《我們身邊的垃圾》評(píng)課稿

1、我們身邊的垃圾評(píng)課稿我們身邊的垃圾評(píng)課稿我們身邊的垃圾評(píng)課稿課題：我們身邊的垃圾年級(jí)：一年級(jí)評(píng)課老師：何淑玲學(xué)校：謝崗鎮(zhèn)中心小學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好，今天我評(píng)的是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材口語(yǔ)交際 我們身邊 的垃圾。今天謝老師的這節(jié)課是一節(jié)成功的口語(yǔ)交際課 。謝老師根 據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，制定了比較 全面的口語(yǔ)交際的目標(biāo)。思路清晰，重難點(diǎn)突出。課堂上，老師尊重 學(xué)生，平等地和孩子們交流，耐心地聽(tīng)取他們的發(fā)言，鍛煉了學(xué)生把 話說(shuō)完整，說(shuō)具體的能力，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的交際習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué) 生愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。下面，我根據(jù)新課標(biāo)的要求，以及口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)，對(duì)這節(jié) 課進(jìn)行具體的分

2、析、評(píng)價(jià)。一、層次分明，富有趣味1、情景導(dǎo)入，富有情趣。通過(guò)學(xué)生觀察校園的圖片，讓學(xué)生想想：喜歡在清潔衛(wèi)生的地方學(xué)習(xí)還是到處垃圾的地方學(xué)習(xí)呢？通過(guò)圖片引入話題 我們身邊的垃 圾調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生有了想說(shuō)的沖動(dòng)。2、情景表演，情理相生。以課文里面的鴨先生的小路為線索，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們身邊的垃圾，讓同學(xué)們看一看、找一找、說(shuō)一說(shuō)，我們身邊的垃圾到底從哪來(lái) 的呢？在這一環(huán)節(jié)中，謝老師安排的情景表演十分有趣，也是學(xué)生們 最為喜愛(ài)的一個(gè)環(huán)節(jié)。老師讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士， 對(duì)亂丟垃 圾的小朋友進(jìn)行勸阻和教育，這環(huán)節(jié)能讓學(xué)生有效地體會(huì)亂扔垃圾是 一種不道德的行為，同時(shí)也應(yīng)該去勸阻別人不要扔垃圾。活

3、動(dòng)中，充 分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，使學(xué)生愉快地投入到課堂中。3、處理垃圾，設(shè)計(jì)有趣。既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，那有什么好辦法處理垃圾呢？通 過(guò)這個(gè)問(wèn)題，順理成章的過(guò)度到了下一環(huán)節(jié)，處理垃圾。引出了接下 來(lái)的有趣活動(dòng)：垃圾分類、設(shè)計(jì)垃圾桶等。4、小結(jié)拓展，情濃意遠(yuǎn)。老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。接下來(lái) 的擴(kuò)展活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，回家跟父母說(shuō)說(shuō)，你還想怎么處理垃 圾呢？使保護(hù)環(huán)境的課題走出校園， 進(jìn)入家庭，讓人們意識(shí)到保護(hù)環(huán) 境是社會(huì)的首要任務(wù)。一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣情景的創(chuàng)設(shè)在口語(yǔ)交際中起重要作用，他是學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮的前提，因此，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，

4、樂(lè)于思考，敢于發(fā)表。在本課教學(xué)中，老師創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情景。1、聯(lián)系生活，出示校園的環(huán)境圖，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣。2、聯(lián)系學(xué)生熟悉的課文題材，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境，激發(fā)學(xué)生表 達(dá)的沖動(dòng)。3、通過(guò)了解身邊的垃圾后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生想 辦法處理垃圾，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望。以上幾個(gè)層層深入的情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生積極投入，主動(dòng)交際，從 而提高了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練質(zhì)量。二、由淺入深、循序漸進(jìn)口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一，是循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量，因此, 在交際過(guò)程中，需要設(shè)計(jì)多個(gè)回合，要求學(xué)生在交際內(nèi)容方面層層深 入，語(yǔ)言表達(dá)方面步步提高。在本課教學(xué)中，老師設(shè)計(jì)了三個(gè)回合的 交流：第一回合，問(wèn)學(xué)生“你喜歡在怎樣的環(huán)境

5、下學(xué)習(xí)？ ”讓學(xué)生說(shuō) 出環(huán)境整潔衛(wèi)生的重要性；第二回合：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)垃圾，說(shuō)說(shuō)“身邊 的垃圾從哪里來(lái)？”第三回合：讓學(xué)生多角度，多方面地討論保護(hù)環(huán) 境的方法。說(shuō)出各種方法后，老師很自然的把話題擴(kuò)展，你還有什么 處理垃圾的方法？讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。三個(gè)回合的交流， 從簡(jiǎn)單到豐富，從表面到深入，在發(fā)展學(xué)生思維的同時(shí)，學(xué)生的傾聽(tīng)、 表達(dá)能力也得到相應(yīng)的提高，同時(shí)，整個(gè)交際過(guò)程中，通過(guò)老師的評(píng) 議，老師的即時(shí)示范、點(diǎn)拔、指引，規(guī)范和發(fā)展了低年級(jí)學(xué)生的口頭 語(yǔ)言，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。三、教態(tài)自然、和藹可親在整節(jié)課中，老師利用親切的語(yǔ)氣去接近學(xué)生，在這節(jié)課里，教 者不僅僅是老師，更像是一位朋友。每一句話，每一個(gè)動(dòng)作都帶動(dòng)著 學(xué)生，影響著學(xué)生，做到為人師表。四、板書奇特、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)老師在這節(jié)課中設(shè)計(jì)的板書非常新穎。 把垃圾分類是本節(jié)課的重 難點(diǎn)，老師為了讓學(xué)生直觀地了解，易于接受，別具匠心地把垃圾直 接貼在黑板上作為板書，這樣，學(xué)生對(duì)這個(gè)話題非常的感興趣，情緒 高漲，達(dá)到了預(yù)期的效果?？偟膩?lái)說(shuō)，這是一節(jié)成功的口語(yǔ)交際課，但這節(jié)課也有讓大家思 考和探索