教學(xué)論文：體驗(yàn)在自主學(xué)習(xí)過程中的作用及其實(shí)施策略

1、體驗(yàn)在自主學(xué)習(xí)過程中的作用及其實(shí)施策略summary: self-study is a hot topic argued by teachers, while experience is the main character of self-study. it plays an important role in english study process. there will be no language understanding and language using ability without experience. so how to carry out english teac

2、hing by letting students experience sth has become another hot topic. writer of this article is trying to comment how to use experience to improve our english teaching by building a certain life-like situation, lengthening english classes and enriching teaching resources, assessing students creative

3、ly, carrying on varieties of out-class activities and making english a necessity in ones daily life.key words: experience teaching 在新課程改革中，對(duì)學(xué)習(xí)方式的改革的呼聲比以往任何時(shí)候都要強(qiáng)烈。新課改呼吁現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，呼吁教師探索新的行之有效的教學(xué)方式。作為一名英語教師和英語的終身學(xué)習(xí)者，我們深知外語的學(xué)習(xí)需要實(shí)踐，需要身體活動(dòng)，口，手，耳，眼，腦并用，需要心靈的感悟。“模仿和記憶語言是必要的，但語言的

4、技能單靠模仿和記憶是培養(yǎng)不到的，學(xué)生必須通過參與各種交際性和任務(wù)型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)和獲得直接經(jīng)驗(yàn)，并加以改造和發(fā)展，形成真正的語言能力” 。 我們的先賢孔子所云極為有理：“吾聽吾忘，吾見吾記，吾做吾悟”！“閱讀的信息，我們能學(xué)習(xí)到百分之十；聽到的信息，我們能學(xué)習(xí)到百分之十五；但所經(jīng)驗(yàn)過的事，我們卻能學(xué)習(xí)到百分之八十”?！绑w驗(yàn)”在學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。那么什么是體驗(yàn)?zāi)?？如何最大限度的讓學(xué)生在“體驗(yàn)”中習(xí)得語言，“體驗(yàn)”英語學(xué)習(xí)的樂趣呢？ 在本文,筆者將從教師的角度闡述如何進(jìn)行體驗(yàn)式英語教學(xué)。一定義體驗(yàn)指“由身體性活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情和意識(shí)”?！绑w驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征”。體驗(yàn)使學(xué)

5、習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，因?yàn)橛辛梭w驗(yàn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是抽象的認(rèn)知和理性的范疇，它還擴(kuò)展到情感，生理和人格等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)不單承載了增長(zhǎng)知識(shí)的任務(wù)，還同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生身心的發(fā)展和人格的健全。英語“體驗(yàn)式”教學(xué)從宏觀上可以說是一種教學(xué)觀，它把英語教學(xué)過程當(dāng)成是一種特殊的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過“教學(xué)”這種活動(dòng)作用于學(xué)生的認(rèn)知和情感，讓學(xué)生在積極的心理狀態(tài)中習(xí)得語言。從微觀上講，體驗(yàn)式教學(xué)是一種教學(xué)方式。要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出適宜的英語活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)。 “以英語活動(dòng)促發(fā)展”，活動(dòng)的過程實(shí)際上是學(xué)生形成自主意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的過程。因此“體驗(yàn)式”教學(xué)從本質(zhì)上說是自主學(xué)習(xí)的一種變體。二實(shí)施策略 新課

6、程要求教師在現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中，轉(zhuǎn)變角色，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，學(xué)習(xí)情感的引導(dǎo)者。因此，教師在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的過程中充當(dāng)著重要的作用，教師主要可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)：（1）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化的教學(xué)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。英語的學(xué)習(xí)，主要在于吸收、積累語言，逐漸形成語感，從而形成理解和運(yùn)用語言文字的能力?！胺e淀語感有兩個(gè)心理學(xué)前提：一個(gè)是學(xué)習(xí)主體的親歷性，一個(gè)是環(huán)境的真實(shí)性”。這里“學(xué)習(xí)主體的親歷性”即我們所說的“體驗(yàn)”。學(xué)習(xí)的主體 學(xué)生，必須真實(shí)參與言語過程； 環(huán)境的真實(shí)性即為學(xué)生“真實(shí)的”言語活動(dòng)提供同樣“真實(shí)的”言語環(huán)境。因此

7、，為了切實(shí)提高英語課堂教學(xué)的效率，真正變講授型課堂為交際型課堂，變知識(shí)型課堂為生命型課堂，就要在英語課堂中設(shè)法營(yíng)造“真實(shí)的生活化”的言語環(huán)境。所謂“生活化”，不是要把英語課堂搬到社會(huì)，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通，變課堂為言語交際的場(chǎng)景和處所。“生活化”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有： 1.社會(huì)活動(dòng)型，如會(huì)話、采訪、自我介紹、訂計(jì)劃等； 2.解決問題型，如描述工作程序、根據(jù)圖表進(jìn)行討論；游戲，如猜謎、競(jìng)賽等；3.學(xué)科活動(dòng)，如報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、新聞廣播等。在本文筆者的教學(xué)課堂中, 我把生活要素引入了課堂。我把電臺(tái)的廣播移入了我的課堂，每天上課的前3分鐘都是 “英語廣播時(shí)間”。

8、學(xué)生按指定的順序提前準(zhǔn)備好內(nèi)容,可以是新聞,可以是小故事, 可以是英語知識(shí)小講臺(tái)等, 每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)英語的小主播, 三尺小講臺(tái)成為同學(xué)們的寬闊舞臺(tái), 這樣一個(gè)“快樂” 三分鐘, 順利過渡了同學(xué)們的剛上課時(shí)的思維起始期。我們知道，在這剛上課的前5分鐘, 學(xué)生剛經(jīng)歷了課間時(shí)間,情緒還沒安定下來,上課的興奮度不高,反映比較遲鈍,思維比較分散,不適宜馬上進(jìn)入知識(shí)的講解,而同學(xué)們生意盎然的 “英語廣播三分鐘”，既鍛煉了同學(xué)們的口語，聽力，拓展了知識(shí)面，又充分利用了學(xué)生的課堂思維狀態(tài)規(guī)律，提高了課堂的效率。再如在學(xué)習(xí)新教材 a material world中的reading部分 “who want to

9、 be a millionaire?”部分時(shí)，在完成了課前關(guān)于文章基礎(chǔ)信息的預(yù)習(xí)學(xué)案的基本梳理之后，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，把生活中新聞界的記者招待會(huì)搬入了我們的課堂。我選出班里一位口語較好的同學(xué)充當(dāng)charles gray, 班中其他的學(xué)生充當(dāng)小記者，召開了一個(gè)記者招待會(huì)，每個(gè)記者可以就自己感興趣的內(nèi)容對(duì)charles gray,曾經(jīng)的百萬富翁發(fā)問，學(xué)生們變得異常的踴躍,基礎(chǔ)較好的學(xué)生能問到這樣一些有深度的問題， 如“having so much money , why did you give all your money away”? 基礎(chǔ)稍差的同學(xué)也有的發(fā)揮，問了一些諸如“how do

10、 you live without any money on you?”之類簡(jiǎn)單的問題，還有一些平時(shí)英語可以說一竅不通，對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有什么興趣的學(xué)生也被這種熱烈的氣氛感染了，躍躍欲試，問了一句也許是他唯一能講的完整的一句英語： “do you regret now?”。雖然只是一句簡(jiǎn)單的語言，卻代表這這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成功，能夠吸引學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)回答的學(xué)生也能根據(jù)不同的問題，運(yùn)用不同的策略進(jìn)行回答。這樣一個(gè)“生活化”的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，使英語課堂教學(xué)具有了真實(shí)的言語交際性質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的“言語體驗(yàn)”（2）拓展教學(xué)資源，延伸教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體味實(shí)

11、際生活中英語的趣味和外國文化的精彩。1.教學(xué)的資源其實(shí)可以很廣闊，不單只是教科書，教參，還包括圖書館，音像資源，生活資源等，而網(wǎng)絡(luò)就是教師要充分利用的極好的教學(xué)資源。新課標(biāo)把文化意識(shí)列為課程目標(biāo)之一，強(qiáng)調(diào)要“讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中了解外國文化，幫助學(xué)生提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語的能力，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，逐漸地形成學(xué)生的跨文化意識(shí)”?，F(xiàn)行的英語的新教材內(nèi)容很多部分都涉及了本土文化和外國文化的內(nèi)容，我們教師既要充分的利用教材又不能只拘泥于教材，要開發(fā)各種資源，幫助學(xué)生在體驗(yàn)外國文化的精彩的過程中提高跨文化的意識(shí)。如新教材的其中一個(gè)單元的主題是“世界各國的節(jié)日”。對(duì)于這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師可以要求學(xué)生

12、以學(xué)習(xí)小組的形式，分組以圖片，音像或文字的形式，通過圖書館，網(wǎng)絡(luò)等資源，搜索自己感興趣的國家的節(jié)日的相關(guān)的資料，如由來，特色等，在上課的時(shí)候選派學(xué)生代表以powerpoint的形式在課堂上展示，并以英語講解，并且可以把上課同學(xué)們所講的內(nèi)容，由學(xué)習(xí)小組在課后整理組織成書面材料，展示在教室的學(xué)習(xí)欄供同學(xué)們閱覽，加深對(duì)外國文化的認(rèn)識(shí)，提高中外文化差異的敏感度,體驗(yàn)英語的魅力。2.人的語言來源于生活，又運(yùn)用于生活,照本宣科的英語教學(xué)很難引起學(xué)生的共鳴。如果教師能有意識(shí)地將課本知識(shí)向?qū)嶋H生活延伸，把抽象的語言材料和實(shí)際生活相結(jié)合，以課堂為舞臺(tái)，把課本上的話經(jīng)過加工，成為學(xué)生想說，敢說，能說的話，使師生真

13、正進(jìn)入互動(dòng)的交流中，就更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)英語。如在學(xué)習(xí)完advertising 這一課書，了解了廣告語的特點(diǎn)后，筆者讓學(xué)生為我們的學(xué)校設(shè)計(jì)一條廣告標(biāo)語，并評(píng)選最佳標(biāo)語，學(xué)生很有興趣，并表現(xiàn)出極強(qiáng)的創(chuàng)造力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系生活中所見所聞，創(chuàng)造出諸如“the relentless pursuit of progress.”，“impossible is possible，”“creation everywhere.”等精彩的廣告標(biāo)語。3. 以作業(yè)為橋梁，實(shí)現(xiàn)生活化的再擴(kuò)展。我們?cè)谠O(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，除了一些基礎(chǔ)的作業(yè)，也要注意作業(yè)的趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性，這樣不但使學(xué)生學(xué)以

14、致用，還能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。例如我讓學(xué)生每天堅(jiān)持聽讀課文錄音或英語廣播并進(jìn)行模擬，把自己模擬最得意之處錄制下來，和同學(xué)一起欣賞或進(jìn)行評(píng)比。在寒暑假時(shí)，我要求學(xué)生看至少兩部?jī)?nèi)容積極的英文電影，看一本簡(jiǎn)寫版的英文小說，并撰寫觀后感，讓同學(xué)們真實(shí)的感受生活中的英語，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣和感覺。（3）創(chuàng)造性地評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)自我的價(jià)值。 教學(xué)方式的改革必須以教學(xué)評(píng)價(jià)的改革為配套，否則就是“穿新鞋，走舊路”。從體制方面，教學(xué)的評(píng)價(jià)上不能單純地象過去一樣，以考試論高低，要加強(qiáng)和重視對(duì)平時(shí)的各種活動(dòng)的考核，推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生鍛煉和使用語言，真正地讓學(xué)生學(xué)有所用，終身

15、受益。然而作為一名普通教師，我們也可以通過我們的所為改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，重視學(xué)生的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生都能體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的成功的喜悅。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，“人心不同，各如其面”,每個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷，內(nèi)心深處都隱藏這對(duì)成功的追求，被人肯定的欲望。而外語教學(xué)的過程既是一個(gè)認(rèn)知的過程，也是一個(gè)情感的過程。情感因素如興趣，動(dòng)機(jī)，焦慮等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有很大的影響，因此教師在教學(xué)的過程中要激發(fā)學(xué)生的積極的情感，幫助學(xué)生克服消極的情感。在課堂上教師要尊重學(xué)生的個(gè)人見解和感受，尊重學(xué)生的人格，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，多贊賞，少批評(píng)，保護(hù)學(xué)生敏銳的自尊心,激發(fā)不同層

16、次的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，尤其對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生更該多點(diǎn)鼓勵(lì)，如：”try again, i think you can do it!” “thats almost correct, better than last time!”, “good job!” 看似簡(jiǎn)單不經(jīng)意的一句話，學(xué)生卻是非常在意的。作業(yè)的批語也是教師和學(xué)生溝通的橋梁，對(duì)書寫整潔，成績(jī)好的學(xué)生可以批以 “excellent”, “good job” 等褒義的字眼，而對(duì)于中層的學(xué)生可以說：im impressed by your progress in your exercises.” 而對(duì)于成績(jī)較差，作業(yè)完成的不夠理想的學(xué)生可以

17、說：”i think you can do better next time, right?”, 以這樣一種方式避免傷害學(xué)生的自尊心。當(dāng)然，教師還可以利用課后同學(xué)生的談話，給學(xué)生以指導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)被關(guān)注的興奮，體驗(yàn)成功的喜悅。（4）開展豐富的英語第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)英語的多彩。美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)校資源開展豐富多彩的英語第二課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，增長(zhǎng)見識(shí)，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的快樂。例如開展英文歌曲演唱比賽，英語詩歌朗誦比賽，英語短劇表演比賽，開展英語角活動(dòng)，利用校園廣播，增加英語學(xué)習(xí)的氛圍，甚至可以開展英語手抄報(bào)設(shè)計(jì)比賽等，讓有不同的特長(zhǎng)的學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)的廣闊空間中體驗(yàn)英語的多姿多彩，體驗(yàn)成功的快樂。待添加的隱藏文字內(nèi)容1（5）日常生活“英語化”，體驗(yàn)英語的實(shí)在作用。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步在實(shí)際生活中運(yùn)用英語的本領(lǐng)，養(yǎng)成一種處處觀察英語，事事運(yùn)用英語的習(xí)慣，讓英語圍繞著他們的生活。學(xué)生可以通過收聽英語臺(tái)的天