【人教版】六年級下冊Unit1(全)課時課時2

1、Unit 1 How Tall Are You?備課科目：英語備課人：課時分配： 6 課時 備課時間：單元教材分析單元學情分析本課時的教學重難點在于讓學生學會用英語的比較級，并能熟練的將其運用于實際生活中， 詢問身邊的人或者事物的年齡、身高、重量以及長度并用比較級的句型來回答。本課時的主要語言項目是用英語表述自己的身高和體重，通過A 部分五個英語詞匯的掌握，把新授詞匯融入到新句型當中。教材在Lets do 部分設計了三位學生的身高比較， 讓學生通過做動作或?qū)嶋H比較可以很快理解并熟練掌握這些相關內(nèi)容，達到能實際運用的目的。六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降， 兩極分化比較嚴重。 所以本學期應

2、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨， 始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學， 引導學生端正學習態(tài)度， 掌握良好的學習方法， 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。單元教學目標：知識與技能1、通過第一單元的學習，學生能對身體或事物的高矮、大小、重輕、長短進行描述和問答。2、四會（聽、說、讀、寫）掌握的單詞有：taller, shorter, older, younger, stronger,thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四會掌握的句子有： How tall are you? Im 164 cm tall. Youre

3、 shorter than me. Youre 4cm taller than me. How heavy areyou? I m 48kg. Im thinner than you, and shorter.3、能夠運用計量單位kg 和 m，能根據(jù)所給的數(shù)據(jù)，運用比較詞than 進行事物或身體的比較或描述。課時教學設計課題： Unit 1 (第 1 課時 )備課人：上課人：教學目標：知識與能力：1、能聽、說、讀、寫taller 、longer、older、younger 、shorter ， than 單詞，發(fā)音準確。2、能聽懂問句： how tall are you?im1.61meter

4、s.能夠使用句型： Im taller, youre taller than me。3、能夠運用新學的內(nèi)容完成“ Do a survey and report”任務 .過程與方法：能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。情感與價值觀：培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學生學習英語的信心讓學生養(yǎng)成積極鍛煉身體的習慣。教學重點：能聽、說、認讀taller 、longer、 older、 younger 、shorter 單詞，發(fā)音準確。教學難點：能讀準 than 并能運用比較級的句型。教具學具課件準備錄音機、磁帶、圖片第幾課時： 1探索流程個性添加（教學反思）11.warm-up（預習）（1）日?？谡Z練

5、習T:Good morning, boys and girls .How are you today?Ss: I m fine. Thank you. And you?T:I m fine, too. Thank you.2.Play a game.打(開課件，播放人物圖片)T：Look! Im tall and old .How about you,.?S1:I m thin and short .Whats your father like, .?S2:My father is strong and tall.2. Presentation：（ 1） .Ask and answer in

6、the class兩.(名學生在講臺上比較身高 )T: Who is tall? / Who is short?Ss: A is tall. / B is short.T:Ais taller than B.（ 2） .Make some sentences.引導學生用than 和taller 表達身邊的同學身高情況.（ 3）利用課件呈現(xiàn)其他新授單詞（ longer、older、younger、shorter）然后根據(jù)班級學生的情況分別編一個 chant。（ 4）聽磁帶朗讀 let s learn 中的內(nèi)容，并跟讀三遍。（ 5） .鞏固練習。a 看口型，猜單詞。b.抽卡片猜單詞。().Pair

7、 work全班四人一小組， 根據(jù)實際情況靈活運用今天所學習的五個新但詞造句，并且能夠拿自己與他人進行比較用英語表述出來。3、Practice：(1) Do a survey and report完.成表格(2)句子接龍游戲。S1:I m taller than you. S2: Im stronger than you(3).主情境圖練習。教師指出dinosaur 和 smaller 的意思。4、homework （家庭拓展）(1)調(diào)查你的好朋友及家人的具體身高。(2)讀背今天所學習的五個新單詞和句型。(3)聽錄音，仿讀。板書設計作業(yè)布置Unit1 how tall are you?tall-

8、taller 、long-longer、old-older、thanyoung-youngershort-shorter(1)調(diào)查你的好朋友及家人的具體身高。(2)讀背今天所學習的五個新單詞和句型課題：Unit 1 (第二課時 )備課人：上課人：教學目標：知識與能力：1、能聽懂、會說“How tall are you? Im 1.65meters. Im taller than this one. Howtall is it?”并能在情景中正確運用。2、能夠知道 meter 的意思能夠獨立完成 let s try 的練習過程與方法：學生能在合作交流中使用新語言進行溝通情感與價值觀：培養(yǎng)學生良好

9、的英語學習習慣。了解基本的計量單位的運用教學重點：掌握句型：How tall are you? Im 1.65meters. Im taller than this one. How tall is it?”教學難點：能在情景中正確運用所學句型并能完成調(diào)查表。教具學具課件準備錄音機及磁帶、圖片、學生自備一張調(diào)查表第幾課時： 2探索流程個性添加（教學反思）1. preparation（預習）1日?？谡Z練習。2復習單詞： taller 、 longer、 older 、 younger 、shorter2. presentation(新課呈現(xiàn) )（ 1） Let s try教師播放錄音，學生獨立完

10、成練習并核對答案（ 2） Let s talka.生閱讀對話，并解釋大意b.教師范讀，學生跟讀c.分組讀，個別讀回答問題d.播放錄音，學到再次跟讀3.practice(練習 )(1).T: How tall are you? Im 1.65metres.引導學生回答，并多加練習。(2).做完后教師出示圖片問How tall are you?請學生輪流回答。(3).把圖片出示給學生，讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。(4).學生兩人分角色朗讀課文對話。4.homework（家庭拓展）(1).做本單元 A Let s talk 部分的活動手冊配套練習。(2)聽 A Lets talk 部分的

11、錄音讀給同伴、朋友或家長聽。板書設計作業(yè)布置Unit 1 How tall are you? 2How tall are you?Im 164cm tall.You re shorter than me.Youre 4cm taller than me. 1 聽 A Lets talk 部分的錄音讀給同伴、 朋友或家長聽。2 每個學生準備圖片兩張， 會用學過的比較級單詞和相關句型進行演練。(學生可以根據(jù)各自的情況以個人或小組的形式來練習。課題：Unit 1 (第 3 課時 )備課人上課人：教學目標：知識與能力：1、能聽、說、讀、寫四個形容詞的比較級形式heavier、stronger、bigg

12、er、thinner和 smaller.2、能準確靈活地運用上述形容詞比較級來描述人物和動物的特征差異。3、能夠完成 match and say練習并能正確在其中運用。4、能理解 Story Time 中故事。過程與方法：學生能在小組合作中快樂學習英語情感與價值觀：讓學生了解重量計量單位，了解公斤和千克讓學生能夠養(yǎng)成合理飲食習慣，保持身體健康教學重點：掌握五個四會形容詞的比較級形式。教學難點：掌握以下形容詞的比較級構詞形式heavy-heavier, thin-thinner,big-biggersmall-smaller ,strong-stronger.教具學具課件準備有關卡片，磁帶等。第

13、幾課時： 3探索流程個性添加（教學反思）1、warm-up（熱身）(1)日?？谡Z練習(2)復習2、presentation（新課呈現(xiàn)）Lets learn(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現(xiàn)單詞bigger 和smaller。（板書 bigger 和 smaller）讓學生觀察 bigger 不同。(2)教師用 PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner 和 heavier（板書 thinner 和heavier），讓學生觀察 heavier 的不同。（ 3）、出示健美教練的照片進而新授單詞 stronger。（板書 stronger）（ 4）、教師出示這幾個單詞卡，

14、讓學生比較它們的不同， 詞卡上最好又不顏色的筆書寫比較級的變化。（ 5）、放錄音跟讀單詞。（ 6）、學生和自己的同伴自己練習，根據(jù)他們的實際情況， 并讓特征明顯的同學上臺表演?？凑l做的又快又好。practice(練習 )Match and say教師先示范和一名同學， 鼓勵學生說出又創(chuàng)意的句子， 如：Mikesfish is biggerthan mine.S1:Sarahs fish is（ 2） story time學生默讀后回答，“Who is an excellent goalkeeper?”Why? 讓學生說出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學生跟讀，分組練習，下

15、節(jié)課表演。板書設計作業(yè)布置Unit 1 How Tall Are You?heavy-heavier, thin-thinner, big-biggersmall-smaller ,strong-stronger.學生做活動手冊配套練習。課題：Unit 1 (第 4 課時 ) 備課人：上課人：教學目標：知識與能力：1、能聽，說，讀，寫短能夠聽懂對話，并理解對話，完成相應的練習題。2、能夠獨立完成 let s try 的聽力練習3、了解 kilogram 的意思過程與方法：學生能在角色扮演中體會新語言的意義情感與價值觀：了解中外尺度單位的不同意義培養(yǎng)學生合理購物的意識。教學重點：Lets tal

16、k 動詞過去式的變化規(guī)則教學難點：能在生活靈活運用對話教具學具課件準備有關卡片，磁帶等。第幾課時： 4探索流程個性添加（教學反思）1、warm-up（熱身）（1）日?？谡Z練習（2）復習單詞及句型2、presentation（新課呈現(xiàn)）（ 1） Let s try播放 Lets try 錄音，并完成相應的練習（ 2）生默讀 let s talk 并圈出不懂單詞及句子（ 3）聽錄音，跟讀，并回答問題（ 4）指名讀。分角色讀。全班讀。3、practice(練習 )（ 1） P3 的主情景圖：（ 4）學生兩人一組自編對話練習句型： how heavy are you？Who is heavier th

17、an you?What size are your shoes?Whose shoes are bigger?4、homework （家庭拓展）（ 1）抄寫 let s talk 的對話（ 2）聽錄音模仿對話（ 3）預習 read and write板書設計作業(yè)布置Unit 1 How Tall Are You?how heavy are you？Who is heavier than you?What size are your shoes?Whose shoes are bigger?（1）、學生聽錄音讀對話，掌握四會內(nèi)容。（ 2）做配套練習。課題：Unit 1 (第 5 課時 ) 備課人

18、：上課人：教學目標：知識與能力：能聽，說，認讀單詞countryside，lower，shadow， smarter，become能夠了解 read and write 課文的部分大意過程與方法：學生能在任務完成的過程中體會新語言的意義情感與價值觀：樹立學生的環(huán)境保護意識。讓學生學會選擇低碳生活。教學重點：能聽懂、會說 How heavy are you ?Im 48 kg.Im thinner than you , and shorter . 并能在情景中運用。 read and write 的對話教學難點：read and write 的對話教具學具課件準備有關卡片，磁帶等。探索流程個性添

19、加（教學反思）1、 warm-up（熱身）（1）日常口語練習（2）let s sing： my small cat2、presentation（新課呈現(xiàn)）（1）Lookandtick播放錄音，學生完成練習（2） 用 PPT出示日出與日落人影的長短的照片引出課文（ 3） 生 個別讀，分段讀，（ 4）聽錄音跟讀。全班讀，并要求學生幫助Wu Yifan 回答小鴨子的問題。3、practice(練習 )完成 p9 的練習4、homework （家庭拓展）（ 1）聽錄音朗讀 read and write（ 2）配套練習（ 3）預習板書設計作業(yè)布置Unit 1 How Tall Are You?Count

20、ryside-鄉(xiāng)村Lower-更低地Shadow-影子Smarter-更聰明的Become-變成（1）聽錄音朗讀 read and write（ 2）配套練習（ 3）預習課題：Unit 1 (第 6 課時 ) 備課人：上課人：知識與能力：能夠完成 p9 think and discuss 的練習。能夠完成 let s check， lets wrap it up 的練習。了解形容詞比較級的變化規(guī)則。過程與方法：學生能在任務合作過程中體會新語言的意義情感與價值觀：1.培養(yǎng)學生概括與總結的能力。2.讓學生對長度、重量、大小的單位能夠加以區(qū)分以及表達教學重點：形容詞比較級的變化規(guī)則教學難點：形容詞比

21、較級的變化規(guī)則教具學具課件準備有關卡片，磁帶等。第幾課時： 6探索流程個性添加（教學反思）1、warm-up（熱身）（1）日?？谡Z練習（2）復習2、presentation（新課呈現(xiàn)）（ 1） lets check，學生獨立完成練習（ 2） lets wrap it up 學生獨立完成練習 =3、practice(練習 )小結：單音節(jié)形容詞和部分雙音節(jié)詞，一般在詞尾加-er。2. 以字母 e 結尾的詞，在詞尾加 -r。3. 重讀閉音節(jié)詞詞尾只有一個輔音字母時，先雙寫該輔音字母，再加er。4. 以輔音字母 +y“結尾的雙音節(jié)詞，先把” y“改為” i“，再加 -er。5. 多音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞，在詞前加” more“。6. 部 分 形 容 詞 和 副 詞 的 比 較 級 是 不 規(guī) 則 的 ， 如 ： good/well-better ，bad/badly-worse。4、homework （家庭拓展）（ 1）做配套的練習（ 2）聽錄音，仿讀（ 3）預習板書設計作業(yè)布置Unit 1 How tall are you?1.length2.weight3.teeth4.tail5.food6.skill7.seals 8.