《恐龍的滅絕》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰r - 二r恐龍的滅絕教學(xué)構(gòu)想內(nèi)容：小人教版小學(xué)語文第四冊(cè)第八單元教師：黑龍江省農(nóng)墾建三江管理局大興中心校 徐世俠構(gòu)想理念：省教育學(xué)院張曉明副院長(zhǎng)在“課博會(huì)”總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“有效教學(xué)要定位在學(xué) 得有效上”實(shí)現(xiàn)“學(xué)得有效”，首先就要做到教師“以學(xué)定教”，學(xué)生“自主 課堂”。幾周來，我就從“以學(xué)定教、自主課堂”的角度，構(gòu)想了這40分鐘內(nèi)“可以發(fā)生的”、“可能發(fā)生的”和“也許會(huì)發(fā)生的” 一切?！爱a(chǎn)生式”教學(xué)策略允許學(xué)生自己安

2、排和控制學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中處于 主動(dòng)處理學(xué)習(xí)信息的地位，能夠使“教學(xué)目標(biāo)”的達(dá)成度提升到最大化。二年級(jí) 教學(xué)的具體操作可分三段進(jìn)行： 課前一一自主預(yù)習(xí)、充分占有；課上一一多元分享、快樂提升；課后一一開放活 動(dòng)、自主選擇。目標(biāo)達(dá)成策略擬定為：知識(shí)目標(biāo)在夯實(shí)中積淀；能力目標(biāo)在建設(shè)中發(fā)展；情感、 態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)在默化中升華。本著“面向全體”的思想，基于對(duì)教材的分析和學(xué)情的判斷，我首先預(yù)設(shè)了 “基 礎(chǔ)性學(xué)習(xí)目標(biāo)”。基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫其中的9個(gè)。積累“讀讀抄抄”欄目中的10個(gè)詞語。（第二課時(shí)完成）2能選擇自己喜歡的方法理解詞語；繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文；繼續(xù)練 習(xí)用“抓重

3、點(diǎn)詞句”的方法來理解文章內(nèi)容；初步了解“邊讀邊想、邊想邊 畫”的讀書方法；能用簡(jiǎn)單的話說出科學(xué)家的五種推測(cè)， 并練習(xí)用“因?yàn)?所以”句式講述課文內(nèi)容。（第一課時(shí)完成）3樂于傾聽和交流，對(duì)“恐龍的滅絕”等科學(xué)知識(shí)有探究的興趣和愿望。（第一課時(shí)完成）教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，能用簡(jiǎn)單的話說出科學(xué)家的五種推測(cè)，并練習(xí)用“因?yàn)樗浴本涫街v述課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“邊讀邊想、邊想邊畫”的讀書方法。張曉明院長(zhǎng)指出“有效課堂的高層次目標(biāo)更能促進(jìn)教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)?！币虼宋乙蕴岣弑景鄬W(xué)生閱讀能力為目的，預(yù)設(shè)了 “發(fā)展性學(xué)習(xí)目標(biāo)”。發(fā)展性學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 用多種方法積累下列詞語。用“聯(lián)系生活法”理解：書籍、枯萎、塵埃

4、、孵出用“換詞法”理解：躲避、耐不住、遮住、龐大用“猜想法”理解：哺乳動(dòng)物、傳染病“查工具書”理解：冬眠、雄性2. 初步感知冒號(hào)、分號(hào)和省略號(hào)的表達(dá)作用，嘗試學(xué)習(xí)老師“追問自答” 的學(xué) 習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)：在教師的引領(lǐng)下感知冒號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)的作用。結(jié)構(gòu) 時(shí)間教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖課堂實(shí)施的建 議生成資源的處 理資源準(zhǔn)備走近文本3分鐘左右一、激趣引發(fā)1. 播放課件： 配樂播放動(dòng)物 生活圖片（狗、牛、鶴、 長(zhǎng)頸鹿、大象、 鯨、火烈鳥等） 談話：你認(rèn)識(shí)這 些動(dòng)物嗎？見 到過它們嗎？ 在哪里？2. 播放視頻：恐龍世界1 分鐘片段 談話：認(rèn)識(shí)它 嗎？會(huì)寫它的 名字嗎？3. 板書：恐龍一、話題入境1.

5、觀看圖片 師生交流：1）現(xiàn)實(shí)生活 中2）各種媒體 上2. 觀看視頻、 師生交流3. 書空：恐龍1. 用具有美感 的圖片和動(dòng) 態(tài)的視頻， 喚醒記憶， 引發(fā)興趣， 啟動(dòng)思維。2. 現(xiàn)實(shí)世界中 可見的動(dòng)物 與不可見的 恐龍對(duì)比展 現(xiàn)，為理解“滅絕”做 鋪墊。3. 隨師書空一 有效利用 學(xué)習(xí)時(shí)間、 把握學(xué)習(xí)契 機(jī)、在教師學(xué)生狀態(tài)良 好 靜靜 播放；學(xué)生 拘謹(jǐn)，情緒 狀態(tài)達(dá)不到 預(yù)期目的一 教師馬上 用簡(jiǎn)短而優(yōu) 美的語言描 述圖片和視 頻內(nèi)容。師生交流過 程中，引導(dǎo) 學(xué)生注意恐 龍和其他動(dòng) 物的區(qū)別。正楷書寫； 教師板書基1. 選 擇、 編輯 動(dòng)物 圖 片。2. 下 載、 鏈接 三維 電影 視 頻。4.

6、引導(dǎo)釋詞：4.師生、生生的引領(lǐng)下書 空即鞏固識(shí) 字又感受了 漢字之美。本功要過 硬。除了在電多元交流：影、電視、書籍、沒有人4.提高理解能刊物上見過它，在生活中見力，發(fā)展語用直白在生活中你見至U過活生生言表達(dá)能的口語強(qiáng)調(diào)到過嗎？的恐龍。力?！皽缃^”大用你的話和多時(shí)候是指同桌說說：什么生物物種的叫滅絕？“滅絕”指永久消失或消失了、消滅無法挽救地（關(guān)注交流廣了、再也沒有即將消失。度和深度）了、徹底沒有而不是今天了、永遠(yuǎn)沒有不見了，明了天又出現(xiàn)。二、談話排查二、傾聽展示1. 了解學(xué)生1.多種方式課走進(jìn)1.用一到兩句交流搜已知儲(chǔ)備。點(diǎn)評(píng)件：文本話，說說你對(duì)集到的材料激勵(lì)學(xué)習(xí)恐龍的了解。1.預(yù)計(jì)回答：2

7、.提高閱讀熱情詞恐龍的名字能力。語多側(cè)面點(diǎn)評(píng)、鼓及來歷2.適時(shí)適度勵(lì)恐龍的外形滲透“看標(biāo)概括特點(diǎn)題猜內(nèi)容”的提煉點(diǎn)撥2.第一次看到恐龍的種類閱讀方法；引領(lǐng)文這個(gè)題目時(shí)，恐龍的食“題目是文字：3分你猜想課文物章的眼睛”在3.多種方法鐘左可能要告訴長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中，釋詞恐龍的右我們哪些2.回憶、個(gè)體潛移默化地感有效鍛煉種類特事？答。預(yù)計(jì)提受題目的作能力占八、要利用點(diǎn)評(píng)，把問：用；教學(xué)調(diào)控：握恐龍?jiān)趺磿?huì)為給自己基礎(chǔ)目標(biāo)震龍名聯(lián)想中心詞是滅絕呢？的文章取名字中的詞語都理稱的來“滅絕”恐龍滅絕時(shí)扌基礎(chǔ)。解了，就可以由候是什么樣為鏈接與落實(shí)發(fā)展性目3.課前預(yù)習(xí)以子的恐龍有關(guān)知標(biāo)。最大和后知道作者識(shí)，建立知識(shí)沒有

8、在此最小的和我們聊什3.概括：恐龍樹做鋪墊。處提出的重點(diǎn)恐龍么吧？滅絕的五詞，可以在后種說法3.練習(xí)概括續(xù)閱讀中交4.還有哪些字課文內(nèi)容。流。詞不會(huì)讀，或 者不太理4.隨課件讀 字詞后，提出4.解決字詞，“聯(lián)系生活法”解？自己不理解掃清閱讀書籍、枯萎、相機(jī)板書：詞語、不會(huì)讀障礙。塵埃、孵出塵埃、遮住、音的字?！皳Q詞法”：枯萎、躲避、預(yù)計(jì)：躲避、耐不住、耐不住、孵出塵埃、枯萎、遮住、龐大雄性、傳染傳染病“猜想法”：病哺乳動(dòng)物、傳 染病教師講解： 冬眠、雄性三、導(dǎo)讀助說1. 口頭提出思 考問題*“*、土”三、三讀交流1.自由讀文1.初讀整體感知：預(yù)測(cè)可能觸動(dòng)孩子情感課件：直奔重點(diǎn)、科學(xué)家關(guān)于用數(shù)字

9、標(biāo)提咼效率思維的詞句、恐龍滅絕的原出自然段?？陬^提問、可能不理解的因幾種說法？用直線或培養(yǎng)傾聽詞句來引讀。你從哪幾個(gè)自曲線畫出2學(xué)法指導(dǎo)、解讀然段中知道4自然段的持續(xù)發(fā)展文本的？開頭。冉讀一遍，一種說法是兒童更喜歡自有幾句很相似己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的話提醒我們另一種說法者、探究者。這幾段都是在是所以引導(dǎo)讀書說恐龍滅絕的時(shí)，要不用“找原因，你發(fā)現(xiàn)了還有其他的到”用“發(fā)25嗎？種種現(xiàn)”分鐘發(fā)現(xiàn)了就說法左右用另一種記號(hào) 畫下來。提示學(xué)法、 巡視指導(dǎo)點(diǎn)2.研讀一一評(píng)：感悟積淀A.可以用數(shù)字、重點(diǎn)詞句、直線做標(biāo)精品細(xì)嚼記。落實(shí)目標(biāo)、提示學(xué)法，B.看段落的開2.個(gè)體思培養(yǎng)能力點(diǎn)評(píng)夯實(shí)。頭找規(guī)律。讀、課件：組織交流

10、板合作研書討、關(guān)于恐2.播放課件集體交龍耐不(1)指名朗讀流。住“寒第二自然段，請(qǐng)學(xué)生同座討冷”邊聽邊畫：恐龍被凍夕匕的原因主要有哪些？組織交流：不會(huì)冬眠幫恐龍想辦論是為了給孩 子無拘束地與 同齡人交換意 見的機(jī)會(huì)，開 啟想象。的圖片沒有皮毛法：同座討論：預(yù)計(jì)答案：觀察小組幫恐龍想辦法：它不會(huì)研討情況，從它能用人類的蓋房子、不會(huì)提示理解完整性、條理辦法抵御寒冷制作衣物、不重要詞語“突性兩方面點(diǎn)評(píng)嗎？會(huì)生火。也不然”“十分寒匯報(bào)語言。能用其他動(dòng)物會(huì)不吃不喝冷”，來解決理的地在地層下解難度，培養(yǎng)方法嗎？溫暖的泥土思索習(xí)慣。為什么？里睡覺恐龍真的沒有辦突然一一說法在嚴(yán)寒中生明地球是一存下子冷下來下來

11、了嗎？的，冷得很課件播放圖片快?？铸垱]有課件：教師提示：來得及學(xué)會(huì)在多元互“突然” 一詞說冬眠呢。動(dòng)講評(píng)的過程打亂句明什么？中，教師有意建立在個(gè)子順序“十分寒冷”說十分寒冷一引導(dǎo)孩子體會(huì)體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的段落明什么？特別冷、彳艮事物之間緊密的合作學(xué)習(xí)，冷很冷、實(shí)在的聯(lián)系。易于實(shí)現(xiàn)有效(2)默讀第三太冷了，能把交流。自然段，思龐大的恐龍考：凍死?？梢赃@樣說嗎？1.個(gè)體通讀，(打亂“行星撞2.同座討論擊說”一段中句交流鞏固剛剛體驗(yàn)子的先后順序)3.邊讀邊記到的事物之間引導(dǎo)看圖：錄的緊密聯(lián)系對(duì)比課本上的調(diào)整順序評(píng)價(jià)引導(dǎo)：兩幅圖，想象恐4.再讀檢驗(yàn)可以從是不是龍正在火絕的說得情景。和同桌交觀察插圖流。對(duì)學(xué)

12、交流評(píng)價(jià)別人小結(jié)：事物之間1也是一種學(xué)的聯(lián)系很緊密。 人們常常會(huì)根 據(jù)事物之間的 聯(lián)系推想一些 已經(jīng)發(fā)生的和 可能發(fā)生的事。習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著評(píng)價(jià) 朗讀、寫字以 外的學(xué)習(xí)行為。連貫、說得有 條理，最好能 用練習(xí)用因果 句式表達(dá)。課件：我會(huì)這樣說：文章段教師用“因落為所加上教以”句式敘三名學(xué)生講師的插述“行星撞擊述自己的理話。插說”導(dǎo)致恐龍滅解，生生評(píng)話顏色絕的經(jīng)過。價(jià)。一次導(dǎo)讀，發(fā)展性目標(biāo)不突出強(qiáng)（3）指名讀第四兩次聽讀，苛求所有學(xué)生調(diào)自然段給與時(shí)間，學(xué)會(huì)，重在語你知道這等彳寸發(fā)現(xiàn)。感的浸潤(rùn)。三個(gè)原因?yàn)槭矊W(xué)生聽讀、揣么會(huì)導(dǎo)致恐龍摩落實(shí)發(fā)展性目滅絕？標(biāo)追冋：還有其他的釋疑。種種說法，比如：老師在讀

13、（什么說法呢？）文章時(shí)是這樣地球上的哺乳動(dòng)邊讀邊想的。你物火絕；（還有一疋會(huì)有新發(fā)一生讀，其他嗎？）突然流行的現(xiàn)。學(xué)生認(rèn)真傾傳染疾病死亡；（教師讀文）聽。（第二種說法了， 還有什么？）全教師用“追問”另外一生讀，球 （看來，還的方法導(dǎo)讀：誰能自告奮其他學(xué)生再 次認(rèn)真傾聽。3演讀發(fā)展語言有許多種說法呢。)勇讀來讀第四發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教師參與、教師與學(xué)段？老師要插同學(xué)要舉手激趣練說生表演時(shí)，要話搗亂了啊。發(fā)言。投入。真正引深入還有誰想領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)文本讀讀？請(qǐng)留心教師扮演會(huì)“傾聽提老師“插話”那學(xué)生前后桌“妹妹”時(shí)故問”、“有條理里標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。對(duì)練意打岔、提問講述”。題老師剛才自言自語的話， 就是根據(jù)這里6

14、分的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)加3.演讀鐘左進(jìn)去的。發(fā)展能力課件右你也試試吧。激發(fā)熱情了解科學(xué)展示同 老 察 觀依求 有事 翼 研扯-是習(xí)尋趣 有 真恐 的 性石 化 龍演 表 習(xí)學(xué)尋 探 疑O搜 前 mKI歷 經(jīng) 自 親于 關(guān) 集過 斷 推 次一化 龍 恐生 學(xué) 予 賦研 的 石圖 察 觀 生 學(xué)感 就 成資 究家 學(xué) 科片年 二 合 符 要 料選 料易 容 擇的 刀牛 角 m 二 理聯(lián) 些一多 活 生做 分 K 咅W主冃 交系件IO 的片 圖師 教 開 不 打疑 出 提 先 要測(cè) 推 擬 ?？?、 一齒 牙體 用 rno 思亠、 人4 、 、亠J 丿 口寬地 緊 緊 匕匕 厶冃 氣智 睿 更欣 贊出 rKU

15、有 裂 撕MO 情. 賞化 另 肉 食 匕匕 厶冃 可思 默 靜 生 學(xué)、 y牙 子 脖 的 石1計(jì)預(yù)了熱 太/A生出*7么 什 吃 會(huì) 龍龍 恐 和小性 ，雌是者的(k%分3代 現(xiàn) 與 有 ? 呢定 的 活 生*, 的恐 丿V 小才 雌曰鐘-的 絕 滅/化 的 造 構(gòu) 骼 骨W,)它 匕匕 厶冃 可 石K會(huì)2計(jì)預(yù)一因 是 會(huì) 不 會(huì)段 然 自 個(gè)言 語 發(fā)艮 熱 艮 變完死 熱 龍 恐 熱?啊TP含 供 提3計(jì)預(yù)注冃龍 恐 有疑 懷 L 有學(xué) 科 成 形 咸S的 識(shí) 知嗎？是啊，正因?yàn)?恐龍的歷史要 比我們?nèi)祟愰L(zhǎng) 得多，所以，我 們還有很多無 法了解到的奧 秘，因此，一切 都可以懷疑，更 值得探究。 齊讀課文第一 段。 書上畫出人類 和恐龍歷史時(shí) 間，寫成阿拉伯 數(shù)字，比較。五、引領(lǐng)升華如果將來 你成長(zhǎng)為一名 研究恐龍秘密 的科學(xué)家，有了 新成果，也