2015教學(xué)能手研討記錄

1、教學(xué)能手研討計(jì)劃（2015.6）張小歡研討目標(biāo)： 1.通過研討活動，引導(dǎo)教師表達(dá)自己不同的想法和觀點(diǎn)，共同討論，集思廣益，獲得語言文學(xué)活動核心教育價(jià)值與意義以及設(shè)計(jì)、組織的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并得到理論上的提升。 2.以課例研討為主要教研方式，歸納零散的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出具有推廣價(jià)值的語言活動的教學(xué)方法和手段，提高教師的教科研能力和教學(xué)組織能力。二、研討過程：（一）了解語言活動的教育價(jià)值和目標(biāo)1.語言活動對幼兒發(fā)展有何價(jià)值和意義？ 1、語言價(jià)值 2、社會價(jià)值 3、認(rèn)知價(jià)值 4、審美價(jià)值 5、娛樂價(jià)值 值得注意的是：一個作品所蘊(yùn)含的這些方面的價(jià)值是否要在一次活動中全部給予孩子，是要視孩子情況而定的。2.語言活動

2、的目標(biāo)：-傾聽與表達(dá) 1.認(rèn)真聽并能聽懂常用語言 2.愿意講話并能清楚地表達(dá) 3.具有文明的語言習(xí)慣 -閱讀與書寫準(zhǔn)備 1.喜歡聽故事，看圖書 2.具有初步的閱讀理解能力 3.具有書面表達(dá)的愿望和初步技能 主持人：不同年齡階段的孩子我們的語言目標(biāo)要求也是不一樣的，比如說：創(chuàng)造性的運(yùn)用語言，在故事教學(xué)中，小班只要求編構(gòu)故事結(jié)尾，中班只要求編構(gòu)故事的一個情節(jié)或高潮，而大班的孩子則要求編構(gòu)完整的故事，不同階段的孩子會有不同的差異性和特殊性。（二）交流與討論-結(jié)合教學(xué)能手大賽聽課討論文題 教師發(fā)表看法，以自己參觀的活動為例，提出建議，可以從活動組織形式，目標(biāo)設(shè)定，活動步驟的設(shè)置方面談一下感想。1. 根

3、據(jù)你自己觀摩的活動，說一說你認(rèn)為比較優(yōu)秀和值得改進(jìn)的活動中，教師設(shè)計(jì)了什么樣的教學(xué)步驟？你認(rèn)為還可以采取什么策略對活動進(jìn)行改進(jìn)？2. 一份完整的語言教育活動方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：（1）活動名稱：寫清楚語言教育活動的具體類型,適合于何種年齡段,具體內(nèi)容是什么?（2）幼兒情況分析：簡略概括本班幼兒語言發(fā)展水平,教材特點(diǎn)以及本次活動設(shè)計(jì)意圖 (3)活動目標(biāo)：寫清楚通過本次活動應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)要求 (4)活動準(zhǔn)備：寫清楚本次活動需要為幼兒做好的準(zhǔn)備,包括:知識準(zhǔn)備、語言準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備三個方面 (5)活動過程：一個經(jīng)過精心策劃的完整的過程在書寫形式上應(yīng)表明：1）活動的起點(diǎn)和終點(diǎn)；2）清晰的活動過程步驟，以

4、及與這些步驟相關(guān)的內(nèi)容和組織形式；3）需要重點(diǎn)提出的問題。 (6)活動延伸：設(shè)計(jì)出本次活動在課堂教學(xué)之外擴(kuò)展和延伸的具體方式和要求，如：其他領(lǐng)域中的滲透、活動區(qū)活動、戶外游戲活動、家園配合等 (7)活動評價(jià)：設(shè)計(jì)好評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和范圍，增加語言教育的科學(xué)性和有效性， 以便具體的教育活動結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行評價(jià)3.語言教育活動的內(nèi)容 文學(xué)活動側(cè)重理解和使用敘事性的語言表達(dá)方式 講述活動學(xué)習(xí)在集體面前較清楚地?cái)⑹鰝€人的看法。早期閱讀給幼兒接觸書面語言的機(jī)會。語言（聽說）游戲?qū)W習(xí)使用敏捷應(yīng)變的語言。談話活動學(xué)習(xí)傾聽、并用適當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交談。4.語言活動組織的基本方法-示范模仿法。示范模仿法是指教師通過自身規(guī)

5、范化的語言，為幼兒提供語言學(xué)習(xí)模仿的榜樣，讓幼兒始終在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí) -視聽講做結(jié)合法。“視”是指教師提供具體形象的講述對象，讓幼兒充分地觀察；“聽”是指教師用語言描述、啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓幼兒充分地感知與領(lǐng)會；“講”是指幼兒在感知理解的基礎(chǔ)上，充分地表述個人的認(rèn)識；“做”是指教師給幼兒提供一定的想像空間，通過幼兒的參與或獨(dú)立的操作活動，幫助幼兒充分構(gòu)思，從而組織起更加豐富、連貫、完整、富有創(chuàng)造性的語言進(jìn)行表述。視聽講做結(jié)合法的四個方面必須有機(jī)地結(jié)合，“視”、“聽”、“做”都是為“講”服務(wù)的，在“講”的過程中，促使幼兒語言能力的發(fā)展。-游戲法。游戲法是指教師運(yùn)用有規(guī)則的

6、游戲，訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法。游戲符合幼兒的年齡特點(diǎn)，目的在于提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意，促進(jìn)幼兒各種感官和大腦的積極活動。游戲法是幼兒語言教育中常見的活動方式之一。-表演法。表演法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)前兒童扮演文學(xué)作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過對話、動作表情等再現(xiàn)文學(xué)作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。-練習(xí)法。練習(xí)法是指有意識地讓幼兒多次使用同一個言語因素（如語音、詞匯、句子等），或訓(xùn)練幼兒某方面言語技能技巧的一種方法。通過練習(xí)，學(xué)前兒童可以加深理解語言教育中的有關(guān)內(nèi)容，牢固掌握有關(guān)的語言知識，熟練運(yùn)用語言技能。（三）根據(jù)不同語言活動類型，討論語言

7、活動的設(shè)計(jì)與組織1.幼兒故事活動的選材、組織與指導(dǎo)要點(diǎn)（一）幼兒故事活動的選材（二）幼兒故事活動的組織與指導(dǎo)要點(diǎn)1.教師講述故事的要求2.理解故事時(shí)提問和討論的運(yùn)用（1）采用靈活的提問方式：（2）適當(dāng)運(yùn)用討論法 有些故事中比較深刻的道理，重點(diǎn)的或難懂的內(nèi)容，都可以讓幼兒通過熱烈的討論找到答案。3.激發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)對作品的理解 在幼兒初步理解了故事內(nèi)容后，教師可以通過游戲、繪畫、手工、表演等方式引導(dǎo)幼兒去表現(xiàn)故事中的情節(jié)，從而加深幼兒對故事中人物性格特征和情感的理解。4.給幼兒提供創(chuàng)造性想像和語言表述的機(jī)會 在故事活動中，幼兒是不是有機(jī)會“說”？教師能否激發(fā)幼兒“想說”的欲望？這是我們教師

8、在活動中應(yīng)重點(diǎn)思考的問題（1）故事復(fù)述（2）改編或續(xù)編故事續(xù)編是讓幼兒通過想像和聯(lián)想，在原有故事的基礎(chǔ)上繼續(xù)編出新的情節(jié)。改編是將故事的一些情節(jié)做適當(dāng)?shù)母淖?，讓幼兒編出新的情?jié)，如故事白雪公主，教師可提問“如果你是白雪公主，你會怎樣對付壞王后？”指導(dǎo)幼兒改編和續(xù)編故事應(yīng)注意改編和續(xù)編常常與創(chuàng)造性的故事表演結(jié)合在一起。改編和續(xù)編中應(yīng)給幼兒提出明確的語言要求。教師應(yīng)該提出具體明確的要求，要講清楚有誰、什么時(shí)間、在什么地方、發(fā)生了什么事、結(jié)果怎么樣，要求一段話，而不是一句話。2.幼兒詩歌教學(xué)活動的選材、組織與指導(dǎo)要點(diǎn) 幼兒園的詩歌是兒童文學(xué)作品的重要組成部分，包括兒歌、兒童詩、淺顯的古詩、散文詩等。

9、繞口令和謎語也是一種詩歌。-內(nèi)容的選擇 首先，應(yīng)該是幼兒感興趣，詩歌的主角是幼兒熟悉和喜歡的，內(nèi)容又是詼諧的，能充分吸引幼兒，這樣的詩歌就非常受孩子的歡迎，幼兒學(xué)習(xí)的積極性高。 其次，隨著科技的發(fā)展，社會生活的巨大變化，兒童的視野越來越廣，給幼兒提供的詩歌就不應(yīng)只限于幼兒園語言教材上的內(nèi)容，而應(yīng)選擇一些具有時(shí)代特點(diǎn)，接近幼兒生活，題材廣泛的；以及反映現(xiàn)代科技發(fā)展水平，啟發(fā)幼兒思維和想象，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力等內(nèi)容。-目標(biāo)的確定 教師首先要具有明確的目標(biāo)意識，懂得必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)制定具體、明確并可操作的詩歌教學(xué)目標(biāo)。不能只注重道德教育目標(biāo)，而應(yīng)通過詩歌培養(yǎng)幼兒的審美情趣；不能片面地注重通過詩歌教學(xué)培養(yǎng)幼兒的記憶力和語言表達(dá)能力，更重要的是通過詩歌教學(xué)培養(yǎng)幼兒的理解、想象和創(chuàng)新的能力。 -教學(xué)的過程 在詩歌教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用啟發(fā)式的方法，把幼兒從機(jī)械的朗讀背誦活動中解放出來。充分利用詩歌的特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒積極思考，大膽想象創(chuàng)造，達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的。欣賞熟悉對話創(chuàng)編詩歌幼兒討論 三、研討小結(jié)，活動結(jié)束 通過今天的討論、交