人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案：最后一頭戰(zhàn)象

1、最后一頭戰(zhàn)象一、教學(xué)內(nèi)容。人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第七組最后一頭戰(zhàn)象第二課時(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)。 1、有感情地朗讀課文。2、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題與同學(xué)一起探究解決。3、學(xué)習(xí)作者用具體細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良忠誠(chéng)的高尚情懷。三、教學(xué)重難點(diǎn)。 1、訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，練習(xí)用自己的話復(fù)述課文。2、通過(guò)入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)戰(zhàn)象嘎羧善良忠誠(chéng)的高尚情懷。四、教學(xué)準(zhǔn)備。 插圖、幻燈片。五、教學(xué)方法。在研讀課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住最能說(shuō)明自己見(jiàn)解的語(yǔ)段，細(xì)細(xì)品讀，深化感悟。在學(xué)生充分研讀后，組織討論交流。課堂上，我著重抓住幾處描寫(xiě)，組織學(xué)生品析感悟，通過(guò)引

2、導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，想象，充分感受到嘎羧的英雄氣概，善良和忠誠(chéng)，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，暢談自己的感動(dòng)和感受。六、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課。1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2、指名復(fù)述課文的主要內(nèi)容。3、說(shuō)說(shuō)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，嘎羧給你留下了怎樣的印象？4、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文。一起走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，去感受它的英雄情懷。（二）研讀課文，品析感悟。1、在大家的眼里，嘎羧的確是善良的、堅(jiān)強(qiáng)的、英勇的、忠誠(chéng)的，課文中的哪些描寫(xiě)給你留下了這樣的印象？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，讀一讀，品一品。（學(xué)生自由研讀，教師巡視、了解，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)）2、小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。3、

3、集體交流，深化認(rèn)識(shí)與感悟。（1）從課文哪些詞語(yǔ)感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？（學(xué)生找讀相應(yīng)的句子）“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見(jiàn)到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓”（從“嘔嘔地吼” “急促地踏”感受戰(zhàn)象看到象鞍時(shí)的急切心情）“設(shè)想到嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見(jiàn)到久別重逢的老朋友”（從“呼呼吹去”“ 久久地”“ 摩挲”“ 淚光閃閃”可以深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)，對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味） “它什么都沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈?！保◤倪@里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對(duì)

4、村寨與村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒(méi)有忘記村寨的人們對(duì)它的救助，對(duì)它的無(wú)微不至的關(guān)懷。）“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面”它踩著嘩嘩流淌的江水發(fā)出震耳欲聾的吼叫。”（“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天動(dòng)地，泣鬼神的一幕；“親了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”也許是嘎羧深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許也訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，也許告訴戰(zhàn)友，它也將來(lái)陪伴它們這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人催淚歌頌的英雄從這些感受到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗過(guò)的地方的留戀，同時(shí)也是對(duì)救它

5、的人們的感謝，也是對(duì)死去的戰(zhàn)象的深情懷念。）（2）匯報(bào)能感受到嘎羧“英雄的語(yǔ)句?！跋蟀吧狭糁鴱椏?，似乎還有斑斑血跡平添了英武豪邁的氣概，二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧按掛上象鞍平添了一股英武豪邁的氣概（從這里可以體會(huì)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無(wú)比自豪的感情，通過(guò)對(duì)象鞍時(shí)和嘠羧的描繪，深情地贊頌了它的英雄形象與氣概）指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師指導(dǎo)，讀出大象的英雄氣概。為什么戰(zhàn)象見(jiàn)到戰(zhàn)斗過(guò)的象鞍那么激動(dòng)？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英雄豪邁？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比理解，學(xué)生充分發(fā)揮主體地位，使學(xué)生切身體會(huì)戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗對(duì)戰(zhàn)友

6、的無(wú)比懷念之情）“嘠羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來(lái)給嘠羧送行，許多人泣不成聲，村長(zhǎng)在嘠羧脖子上系了潔白的紗巾，一條象上綁了四塊黑布”（從泣不成聲“系紗巾，綁黑布”可以感受到村寨的人們對(duì)戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的 赫赫戰(zhàn)功，人們對(duì)戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷，順勢(shì)再鞏固側(cè)面描寫(xiě)）學(xué)生有感情的朗讀相關(guān)的句子，深情感悟。（3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”？生匯報(bào)：“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。（4）課文里還有令你感動(dòng)，令你深思的語(yǔ)段嗎？請(qǐng)帶著你的感受讀一讀吧（三）拓展延伸，促升華1、此時(shí)你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌嘠羧，贊頌這

7、位可歌可泣的英雄呢？請(qǐng)寫(xiě)下你最深切的感受，寫(xiě)下你最誠(chéng)摯的贊頌吧（學(xué)生練筆，集體交流）2、這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的老人與海鷗一課有那些相同的地方？3、引導(dǎo)學(xué)生從人與動(dòng)物之間的情感和課文都有具體的描寫(xiě)兩方面進(jìn)行比較，再次體驗(yàn)動(dòng)物豐富的情感世界和文章寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的方法。（四）推薦作品像這樣寫(xiě)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事的文章還有很多，同學(xué)們下去可以再看看第七條獵狗、再被狐貍騙一次、義犬復(fù)仇。（五）布置作業(yè)1、用自己的話對(duì)爸爸媽媽或親戚講講這個(gè)故事2、小練筆：嘠羧告別村寨的場(chǎng)面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象嘠羧內(nèi)心的感受，并寫(xiě)下來(lái)。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)。23、最后一頭戰(zhàn)象英雄垂幕 善良 重披戰(zhàn)甲 高尚情懷 忠誠(chéng) 憑吊戰(zhàn)場(chǎng) 英雄氣概 莊嚴(yán)歸來(lái) （七）隨堂檢測(cè)。1、 補(bǔ)充詞語(yǔ)威風(fēng)（ ）（ ） （ ）（ ）有神 久（ ）重（ ）排（ ）倒（ ） 震（ ）欲（ ） 漫不（ ）（ ）2、改寫(xiě)句子（1）語(yǔ)文課上，小軍總是首先第一個(gè)舉手回答問(wèn)題。（改病句）（2）小鳥(niǎo)天上飛。（擴(kuò)句）（3）深秋的香山到處飄舞著紅葉。（縮句）（4）在地球資源枯竭的時(shí)候，人類不