字9的，就會(huì)不管三七二十一，都往前進(jìn)1。幾個(gè)難點(diǎn)像三個(gè)難關(guān)擋在學(xué)生面前，學(xué)生當(dāng)然不容易學(xué)懂。 在教學(xué)過程中，學(xué)生的思維是活躍的，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)方

10、式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探索新知的全過程。在小組交流中把學(xué)生的思維充分暴露出來，加深學(xué)生對(duì)“用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)”的理解。我是分層次教學(xué)的，重點(diǎn)放在教學(xué)“保留的方法上，堅(jiān)持啟發(fā)式，讓學(xué)生多說多討論，多人展示，”兩位小數(shù)我再幫助分引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。激發(fā)學(xué)生積極思維，時(shí)，則問”“保留一位小數(shù)析講解，使學(xué)生的思路更加清晰；在教學(xué)保留而“；得較少，使學(xué)生能根據(jù)剛才的知識(shí)形成一條清晰的思路。 ”我根本不用講解，學(xué)生就能獨(dú)立自主地解決問題了。整數(shù) 然后總結(jié)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)注意的兩點(diǎn)： ）要根據(jù)題目的要求取近似值，即：保存整數(shù)，就看十分位是1 （決定是”然后按“四舍五入法幾；要保存一位小數(shù)，就看百分位是幾? 舍還是入。02）取近似值時(shí)，在保存的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是 （ 0應(yīng)當(dāng)保存，不能丟掉的， 這節(jié)課的不足之處：上完之后，我總覺得：學(xué)生掌握得不好，尤其是根據(jù)“四舍五入法”求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，這里需要學(xué)生從逆向思維的角度去思考，這是我對(duì)學(xué)生在能力上的估計(jì)不但學(xué)生的逆向思維似乎都比