青島版四年級下冊科學(xué)教案

1、青島版科學(xué)四年級下冊教案 張洪濱第一單元 熱脹冷縮1課 溫度計的秘密自制溫度計【制作材料】找一個盛過青霉素的小瓶，準(zhǔn)備一支用完了的透明針管中性筆芯（含筆尖密封的塑料帽）和一杯茶水?！局谱鞣椒ā?把針管筆尖從橡皮瓶蓋下部穿向上部（可用鐵圓規(guī)腳先打一個小孔，但要確保筆芯與瓶蓋密合），套上密封塑料帽。2把茶水倒一些到小瓶內(nèi)盛滿，滴一滴紅墨水或藍(lán)墨水將水染色。3蓋上插有筆芯的橡皮瓶蓋，并蓋緊，以保證密封性，注意不要弄濕桌面。自制溫度計就這樣做成了。4然后，將小瓶先放入預(yù)制溫度的熱水里，后放入預(yù)制溫度的冷水里，觀察到的水柱變化范圍，劃上相應(yīng)刻度，根據(jù)兩次溫度差值均分標(biāo)記范圍的刻度，這樣一個簡單測量溫度的

2、溫度計就制作成功了。2課 自行車胎為什么爆裂固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)（一）【實(shí)驗(yàn)材料】鐵墊圈一個、木板、小釘兩個、酒精燈、鑷子、冷水、燒杯。【實(shí)驗(yàn)方法】1在木板上釘兩個小釘，便兩釘間的距離正好通過鐵墊圈。2加熱前，觀察鐵墊圈確能從鐵釘間通過。3將鐵墊圈在酒精燈火焰上加熱。4觀察加熱后鐵墊圈能不能從兩釘間通過。5將鐵墊圈在冷水里浸一下，觀察能不能從兩釘間通過。【注意事項(xiàng)】1墊圈最好是銅的，直徑要大一些。2兩釘間距要恰好通過鐵墊圈，縫隙越小越好。固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)（二）【實(shí)驗(yàn)材料】木棍、小釘兩個、細(xì)銅絲、酒精燈、火柴、污物桶【實(shí)驗(yàn)方法】1在木條上釘兩個小釘，釘距為20厘米。將細(xì)銅絲繃緊在兩釘上。2點(diǎn)燃酒精燈

3、，順銅絲來回加熱。觀察銅絲有什么變化。3熄滅酒精燈，觀察銅絲有什么變化?！咀⒁馐马?xiàng)】1實(shí)驗(yàn)時不要燒到木條。2銅絲要繃緊。第二單元 巖石的科學(xué)3課 認(rèn)識巖石采集、觀察巖石【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹坎杉⒀芯扛鞣N各樣的巖石【實(shí)驗(yàn)材料】各種各樣的巖石、鹽酸、滴管、錘子、小刀、鹽酸?！居^察、實(shí)驗(yàn)步驟】1請你到曠野、山區(qū)或海岸尋找?guī)r石，盡可能多采集些不同種類的巖石。2用水沖洗并檢查每塊巖石，摸摸每塊巖石，是光滑的還是粗糙的？觀察它的棱角，是圓的還是尖的？用刀片、銅鑰匙、手指甲刻劃每塊巖石，測試其硬度大小。每塊巖石的顏色又是怎樣的？3觀察巖石的內(nèi)部，用手掰開或者是用錘子敲開每塊巖石，看看巖石的內(nèi)部有什么東西？巖石內(nèi)部和

4、外部的顏色是相同的嗎？有小沙粒掉下來嗎？4在每塊巖石上滴一滴鹽酸（注意安全），冒泡嗎？【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論】巖石名稱觀察結(jié)果花崗巖顏色：花斑（白、肉紅或黃褐、黑）；硬度：很硬；結(jié)構(gòu)：塊狀； 遇鹽酸：無反應(yīng)。頁巖顏色：紅褐色或灰色；硬度：較軟；結(jié)構(gòu)：薄層狀；遇鹽酸：無反應(yīng)。石灰?guī)r顏色：青灰色或褐色；硬度：較硬；結(jié)構(gòu)：顆粒狀；遇鹽酸：冒泡。大理巖顏色：純白色或有花紋；硬度：較軟；結(jié)構(gòu)：顆粒狀；遇鹽酸：冒泡。放大鏡的使用放大鏡是簡單的放大儀器。它的主要部分是一個兩面凸的透鏡。一般的放大鏡能夠?qū)⑽矬w放大510倍，也有能放大2030倍的。放大鏡的正確使用方法：一般5倍以下的放大鏡使用時，可將放大鏡放在被觀察

5、的物體上，上下移動直至看清楚為止。10倍以上的放大鏡如果也用同樣的方法，往往使觀察對象變形，因此，應(yīng)將放大鏡放在眼前，再用另一只手移動觀察對象直至看清楚為止。4課 做個巖石百寶箱做個巖石百寶箱【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹恐谱鲙r石標(biāo)本?！緦?shí)驗(yàn)材料】木板、三合板、采集的各種巖石、標(biāo)簽紙?！緦?shí)驗(yàn)步驟】1用木板、三合板等制作一個標(biāo)本盒。2將采集或收集來的巖石洗凈，加工成適當(dāng)大小。3將選擇好的各種巖石裝入盒內(nèi)，貼上標(biāo)簽，留作標(biāo)本。6課 巖石的風(fēng)化巖石風(fēng)化的分類巖石在日光、水分和空氣的作用下，逐漸被破壞和分解為沙和泥土，稱為風(fēng)化作用。沙和泥土就是巖石風(fēng)化后的產(chǎn)物。巖石的風(fēng)化分為：物理風(fēng)化作用。主要包括溫度變化引起的巖石脹

6、縮、巖石裂隙中水的凍結(jié)和鹽類結(jié)晶引起的撐脹、巖石因荷載解除引起的膨脹等。化學(xué)風(fēng)化作用。包括：水對巖石的溶解作用；礦物吸收水分形成新的含水礦物，從而引起巖石膨脹崩解的水化作用；礦物與水反應(yīng)分解為新礦物的水解作用；巖石因受空氣或水中游離氧作用而致破壞的氧化作用。生物風(fēng)化作用。包括動物和植物對巖石的破壞，其對巖石的機(jī)械破壞亦屬物理風(fēng)化作用，其尸體分解對巖石的侵蝕亦屬化學(xué)風(fēng)化作用。人為破壞也是巖石風(fēng)化的重要原因。巖石風(fēng)化程度可分為全風(fēng)化、強(qiáng)風(fēng)化、弱風(fēng)化和微風(fēng)化4個級別。溫度變化對巖石的破壞作用【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹刻骄繙囟葘r石的影響。【實(shí)驗(yàn)材料】酒精燈、火柴、鑷子、小塊巖石、燒杯、冷水。【實(shí)驗(yàn)步驟】1用鑷子夾

7、住一小塊巖石在酒精燈上燒一會兒，然后立即把它放入冷水中，觀察有什么變化。2照上述方法反復(fù)做幾次，觀察這塊巖石有什么變化?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】巖石的表面出現(xiàn)裂縫，而且裂縫越來越大，甚至一塊塊往下掉碎石屑?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】當(dāng)巖石受熱時，體積膨脹，由于巖石從表面到內(nèi)部受熱程度不一樣，因此整塊巖石各部分的膨脹程度也就不同。當(dāng)巖石受冷時，體積收縮，同樣，由于從巖石表面到巖石內(nèi)部冷的程度不一樣，整塊巖石各部分收縮的程度也不同。時間長了，巖石各部分總是脹縮不均，內(nèi)部結(jié)構(gòu)就會受到破壞，產(chǎn)生裂縫，甚至脫落下碎石屑。巖石的風(fēng)化與分解大約在200年前，人們可能認(rèn)為高山、湖泊和沙漠都是地球上永恒不變的特征?？涩F(xiàn)在我們已經(jīng)知道高山

8、最終將被風(fēng)化和剝蝕為平地，湖泊終將被沉積物和植被填滿，沙漠會隨著氣候的變化而行蹤不定。地球上的物質(zhì)永無止境地運(yùn)動著。暴露在地殼表面的大部分巖石都處在與其形成時不同的物理化學(xué)條件下，而且地表富含氧氣、二氧化碳和水，因而巖石極易發(fā)生變化和破壞。表現(xiàn)為整塊的巖石變?yōu)樗閴K，或其成分發(fā)生變化，最終使堅硬的巖石變成松散的碎屑和土壤。礦物和巖石在地表?xiàng)l件下發(fā)生的機(jī)械碎裂和化學(xué)分解過程稱為風(fēng)化。由于風(fēng)、水流及冰川等動力將風(fēng)化作用的產(chǎn)物搬離原地的作用過程叫做剝蝕。 地表巖石在原地發(fā)生機(jī)械破碎而不改變其化學(xué)成分也不新礦物的作用稱物理風(fēng)化作用。如礦物巖石的熱脹冷縮、冰劈作用、層裂和鹽分結(jié)晶等作用均可使巖石由大塊變成

9、小塊以至完全碎裂?；瘜W(xué)風(fēng)化作用是指地表巖石受到水、氧氣和二氧化碳的作用而發(fā)生化學(xué)成分和礦物成分變化，并產(chǎn)生新礦物的作用。主要通過溶解作用、水化作用、水解作用、碳酸化作用和氧化作用等方式進(jìn)行。 雖然所有的巖石都會風(fēng)化，但并不是都按同一條路徑或同一個速率發(fā)生變化。經(jīng)過長年累月對不同條件下風(fēng)化巖石的觀察，我們知道巖石特征、氣候和地形條件是控制巖石風(fēng)化的主要因素。不同的巖石具有不同的礦物組成和結(jié)構(gòu)構(gòu)造，不同礦物的溶解性差異很大。節(jié)理、層理和孔隙的分布狀況和礦物的粒度，又決定了巖石的易碎性和表面積。風(fēng)化速率的差異，可以從不同巖石類型的石碑上表現(xiàn)出來。如花崗巖石碑，其成分主要是硅酸鹽礦物。這種石碑就能很好

10、地抵御化學(xué)風(fēng)化。而大理巖石碑則明顯地容易遭受風(fēng)化。 氣候因素主要是通過氣溫、降雨量以及生物的繁殖狀況而表現(xiàn)的。在溫暖和潮濕的環(huán)境下，氣溫高，降雨量大，植物茂密，微生物活躍，化學(xué)風(fēng)化作用速度快而充分，巖石的分解向縱深發(fā)展可形成巨厚的風(fēng)化層。在極地和沙漠地區(qū)，由于氣候干冷，化學(xué)風(fēng)化的作用不大，巖石易破碎為棱角狀的碎屑。最典型的例子，是將矗立于干燥的埃及已35個世紀(jì)并保存完好的克列奧帕特拉花崗巖尖柱塔，搬移到空氣污染嚴(yán)重的紐約城中心公園之后，僅過了75年就已面目全非。 地勢的高度影響到氣候：中低緯度的高山區(qū)山麓與山頂?shù)臏囟?、氣候差別很大，其生物界面貌顯著不同。因而風(fēng)化作用也存在顯著的差別。地勢的起伏

11、程度對于風(fēng)化作用也具普遍意義：地勢起伏大的山區(qū)，風(fēng)化產(chǎn)物易被外力剝蝕而使基巖裸露，加速風(fēng)化。山坡的方向涉及到氣候和日照強(qiáng)度，如山體的向陽坡日照強(qiáng)，雨水多，而山體的背陽坡可能常年冰雪不化，顯然巖石的風(fēng)化特點(diǎn)差別較大。 剝蝕與風(fēng)化作用在大自然中相輔相成，只有當(dāng)巖石被風(fēng)化后，才易被剝蝕。而當(dāng)巖石被剝蝕后，才能露出新鮮的巖石，使之繼續(xù)風(fēng)化。風(fēng)化產(chǎn)物的搬運(yùn)是剝蝕作用的主要體現(xiàn)。當(dāng)巖屑隨著搬運(yùn)介質(zhì)，如風(fēng)或水等流動時，會對地表、河床及湖岸帶產(chǎn)生侵蝕。這樣也就產(chǎn)生更多的碎屑，為沉積作用提供了物質(zhì)條件。巖石與地形變化巖石常具有特殊的物理和化學(xué)性質(zhì)，在地貌形態(tài)的形成和發(fā)展過程中起穩(wěn)定而明顯的作用。由于物質(zhì)組成不同

12、，酸性熔巖粘性大，不易流動，冷凝速度快。堿性熔巖粘性小，易流動。兩者在火山地貌形態(tài)上有明顯的差別；碎屑沉積巖最常見的是砂巖和頁巖，堅硬的砂巖常構(gòu)成山地，軟弱的頁巖則構(gòu)成谷地。碎屑巖膠結(jié)物中以硅質(zhì)膠結(jié)最強(qiáng)，鐵質(zhì)和鈣質(zhì)次之，泥質(zhì)最弱；石灰?guī)r在含有二氧化碳的水的作用下，易于溶解，形成巖溶地貌。白云巖由于含有碳酸鎂，降低了巖石的溶解度，因此巖溶地貌發(fā)育的規(guī)模和速度遠(yuǎn)不如石灰?guī)r地區(qū)。巖石成分對地貌的影響，在那些經(jīng)歷了長時間剝蝕的地區(qū)表現(xiàn)最明顯。在“年輕”的山區(qū)，地面起伏主要受構(gòu)造控制，但是在經(jīng)歷了長期剝蝕以后，主要由巖石性質(zhì)控制著地面起伏。 巖石結(jié)構(gòu)對地貌的影響主要取決于巖石中孔隙的大小及裂隙發(fā)育的程度

13、。巖石孔隙度對巖石抗侵蝕能力有一定影響。如石英巖和砂巖同以石英為主要成分，但石英巖質(zhì)地致密，孔隙度小，抗風(fēng)化能力較砂巖要強(qiáng)；巖石中的節(jié)理是裂隙的重要表現(xiàn)形式，它們常控制著地面溝谷的延伸方向。在厚層砂巖和塊狀巖漿巖地區(qū)，風(fēng)化作用常沿著幾組交叉節(jié)理從巖塊的邊緣向內(nèi)部發(fā)展，形成圓球形或橢球形的巖塊，這種風(fēng)化現(xiàn)象稱為球狀風(fēng)化?？紫逗土严兜拇嬖谑雇饬ψ饔脤r石的破壞不僅在表面進(jìn)行，而且深入到巖體內(nèi)部。在可溶性巖石地區(qū)，巖石的孔隙和裂隙是巖溶作用強(qiáng)烈進(jìn)行的地方，因此發(fā)育了各種巖溶地貌形態(tài)。 深成巖漿巖的產(chǎn)狀以巨大的塊狀巖體為主，其邊緣與其他巖石的接觸線一般是圓滑的曲線。在深成巖分布區(qū)地形高差小，地面水系以

14、樹枝狀形式為特點(diǎn)；沉積巖的單層厚度及巖層傾角對地貌形態(tài)影響甚大。薄層巖石構(gòu)成的地貌形態(tài)一般較破碎零亂。水平巖層與傾斜巖層對地貌形態(tài)影響也是不同的，水平巖層易形成平頂高地。 地表物質(zhì)的組成成分、堅硬程度和物質(zhì)結(jié)構(gòu)影響著地貌形態(tài)的發(fā)育。一般來說，巨大的花崗巖體因垂直節(jié)理非常發(fā)育，往往形成奇峰林立、陡峻高聳的山地，如黃山、華山等；大面積基性熔巖流常構(gòu)成階梯狀的熔巖臺地，如長白山地等；中生代紅色巖層比較容易遭受侵蝕，多呈波狀起伏的丘陵，如華中和華南的紅巖丘陵、四川盆地中部丘陵；而古老的結(jié)晶巖大多為高峻的山地，如秦嶺、泰山、橫斷山脈等。在干旱地區(qū)，地表缺乏植被覆蓋，在風(fēng)力作用下，沙丘廣泛分布。 在我國境

15、內(nèi)，黃土和碳酸鹽巖分布面積甚廣。我國黃土分布面積約30萬平方公里，主要集中在甘肅、陜西及山西省等地，成為世界上最大的黃土高原，構(gòu)成了獨(dú)特的黃土地貌區(qū)；碳酸鹽巖在我國分布面積達(dá)130萬平方公里，約占全國總面積的14%，是世界上巖溶面積最廣的國家，其中尤以廣西、貴州和云南東部巖溶面積最大。如兩廣地區(qū)的熱帶峰林；華中亞熱帶巖溶丘陵和洼地；華北溫帶巖溶泉和干谷。廣西桂林、陽朔一帶的石灰?guī)r峰林，馳名中外，被譽(yù)為“桂林山水甲天下”。第一單元 熱脹冷縮第一課 溫度計的秘密教材簡析：溫度計是學(xué)生生活中常用的一種測量儀器。在前面的探究活動中學(xué)生已多次使用溫度計，為了幫助學(xué)生認(rèn)識溫度計的工作原理，溫度計的秘密一課

16、。意在以溫度計內(nèi)的液體熱脹冷縮的現(xiàn)象為引子，借助對各種液體的探究，讓學(xué)生認(rèn)識液體在一般情況下都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生利用簡單器材設(shè)計實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力。教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：1、能夠觀察液體受熱受冷時液面高度的升降變化，會提出有關(guān)液體性質(zhì)所涵蓋的科學(xué)奧秘的問題；2、會對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)；會根據(jù)有結(jié)構(gòu)的材料設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)；3、會與他人合作探究；知識目標(biāo)：1、通過觀察，發(fā)現(xiàn)水受熱時液面會升高，受冷則會降低的現(xiàn)象；2、通過探究體驗(yàn)到液體一般都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。習(xí)慣與情感目標(biāo)：1、通過觀察對探究液體的表面升高或者降低的現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和探究欲；2、初步了解生活中熱脹冷縮原

17、理的運(yùn)用，從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察，主動探究生活的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：怎樣通過實(shí)驗(yàn)知道物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)桌上：溫度計、一杯熱水、一杯冷水。儀器車上：錐形瓶，12個燒杯（分別裝有醬油、醋、橙汁等）、帶玻璃管的木塞1個，熱水；冷水；溫度計、熱脹冷縮與人類關(guān)系、各種各樣的溫度計資料等。學(xué)習(xí)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師出示溫度計，請學(xué)生測試小組材料中的燒杯里水的溫度。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，提出探究性問題：“測量中你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？”“為什么溫度計的液柱高度可以隨溫度變化而變化呢？”激發(fā)學(xué)生交流測量中的發(fā)現(xiàn)大膽質(zhì)疑，引入本課學(xué)習(xí)活動。一、學(xué)習(xí)新課

18、：教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)溫度計的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)討論，提出猜想假設(shè)。教師出示實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流制定探究方案。結(jié)合探究選擇合適的儀器進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生，參與學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，下發(fā)探究學(xué)習(xí)活動資料提示卡片，提醒學(xué)生注意要首先觀察溫度計的構(gòu)造，然后利用實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行組裝一個類似溫度計的裝置，選擇一種要探究的液體裝入瓶中，創(chuàng)造冷熱兩種不同環(huán)境中的變化，觀察液體在冷熱兩種不同情況中的變化，隨時做好實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)記錄。教師引導(dǎo)學(xué)生在充分探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流活動，提示學(xué)生不僅要談探究的方法，還要談探究中的發(fā)現(xiàn)。在引導(dǎo)學(xué)生交流中提示學(xué)生思考：“水、酒精在受熱

19、的時候增多了嗎？減少了嗎？是什么發(fā)生了變化呢？”教師在學(xué)生討論、交流的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的回答進(jìn)行補(bǔ)充：水在受熱的時候體積膨脹，受冷的時候體積收縮；酒精在受熱的時候體積膨脹、受冷的時候體積收縮；醬油受熱的時候體積膨脹，受冷的時候收縮教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“通過上面的研究我們可以得出什么結(jié)論？”即使學(xué)生認(rèn)識到液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。通過提問：“溫度計的工作原理是什么？”以鞏固學(xué)生對液體熱脹冷縮的認(rèn)識。三、拓展延伸：教師提出課后繼續(xù)探究的問題：“寒冷的冬天，自來水管破裂了，可能是哪些原因造成的？”讓學(xué)生針對問題進(jìn)行各種猜想和假設(shè)，然后引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間查閱資料或設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，豐富學(xué)

20、生認(rèn)識。1、觀看教師出示的溫度計，學(xué)生測試小組材料中的燒杯里水的溫度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了解本課學(xué)習(xí)活動。2、學(xué)生在教師引導(dǎo)下設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)溫度計的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識。學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)討論，提出猜想假設(shè)。了解教師出示的實(shí)驗(yàn)材料，小組討論交流制定探究方案。選擇合適的儀器進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教師下發(fā)探究學(xué)習(xí)活動的資料提示卡片，進(jìn)行小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動。學(xué)生進(jìn)行交流活動，交流探究的方法和探究中的發(fā)現(xiàn)。在討論、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到：液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。并加以鞏固3、了解教師提出課后繼續(xù)探究的問題，引導(dǎo)進(jìn)行課余時間查閱資料或設(shè)計

21、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動，豐富自身。（一）教師引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)，在做活動中自主發(fā)現(xiàn)、生成問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分交流、探討，形成并不斷完善實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動。發(fā)現(xiàn)水具有熱脹冷縮的性質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)一種液體后做好觀察記錄再進(jìn)行下一步另外一種液體的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動。教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、歸納，并以積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歸納的單一個體越多，歸納越科學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資源共享，豐富自身認(rèn)知。（三）充分激發(fā)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。板書設(shè)計： 第一課 溫度計的秘密板書：變大脹 變小縮原理：熱脹

22、冷縮課堂檢測：1、溫度計的設(shè)計原理是什么？2、你還見過哪些溫度計？3、它們都是利用液體的熱脹冷縮的原理制成的嗎？會使用溫度計認(rèn)識事物特征的價值，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中形成了善于思考、勇于探索的品質(zhì)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。我這樣設(shè)計，1、課堂上體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。我們在教學(xué)前必須要預(yù)設(shè)，我們的預(yù)設(shè)要真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異（包括知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等），要讓每個學(xué)生都有話可說，有事可做，真正地“卷入”到活動中去。如在這堂課的開頭，教師以聊天的方式，讓學(xué)生判斷哪杯是熱水哪杯是冷水，調(diào)動學(xué)生的生活積累，幫助學(xué)生構(gòu)建了溫度的概念。對于溫度計，四年級的學(xué)生一般接觸過，

23、但大都沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識，所以，可以說他們對溫度計是既熟悉又陌生的。2、滿足了學(xué)生探究的欲望。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確要求“要注重培養(yǎng)兒童學(xué)會自行探究的能力和習(xí)慣”，兒童與生懼來也就有一種探究的習(xí)慣，當(dāng)有了不同的觀點(diǎn)，就會提出自己的疑問等。當(dāng)學(xué)生第一次測量了溫度之后，他們滿足了探究的欲望，但同時，新的探究欲望、更深層次的探究欲望被激發(fā)了：當(dāng)他們面對自己暴露出的對溫度計的原有認(rèn)識時，他們矛盾了，他們困惑了（為什么每個人測的溫度都不一樣，難道我們出錯了），水到渠成，教師引導(dǎo)學(xué)生去觀察溫度計，他們再一次投入到探究活動中去。第二課 自行車胎為什么爆裂教材簡析：本課與溫度計的秘密一課共同探究物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。

24、本課主要探究氣體及固體熱脹冷縮的現(xiàn)象。教科書以自行車在夏天充足氣后容易爆裂的生活經(jīng)驗(yàn)為例子，導(dǎo)出氣體熱脹冷縮的研究，再拓展到研究固體熱脹冷縮的現(xiàn)象，然后再用所學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，體現(xiàn)了科學(xué)源于生活，服務(wù)于生活的思想。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能針對生活中的現(xiàn)象提出問題，并設(shè)計簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。2、通過大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn)，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識到科學(xué)實(shí)驗(yàn)是可以重復(fù)驗(yàn)證的。3、能解釋日常生活中的熱脹冷所冷縮現(xiàn)象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生了解通過加熱或冷卻可以使物體的形狀或大小發(fā)生變化，認(rèn)識熱脹冷縮現(xiàn)象。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)活動對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教師為學(xué)生準(zhǔn)備典型的分組實(shí)驗(yàn)材料，熱

25、脹冷縮實(shí)驗(yàn)儀，燒瓶、水槽、冷水、熱水、玻璃管、橡膠塞、濃肥皂水（稀釋的餐洗凈液）、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集生活中常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。學(xué)習(xí)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生交流夏天自行車突然爆裂的情景，或類似事實(shí)（玻璃杯倒入熱水爆裂），引導(dǎo)學(xué)生交流認(rèn)識生活中的受熱膨脹現(xiàn)象，出示本課學(xué)習(xí)活動的主題。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識氣體熱脹冷縮的探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動。教師出示探究分組實(shí)驗(yàn)材料，如燒瓶、玻璃管等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)猜想，設(shè)計實(shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)設(shè)計進(jìn)行交流，對實(shí)驗(yàn)方案與學(xué)生一起點(diǎn)評提出合理化建議，引導(dǎo)學(xué)生從他人的設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案中完善自己

26、的實(shí)驗(yàn)設(shè)計，積極鼓勵學(xué)生的大膽設(shè)想，開闊學(xué)生思路，盡量讓學(xué)生采用多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師參與學(xué)生小組探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動，提醒學(xué)生注意合作交流、認(rèn)真細(xì)致，對發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象認(rèn)真思考，使用熱水時注意安全等。教師引導(dǎo)學(xué)生交流匯報探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生欣賞傾聽他人的發(fā)現(xiàn)，完善自己小組的學(xué)習(xí)活動。2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學(xué)生提出新的探究問題“固體有沒有熱脹冷縮現(xiàn)象呢？”教師充分放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動。教師參與學(xué)生的小組探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)先設(shè)計后動手操作，觀察現(xiàn)象積極思考，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中注意安全，正確使用酒精燈、加熱后的銅球注意避免燙傷。教師引導(dǎo)學(xué)生交流匯報

27、，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察現(xiàn)象認(rèn)識固體具有熱脹冷縮現(xiàn)象。二、拓展延伸：教師出示關(guān)于熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用圖片，與學(xué)生交流熱脹冷縮在生活的應(yīng)用。進(jìn)一步鞏固認(rèn)識氣體、液體、固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。介紹關(guān)于熱脹冷縮趣味小實(shí)驗(yàn)和熱縮冷漲的小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，延伸拓展課后學(xué)習(xí)活動。1、學(xué)生交流認(rèn)識生活中的受熱膨脹現(xiàn)象，了解本課學(xué)習(xí)活動的主題。2、學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識氣體熱脹冷縮的探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動。學(xué)生了解教師的出示探究分組實(shí)驗(yàn)材料，積極據(jù)猜想，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)設(shè)計進(jìn)行交流，從傾聽他人的實(shí)驗(yàn)方案中完善自己的設(shè)計。學(xué)生小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動。學(xué)生交流匯報探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生認(rèn)識固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。學(xué)生根據(jù)新的探究問題

28、進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動。先設(shè)計后動手操作，觀察現(xiàn)象積極思考。學(xué)生交流匯報，認(rèn)識固體具有熱脹冷縮現(xiàn)象。3、學(xué)生觀看教師出示關(guān)于熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用圖片，交流熱脹冷縮在生活的應(yīng)用。進(jìn)一步鞏固認(rèn)識氣體、液體、固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。了解關(guān)于熱脹冷縮趣味小實(shí)驗(yàn)和熱縮冷漲的小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，延伸拓展課后學(xué)習(xí)活動。（一）教師引導(dǎo)學(xué)生交流列舉生活中大量熱脹冷縮的生活現(xiàn)象，使學(xué)生感知到熱脹冷縮的現(xiàn)象實(shí)實(shí)在在存在生活之中，產(chǎn)生對這些現(xiàn)象進(jìn)行探究的欲望，引出問題。（二）教師提供學(xué)生充分的空間去進(jìn)行交流、設(shè)計實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計自主選擇一起，按時到實(shí)驗(yàn)方法的多樣性。教師引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，將自己的實(shí)驗(yàn)

29、結(jié)果與猜想相對照，得出結(jié)論，獲得結(jié)論，獲得結(jié)論，得出空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教師可以適當(dāng)加以演示實(shí)驗(yàn)，但最終還是以學(xué)生的體驗(yàn)為主。（三）教師給學(xué)生充分的探究空間去進(jìn)行設(shè)計。讓學(xué)生提出問題然后再結(jié)合掌握知識解決這些問題。板書設(shè)計：熱漲冷縮的大小與物體溫度有關(guān)： 溫度升得越高，膨脹越明顯；溫度降得越低：收縮越大。質(zhì)量越大熱漲冷縮越明顯。課堂檢測：1、熱漲冷縮的大小與哪些因素有關(guān)呢？2、生活中看到過那些熱脹冷縮的應(yīng)用現(xiàn)象教學(xué)反思：第二單元 巖石的科學(xué)第三課 認(rèn)識巖石教材簡析巖石是學(xué)生們司空見慣的自然事物，但要對研究巖石產(chǎn)生興趣，能對巖石提出問題并從中發(fā)現(xiàn)問題，這就不容易了。本課教科書的編寫著力體現(xiàn)認(rèn)

30、識自然界事物的過程與方法，讓學(xué)生初步觀察巖石了，了解巖石的主要特征，知道對巖石進(jìn)行研究的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能用簡單工具對巖石進(jìn)行較為細(xì)致的觀察、研究，在活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析能力，并學(xué)會能用圖和文字表達(dá)，學(xué)會查閱有關(guān)巖石的資料。 2.通過學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在探究中做到愿意合作交流，在欣賞美石中體驗(yàn)自然美。 3.通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能利用簡單的觀察儀器觀察巖石的主要特征，知道巖石具有硬度、遇酸的反應(yīng)、紋理、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等特征。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)生利用簡單的觀察儀器對巖石觀察認(rèn)識的探究學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)生按照順序?qū)r石觀察發(fā)現(xiàn)進(jìn)而對巖石分類的學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)。學(xué)

31、習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、活動材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子等；巖石實(shí)驗(yàn)盒、自然界中美石圖片、巖石與人類關(guān)系的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙等。學(xué)習(xí)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師直接出示巖石，使學(xué)生正確認(rèn)識巖石，能區(qū)分與生活中常見磚塊、土顆粒不同，引導(dǎo)學(xué)生充分交流課前搜集的巖石標(biāo)本，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動，觀察發(fā)現(xiàn)認(rèn)識巖石的特征。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)巖石的特征，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)巖石的不同。使學(xué)生觀察認(rèn)識發(fā)現(xiàn)巖石在形狀、光滑程度、

32、顏色、結(jié)構(gòu)層理、軟硬程度等發(fā)面的不同。教師出示稀鹽酸等實(shí)驗(yàn)材料，教會學(xué)生科學(xué)正確使用滴管方法，與學(xué)生充分交流，學(xué)會科學(xué)研究巖石的方法。教師積極參與學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動活動，在活動中指導(dǎo)學(xué)生按照事先制定的方案、一定順序去觀察、實(shí)驗(yàn)（觀察巖石內(nèi)外顏色、巖石的結(jié)構(gòu)層理、巖石的硬度、巖石遇酸的反應(yīng)、巖石的質(zhì)地），主動及時對自己小組中的巖石觀察研究的發(fā)現(xiàn)結(jié)果給予記錄，并進(jìn)行鑒別、分類、定名，提示實(shí)驗(yàn)操作中注意安全，加強(qiáng)合作，敲擊石頭注意不要損壞其他物品。教師指導(dǎo)學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)、研究成果，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師適時進(jìn)行過程方法和情感態(tài)度價值觀教育指導(dǎo)。2.教師指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)有的巖石標(biāo)

33、本按照一個標(biāo)準(zhǔn)（如硬度）進(jìn)行分類，使學(xué)生認(rèn)識到常見巖石的硬度情況。對學(xué)生其他有比較恰當(dāng)?shù)姆诸愊敕皶r給予表揚(yáng)肯定。三、拓展延伸：教師提出課后進(jìn)一步探究的主題活動：“給搜集到的巖石命名?！痹黾訉W(xué)生對研究巖石的興趣、豐富對相關(guān)知識的了解認(rèn)識，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。1、學(xué)生觀察教師出示的巖石，正確認(rèn)識巖石，能區(qū)分與生活中常見磚塊、土顆粒不同，充分交流課前搜集的巖石標(biāo)本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動，觀察發(fā)現(xiàn)認(rèn)識巖石的特征。學(xué)生在教師引導(dǎo)下觀察發(fā)現(xiàn)巖石的特征，發(fā)現(xiàn)巖石的不同。學(xué)生觀察認(rèn)識發(fā)現(xiàn)巖石在形狀、光滑程度、顏色、結(jié)構(gòu)層理、軟硬程度等發(fā)面的不

34、同。認(rèn)識教師出示的稀鹽酸等實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)正確使用滴管方法，充分交流討論，學(xué)會科學(xué)研究巖石的方法。學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)活動活動，在活動中按照事先制定的方案、一定順序去觀察、實(shí)驗(yàn)。在教師指導(dǎo)幫助下觀察巖石內(nèi)外顏色、巖石的結(jié)構(gòu)層理、巖石的硬度、巖石遇酸的反應(yīng)、巖石的質(zhì)地等特點(diǎn)，主動及時對自己小組中的巖石觀察研究的發(fā)現(xiàn)結(jié)果給予記錄，并進(jìn)行鑒別、分類、定名。學(xué)生在教師指導(dǎo)下匯報小組學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)、研究成果，在充分交流的基礎(chǔ)上，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在教師指導(dǎo)下對現(xiàn)有的巖石標(biāo)本按照一個標(biāo)準(zhǔn)（如硬度）進(jìn)行分類，認(rèn)識常見巖石的硬度情況。3、學(xué)生了解教師提出的課后探究主題活動內(nèi)容，進(jìn)一步增加對研

35、究巖石的興趣、豐富對相關(guān)知識的了解認(rèn)識，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。（一）教師在課前應(yīng)對學(xué)生課前采集活動做一定的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從不同區(qū)域、地區(qū)去采集效果會更好。（二）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分交流、探討，形成并不斷完善實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生先動腦后動手，有目的有方向地探究巖石特征，并能從不同角度對自己的研究成果加以描述。結(jié)構(gòu)層理包含是一層層還是一粒粒？是同種顆粒還不同同種顆粒？是粗粒還是細(xì)粒等。遇酸反應(yīng)是否冒泡。質(zhì)地研究方法：將巖石在地面上劃或放入水中觀察是否冒泡，以了解巖石的致密松軟程度。教師應(yīng)從學(xué)生交流發(fā)言中引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、層理等

36、不同方面加以介紹，同時匯報實(shí)驗(yàn)方法。本活動目的不在于分類，重在通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解巖石的特征。（三）充分激發(fā)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)興趣，以增加學(xué)生對巖石了解，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。板書設(shè)計:巖石在形狀、光滑程度、顏色、結(jié)構(gòu)層理、軟硬程度不同遇酸反應(yīng)是否冒泡課堂檢測：1、生活中常見的巖石有哪些？2、從哪些方面觀察研究巖石？第四課 做個巖石百寶箱教材簡析：本課在學(xué)生對巖石有了初步感知的基礎(chǔ)上，通過做巖石百寶箱的活動讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)巖石的搜集、整理和分類方法，從而進(jìn)一步認(rèn)識花崗巖吧、砂巖、石灰?guī)r、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征。教科書編排的目的是通過活動引領(lǐng)學(xué)生利用感官、借助工具親自動手實(shí)踐、制作巖石百寶

37、箱，使學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識事物的一般方法，并且通過這些活動培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力以及熱愛大自然的情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1過程與方法：能夠?qū)κ^進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致地觀察，在觀察制作中了解巖石的特征和種類，能用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。2知識與技能：知道不同種類巖石的特征和名稱，能繪制、記錄、描述自己的觀察結(jié)果，并進(jìn)行分類整理。3情感、態(tài)度與價值觀：愿意親近巖石，欣賞自然界巖石的美麗，體驗(yàn)到動手做巖石標(biāo)本的快樂?！緦W(xué)情分析】本課教學(xué)的對象是三年級學(xué)生，從學(xué)生的知識和能力體系上看，學(xué)生雖剛剛開始經(jīng)歷科學(xué)課程的學(xué)習(xí)不久，但已經(jīng)初步掌握了一定的科學(xué)探究方法，已經(jīng)具備了初步自主研究的能力；從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，他

38、們對一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下能主動開展探究活動。學(xué)生在通過學(xué)習(xí)認(rèn)識石頭一課后，初步學(xué)會了運(yùn)用感官對物體進(jìn)行觀察、辨認(rèn)，認(rèn)識了一些常見巖石的基本特征，如結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、顏色、軟硬、花紋等等，知道了巖石的作用。在生活中，學(xué)生還會產(chǎn)生“誰更大、誰更重、誰更硬、誰的花紋更好看”等等問題。并在搜集、制作過程中發(fā)現(xiàn)巖石的用途，培養(yǎng)了研究巖石的興趣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、活動材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實(shí)驗(yàn)盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、

39、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。學(xué)習(xí)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識常見巖石的特征。教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對照巖石標(biāo)本實(shí)驗(yàn)盒里的巖石標(biāo)本，適時出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動手之前先動腦，認(rèn)識到在此基

40、礎(chǔ)上簡要?dú)w納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石砸新斷面洗凈晾干分類編號作標(biāo)簽等。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動手制作學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動，并對學(xué)生進(jìn)行適時提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、如何固定等等。對學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度及時給予表揚(yáng)肯定。教師積極引導(dǎo)學(xué)生對制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評價，指導(dǎo)學(xué)生客觀公正評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。三、拓展延伸：教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活動內(nèi)容，進(jìn)一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察報告，了解巖石用途，為接下來

41、的學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)，拓展課后學(xué)習(xí)活動。1、學(xué)生與教師積極交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，對常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便，了解引入本課學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)認(rèn)識常見巖石的特征。學(xué)生在教師指導(dǎo)下親身觀察，對照巖石標(biāo)本實(shí)驗(yàn)盒里的巖石標(biāo)本。學(xué)習(xí)教師出示的相關(guān)資料，認(rèn)識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，在動手之前先動腦，認(rèn)識制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟，激發(fā)動手制作學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱小組合作學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在教師引導(dǎo)下對制

42、作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評價，學(xué)會客觀公正評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。3、學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，了解課后繼續(xù)探究的主題活動內(nèi)容，進(jìn)一步了解巖石用途，為接下來的學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)，拓展課后學(xué)習(xí)活動。（一）教師努力創(chuàng)設(shè)開放、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）本環(huán)節(jié)設(shè)計目的使學(xué)生觀察完巖石標(biāo)本時，能對照巖石標(biāo)本了解其相應(yīng)的特征。教師在指導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)和欣賞巖石標(biāo)本過程中，充分積極激發(fā)學(xué)生制作巖石標(biāo)本箱的興趣，進(jìn)而為學(xué)生對其制作方法進(jìn)行指導(dǎo)，提供感性基礎(chǔ)。教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動中，盡量放手，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中相互合作，

43、人人動手一起制作，進(jìn)而在制作過程中獲得更多的巖石信息，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)到成功的樂趣。（三）教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解并欣賞自然界巖石的種類和神奇的美石和奇石，產(chǎn)生熱愛大自然的美好情感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在考察過程中發(fā)現(xiàn)巖石的用途，了解更多的巖石信息，培養(yǎng)學(xué)生研究巖石的興趣。板書設(shè)計：制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石砸新斷面洗凈晾干分類編號作標(biāo)簽課堂檢測：1、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征2、制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟？教學(xué)反思： 一、合理利用教學(xué)資源，明確研究目的。 本課開始，我巧妙地抓住了生活中的教學(xué)資源，從我們學(xué)校附近的文化藝術(shù)城的奇石展圖片和各種礦石圖片談起，引導(dǎo)學(xué)生

44、欣賞了美輪美奐的巖石圖片，領(lǐng)略了大自然的鬼斧神工。接下來，我們一起欣賞了常見巖石標(biāo)本箱，將學(xué)生很自然的帶入了本節(jié)課的教學(xué)情境中。二、充分的課前準(zhǔn)備是探究活動順利展開的前提。 教材通過做個巖石百寶箱的活動引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入探究。所以，課前要求學(xué)生盡可能多的搜集各種各樣的小巖石，并把它帶到學(xué)校里來，以供小組合作使用。考慮到單純的拋出這個活動學(xué)生無從下手，我提前讓學(xué)生欣賞了常見巖石標(biāo)本箱。學(xué)生通過觀察，初步了解常見巖石標(biāo)本箱的制作標(biāo)準(zhǔn)，以及標(biāo)本箱內(nèi)標(biāo)本的分類、標(biāo)本的擺放、標(biāo)簽的設(shè)計、目錄的編寫等等。這時給巖石分類，制作巖石百寶箱的活動隨之被引出，動手制作也就成了學(xué)生探究活動的需要。接下來教師引導(dǎo)學(xué)生通

45、過仔細(xì)的觀察與思考規(guī)范標(biāo)簽的基本格式，為下面學(xué)生制作百寶箱的活動做好準(zhǔn)備。三、讓學(xué)生自主探究，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 根據(jù)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，本課教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在滿足孩子發(fā)展需要和已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)條件讓他們能直接參與科學(xué)探究活動，讓孩子們在“做中學(xué)”。使學(xué)生在制作巖石百寶箱活動中，激發(fā)探究巖石的興趣，欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的美好情感。四、讓學(xué)生將探究活動延伸到戶外、課外。 各小組的巖石百寶箱做好后，教師組織學(xué)生開巖石博覽會，展示巖石百寶箱。在這個過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。在參觀過后又引入評價機(jī)制，現(xiàn)場讓同學(xué)們對自己小組或其

46、他小組的百寶箱進(jìn)行評價和交流。最后，我還將百寶箱的補(bǔ)充和完善活動延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集更多的巖石，使自己制作的巖石百寶箱更加豐富。同時，這也體現(xiàn)了課堂的開放性，有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行長期研究的能力。第五課 巖石的用途教材簡析：本課是在前兩課學(xué)生初步掌握了認(rèn)識巖石的方法和認(rèn)識了常見的巖石后，知道學(xué)生認(rèn)識巖石在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生對巖石進(jìn)行深入研究，了解巖石中有價值的信息，了解人類與巖石資源息息相關(guān)，滲透對巖石礦產(chǎn)資源的保護(hù)意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生學(xué)會搜集和處理信息，學(xué)生能夠選擇合適的方法查閱有關(guān)巖石的資料。 2.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生知道人類的巖石開采活動給保護(hù)資源

47、和環(huán)境帶來的負(fù)面影響，理解保護(hù)巖石資源的重要性。 3.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解巖石的用途，認(rèn)識到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)生了解巖石的用途，認(rèn)識到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生了解人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系進(jìn)而對科學(xué)合理認(rèn)識巖石資源。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好學(xué)習(xí)活動準(zhǔn)備：巖石用途以及巖石資源保護(hù)方面的資料；制作巖石資料卡的工具材料：膠水、水彩筆、圖片、剪刀等。學(xué)習(xí)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對巖石用途的情況，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活

48、動。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于巖石的用途。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過自身身邊生活已有常識經(jīng)驗(yàn)，交流關(guān)于巖石的用途。教師適時出示相關(guān)圖片，組織學(xué)生積極討論，交流匯報并進(jìn)行歸納整理。2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識調(diào)查巖石與人類生活的關(guān)系。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身身邊生活實(shí)際，積極交流。教師適時對學(xué)生收集資料的方法給予指導(dǎo)（如傾聽、查閱書刊、上網(wǎng)等），使學(xué)生學(xué)會資源共享，從他人的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)中不斷補(bǔ)充完善自己對巖石用途的認(rèn)識。三、拓展學(xué)習(xí)：教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類活動對巖石資源的破壞，在認(rèn)識到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系基礎(chǔ)上，適時出示圖片等資料，積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流，思考巖石對于人類生活的影響，使學(xué)生認(rèn)識

49、到保護(hù)巖石資源的重要意義，了解保護(hù)巖石資源的重要性。教師指導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于巖石的手抄小報，并參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動，適時指導(dǎo)幫助。對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)認(rèn)識給予肯定和表揚(yáng)。教師積極引導(dǎo)學(xué)生交流展示關(guān)于巖石的科學(xué)小報，進(jìn)行課后延伸學(xué)習(xí)活動：1、學(xué)生與教師積極交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，討論對巖石用途的情況，充分激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流關(guān)于巖石的用途。學(xué)生通過自身身邊生活已有常識經(jīng)驗(yàn)，交流關(guān)于巖石的用途。學(xué)習(xí)教師出示的相關(guān)圖片、資料，積極討論，交流匯報并進(jìn)行簡單的知識歸納整理學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識調(diào)查巖石與人類生活的關(guān)系。學(xué)生結(jié)合自身身邊生活實(shí)際

50、，積極交流。學(xué)習(xí)收集資料的方法，（如傾聽、查閱書刊、上網(wǎng)等），學(xué)會資源共享，從他人的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)中不斷補(bǔ)充完善自己對巖石用途的認(rèn)識。3、學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識人類活動對巖石資源的破壞，認(rèn)識到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)教師出示的圖片等資料，進(jìn)一步討論交流，積極思考巖石對于人類生活的影響，從而認(rèn)識到保護(hù)巖石資源的重要意義，了解保護(hù)巖石資源的重要性。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行制作關(guān)于巖石的手抄小報學(xué)習(xí)活動。學(xué)生交流展示關(guān)于巖石的科學(xué)小報，進(jìn)行課后延伸學(xué)習(xí)活動：（一）教師與學(xué)生積極交流，努力創(chuàng)設(shè)開放、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動，主要從以下

51、四個方面認(rèn)識了解巖石的用途：建材；生活中磨面、搗蒜臼；工藝品；工業(yè)原料和礦產(chǎn)資源等。積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)交流討論，以幫助學(xué)生進(jìn)行思維加工和信息整理。此部分知識和經(jīng)驗(yàn)大多是間接的，以理性知識為主，教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生知識聯(lián)系實(shí)際生活。（三）在學(xué)生對巖石于人類關(guān)系有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師使學(xué)生知道人類開采活動給保護(hù)資源和自然景觀帶來的負(fù)面影響，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識。拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。板書設(shè)計：巖石的用途：建材、生活中磨面、搗蒜臼；工藝品；工業(yè)原料和礦產(chǎn)資源等課堂檢測：1、巖石都有哪些用途？2、如何保護(hù)巖石資源？第六課 巖石的風(fēng)化教材簡析：本課中學(xué)生通過觀察自然界巖石的特點(diǎn)，推想大自然中巖石的風(fēng)化原因

52、。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生開展探究活動，知道巖石風(fēng)化的主要原因，并通過實(shí)驗(yàn)對不容易觀察到的巖石變化現(xiàn)象進(jìn)行推想。教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。教學(xué)設(shè)計：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是獲得知識的過程，知識是由學(xué)習(xí)者在一定的情境下借助其他人（包括教師和同學(xué)）利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方法獲得的。在這個過程中，學(xué)生是信息加工、意義建構(gòu)的主體，而教師則是意義建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者。結(jié)合本課教學(xué)的實(shí)際，在選擇教學(xué)方法時努力做到以下三點(diǎn)：第一，讓學(xué)生自主探究。中國古代的教育家荀子，將學(xué)習(xí)視為一個“聞見知行”的活動過程，強(qiáng)調(diào)“行”的作用。“行之，明也”。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是

53、科學(xué)學(xué)習(xí)的方式”強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。課堂上讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、驗(yàn)證假設(shè)、嘗試解決問題的過程中經(jīng)歷成功或失敗。第二，重視小組合作。在探究過程中，學(xué)習(xí)任務(wù)主要是通過學(xué)生自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)完成的，按照學(xué)生對探究主題的興趣進(jìn)行分組，由小組成員共同完成一個課題。在探究中使學(xué)生之間有一個互教互學(xué)，彼此交流的過程。第三，“不悱不啟，不憤不發(fā)”在學(xué)生需要指導(dǎo)的時候才進(jìn)行適當(dāng)?shù)?，有針對性的幫助。從研究?nèi)容的確定和研究方法的選擇，給他們充分的自由。學(xué)習(xí)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生了解巖石的風(fēng)化現(xiàn)象，知道溫度變化、水、空氣、生物對巖石的破壞作用。（2）通過對巖石風(fēng)化原因的探究，提高學(xué)生自行獲取知識、自行研究的

54、能力。（3）使學(xué)生感受到探究的樂趣并了解物體是在不斷變化的，滲透一種發(fā)展、辨證的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)得到的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)對巖石的風(fēng)化認(rèn)識。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、活動材料準(zhǔn)備：酒精燈、巖石碎塊（石灰?guī)r或頁巖最佳）、水槽、鑷子、火柴、礦泉水瓶、稀鹽酸、滴管、（保護(hù)眼鏡可用游泳鏡代替）；巖石的風(fēng)化相關(guān)資料。學(xué)習(xí)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師出示有代表性的巖石風(fēng)化資料圖片，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中巖石特點(diǎn)，引入本課學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識巖石的風(fēng)化。教師充分激發(fā)學(xué)生好奇心，積極引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，猜想巖

55、石變化的原因。在學(xué)生充分交流討論的基礎(chǔ)上，教師簡要?dú)w納整理，指導(dǎo)學(xué)生想辦法對自己的猜測給予證明。教師出示酒精燈、礦泉水瓶等實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生討論交流設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，指導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計對現(xiàn)實(shí)生活中的巖石所處到的環(huán)境（如溫度差異、水流沖擊等），進(jìn)行模擬探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動。教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案，使學(xué)生做到先動腦后動手，認(rèn)真傾聽他人見解，取長補(bǔ)短，不斷完善規(guī)范自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組模擬探究合作學(xué)習(xí)活動。教師積極參與學(xué)生小組模擬合作探究學(xué)習(xí)活動，在活動中進(jìn)一步使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)各相關(guān)步驟的目的意義，提示學(xué)生認(rèn)真觀察，及時主動將發(fā)現(xiàn)給予記錄，提示學(xué)生注意給巖石加熱

56、和浸入冷水時注意安全，對學(xué)生的積極合作、認(rèn)真仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)行為及時給予肯定和表揚(yáng)。教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報小組學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，學(xué)會客觀公正的分析、評價他人的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而取長補(bǔ)短，完善自己的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師簡單歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，通過圖片的資料，使學(xué)生直觀認(rèn)識理解巖石的風(fēng)化現(xiàn)象。通過資料使學(xué)生認(rèn)識巖石的風(fēng)化現(xiàn)象是若干因素同時進(jìn)行的，且需要很長一段時間。*教師演示巖石遇酸實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察巖石遇酸后的對比，介紹一些工業(yè)城市中巖石受到酸雨，進(jìn)而帶來的危害，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。2.教師提出問題積極引導(dǎo)學(xué)生思考：“巖石不斷的風(fēng)化，最終會變成什么？”指導(dǎo)學(xué)生通過資料學(xué)習(xí)，觀察巖石的風(fēng)化模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，進(jìn)一步大膽猜想，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行推測。教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流自己的觀點(diǎn)，對學(xué)生的創(chuàng)新大膽想法進(jìn)行鼓勵、肯定。三、拓展延伸：教師出示埃及金字塔等古老巖石建筑和現(xiàn)代工業(yè)城市中的現(xiàn)代巖石建筑，積極引導(dǎo)學(xué)生主動產(chǎn)生問題，進(jìn)而思考關(guān)于對巖