七年級語文下冊第一單元第1課春教案新人教版

1、春課 題 學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)春備課人：1、 積累字詞，朗讀、把握感情。2、 品味文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明的句子，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。3、感受春天景色的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情懷4、培養(yǎng)抓緊時(shí)間，奮發(fā)向上的品質(zhì)。品味文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明的句子，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。一、【激發(fā)興趣、導(dǎo)入課文】導(dǎo)語：學(xué)習(xí)內(nèi)容師：同學(xué)們說到春天，你會想到什么樣的景象呢？（學(xué)生各抒己見） 生 1：繁花似錦生 2：萬紫千紅生 3：鶯歌燕舞教師多媒體展示春天的圖片導(dǎo)入課文。二、【問題引領(lǐng)、嘗試自學(xué)】老師要提出具體的自學(xué)要求 1、認(rèn)真讀課文，查字典，弄清字

2、詞的讀音、字形、意義。2、把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會一下美在哪里，精彩在哪里。3、細(xì)讀課文梳理文章的結(jié)構(gòu)層次。4、完成下面的預(yù)習(xí)題：春是一篇寫景抒情的散文，作者朱自清，字佩弦，現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者 。給加點(diǎn)的字注音，按拼音寫漢字。水漲( zhang)起來了抖擻(sou )醞(yun)釀( niang)黃暈( yun)應(yīng)和( he) lio(嘹)亮nn (嫩)葉chng(撐)傘su (蓑 )衣zh( 眨) 眼三、【討論交流、合作互學(xué)】這篇散文緊緊圍繞一個(gè)“春”字來寫，按內(nèi)容依次可概括為盼春、繪春、 贊春三部分。描繪了一幅春回大地、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)的春景圖，贊美了春天的活力

3、給人們帶來的希望和力 量，抒發(fā)了作者對大好春光的喜愛之情。其中繪春部分又依次描繪了五幅色彩斑斕、充滿活力的 春天的圖畫。結(jié)合提示的內(nèi)容完成下面的課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖。盼春(1)：盼來近（統(tǒng)領(lǐng)全篇，開啟下文）總體輪廓 (2)：水（漲）山（ 朗潤）太陽（ 紅 ） 春草圖 (3) ：草報(bào)春1春 花圖 (4) ： 花 爭 春春繪春(27)春風(fēng)圖 (5) ：風(fēng) 唱春春雨圖 (6) ：雨 潤春迎春圖 (7) ：人迎春贊 春(810)：三個(gè)比喻。娃娃新；姑娘 美；青年力。四、【啟發(fā)引導(dǎo)、細(xì)品課文】1、感知朗讀：（全班集體完成）用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，有感情地反復(fù)朗讀課文，并在朗讀中細(xì)心品味文中描寫的江南春景。朗讀指導(dǎo)：

4、讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓，熟悉課文內(nèi)容；細(xì)心體會，理解課文內(nèi)容；體會作者情感，有感情朗讀，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。 2、研讀第一部分：“盼望著，盼望著”用了 反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者盼春的急切心情。“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”運(yùn)用了擬人 的修辭手法，宣告春天到來，表達(dá)了作者喜春之情。3、研讀第二部分：（1） 朗讀第二自然段回答：“朗潤”、“漲”、“紅”三個(gè)詞分別寫出了春山、春水、春日的什么特點(diǎn)？這段運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？明確：運(yùn)用了擬人和排比的修辭方法，寫出了春山潤澤，春水渙渙，春日暖人的特點(diǎn)。（2） 賞讀第三段：本段寫小草，寫得很細(xì)，從哪些方面寫的？哪幾句是從

5、正面描寫春草的？寫出了春草的什么特點(diǎn)？哪幾句是從側(cè)面來寫春草的？襯托了春草給人帶來的什么感受？明確：先正面寫“小草偷偷的從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的”,用擬人的手法寫出了春天小草旺盛的生命力,種子從肥沃的土壤中發(fā)芽,小草悄悄地安靜的生長；“嫩嫩的”、“綠綠的”從質(zhì) 地、顏色的角度,突出了春草新鮮的特點(diǎn),“滿是的”用口語顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；最后兩 句寫出了春草給人歡樂和充滿活力的感受,通過春天“人”在春草上的活動(dòng),“風(fēng)”吹拂春草的景 象,側(cè)面描寫出春草新、嫩、綠的特點(diǎn),令人喜愛不已.第三自然段中作者在寫春草，為什么又寫人的活動(dòng)？ 用春草帶給人的歡樂和愜意，從側(cè)面襯托春草的可愛 。（3） 研

6、習(xí)第 4 段，思考：第四段中作者主要寫的是春花，他是從哪幾個(gè)角度進(jìn)行觀察描寫的？突出了春花哪幾方面的特征？明確：四個(gè)角度，自上而下:樹上的花，樹中的昆蟲，樹下的野花；虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，由眼前的花想到了結(jié)的果；調(diào)動(dòng)了視覺、味覺、聽覺等感官，突出了春花花色艷，花朵多，花味甜三個(gè) 方面的特點(diǎn)蜜蜂、蝴蝶在文中起什么作用？ 明確：襯托春花的多、香、艷、美（4） 研習(xí) 5 段，思考：觀察景物必須“五官開放”,通過視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的美。請分析，“春風(fēng)圖”從哪些感覺寫出春風(fēng)的什么特征？明確：作者首先從觸覺的角度用一個(gè)形象生動(dòng)的比喻寫出了春風(fēng)輕柔溫暖的特點(diǎn)，將無形的春風(fēng)6寫成是可感觸的，

7、是有形的；其次從嗅覺的角度將無味的春風(fēng)寫成是有氣味的；再其次從視覺、聽覺的角度，用繁花嫩葉一詞寫出了春風(fēng)輕拂下的色彩；又通過寫跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著的 和 ，寫出春風(fēng)中和諧悅耳的聲音。（5） 朗讀 6 段，思考：作者抓住了春雨什么特點(diǎn)？明確：綿長、 細(xì)密、輕盈、迷蒙、滋潤。第六自然段中，作者把春雨比作牛毛、花針、細(xì)絲，十分傳神。但有的人認(rèn)為，三個(gè)喻體都有“細(xì)”的特點(diǎn)，所以給人以重復(fù)之感。請談?wù)勀愕目捶?。示例：我的看法是不重?fù)。三個(gè)喻體隨都有“細(xì)”的特點(diǎn)，但牛毛體現(xiàn)雨的細(xì)密，花針寫出雨的閃亮，細(xì)絲寫出雨的柔滑。從不同的側(cè)面來表現(xiàn)春雨的多種形態(tài)，且是由小到大，由細(xì)到粗來寫的 。第六自然段中除雨外，作者還

8、寫了人，有近有遠(yuǎn)，有靜有動(dòng)，請概括都寫了有關(guān)人的什么場景？ 寫這些場景的作用是什么？寫了燈光；撐著雨傘慢慢行走的人；工作的農(nóng)民；寫了房屋。作用是烘托春天雨夜的安寧、和平和生氣。4、研讀第三部分朗讀 810 段，思考：這一段寫了什么內(nèi)容？這樣結(jié)尾與描寫景物時(shí)所表露的感情有何聯(lián)系？寫法上有什么特點(diǎn)？解答提示：這部分 贊美 春天。以三個(gè)形象化的 比喻 ，各自成段，先喻為小娃娃， 強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”字；再喻為小姑娘，突出一個(gè)“ 美 ”字；最后喻為健壯的青年，突出一個(gè)“ 力 ” 字。從不同角度寫，寫春的成長，領(lǐng)著我們向果實(shí)累累的豐收季節(jié)走去，使春意越來越濃。第二部分繪春時(shí)充滿喜悅與贊美之情，為第三部分的頌春

9、作了鋪墊。歌頌春天是贊美春天感情的必然發(fā)展。前后的感情是一致的、呼應(yīng)的。文章以盼春落筆，中間以繪春續(xù)筆，結(jié)尾以頌春收筆，這是本文的思路。全文是 總-分- 總的結(jié)構(gòu)。五、【語言品析、追尋美點(diǎn)】品讀課文，尋找文章的語言美。用自己喜歡的方式閱讀課文，圈畫出文章中語言優(yōu)美的字、詞、句、段，小組合作交流，嘗試鑒賞。（提示：你可以從修辭、煉字、韻律等角度加以探究！） 1.修辭美。請從修辭手法的角度，品位下列句子的語言美。（1） 盼望著，盼望著【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。（2） 東風(fēng)來了，春天的腳步近了。【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地宣告春天到來，表達(dá)喜春之情。

10、（3） 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)，畫出了春的輪廓。(4)桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了用擬人的修辭手法，寫出了春花競相開放的情景。(5)紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。（6)散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景。(7)“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用了引用、借代的修辭手法，寫出

11、春風(fēng)的溫暖?！跋衲赣H的手撫摸著你”運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，寫出了春風(fēng)的柔和。(8)像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地寫出春雨的細(xì)密。（9）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著， 走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！窘涣鼽c(diǎn)撥】三個(gè)句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法，“剛落地的娃娃”表現(xiàn)了春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限希望；“花枝招展的”“小姑娘”狀寫春天的“美”，令人喜愛；“健壯的青年”，贊美春天充滿活力。這三個(gè)句子又構(gòu)成排比句，三句的順序，從“娃娃”

12、到“小姑娘”到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天的成長過程，贊美了春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)了它的“新”“美” “充滿活力”。2.煉字美。仔細(xì)揣摩下列加點(diǎn)詞語，分析其表達(dá)效果。（1） 山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！窘涣鼽c(diǎn)撥】用“朗潤”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。（2） 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。【交流點(diǎn)撥】“偷偷”二字寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺?！般@” 寫出了春草破土而出的擠勁，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。同時(shí)，這樣寫使無意識、無情感的小草 也似乎有了意識，有了情感。用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地；用“綠綠的”寫春草的色澤。（3） 花

13、下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。【交流點(diǎn)撥】“鬧”字，不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，境界全出。(4)像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！窘涣鼽c(diǎn)撥】一個(gè)“斜”字，不說春風(fēng)，卻已含蓄第寫出了春風(fēng)。一個(gè)“籠”字準(zhǔn)確地寫出了這層薄煙的情狀。（5） 樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼?！窘涣鼽c(diǎn)撥】一個(gè)“逼”字，寫出了在春雨的滋潤下，小草特別的青。（6） 城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“城里鄉(xiāng)下”，說范圍之廣；“家家戶戶”，表人數(shù)之多；“老老小小”，言年齡之全?！耙糙s趟兒似的”，“也”照應(yīng)前文“春花圖

14、”中的花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭春，這里的“趕趟兒”寫人在爭春。六、【拓展延伸、擴(kuò)大視野】1、描寫春天的成語春暖花開春風(fēng)滿面春回大地春風(fēng)化雨春光明媚春意盎然萬紫千紅爭奇斗艷生機(jī)勃勃嬌嫩鮮艷絢麗多姿風(fēng)和日麗鳥語花香草長鶯飛春山如笑枯木逢春和風(fēng)細(xì)雨桃紅柳綠2、描寫春天的古典詩詞名句好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。唐杜甫春夜喜雨遲日江山麗，春風(fēng)花草香。唐杜甫絕句日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。唐白居易憶江南等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。宋朱熹春日春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。宋葉紹翁游園不值春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。宋王安石泊船瓜洲竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。宋蘇軾惠崇春江晚景二首七、【系列訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)促學(xué)】1、選出加點(diǎn)字注音完全正確的一組：A漲水（zhng）蓑衣（su）醞釀（ling）鉆出（zun）B迷藏（cng）仿佛（f）稀疏（s）盼望（png）C應(yīng)和（h）黃暈（yn）薄煙（b）撐傘（chng）D散會（sn）鳥巢（cho）戴笠（l）斜織（xi）2、品味語言：本文語言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力，仔細(xì)揣摸下列語句，找出句子所用的修辭手法， 并說說它們有什么表達(dá)作用。(1) 山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。(2) 看，象牛毛，象花針，象細(xì)絲，密密地斜織著。(3) 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒