最新電大《家庭教育學(xué)》期末考試答案精品小抄（考試必過）

1、家庭教育學(xué)第一章 學(xué)前兒童家庭教育概述一、家庭的含義和特點（一）家庭的含義l 由婚姻、血緣或收養(yǎng)關(guān)系所組成的社會生活的基本單位。l 家庭有廣義狹義之分，狹義的家庭指一夫一妻制個體家庭；廣義的家庭則泛指人類進(jìn)化的不同階段上的 各種家庭形式。 人類家庭的五種形態(tài)1、 雜交而居 2、血婚制家庭3、伙婚制家庭 4、偶婚制家庭 5、專偶制家庭 6、雜交而居特征:1、 出現(xiàn)于蒙昧?xí)r代早期,兩性關(guān)系主要屬于雜亂性交，兩性結(jié)合并沒有受到規(guī)范和約束，是完全自由的。2、這一時期代表的是家庭發(fā)展階梯的最底層，處于這種狀況中的人類對于婚姻一無所知。3、從嚴(yán)格意義上講，這一時期尚未出現(xiàn)家庭，但它是家庭誕生的直接原因.

2、血婚制家庭特征:l 由嫡親的和旁系的兄弟姊妹集體互相婚配而建立起來的。出現(xiàn)于蒙昧?xí)r代的中級階段。l 兩性關(guān)系出現(xiàn)了簡單的、不嚴(yán)格的禁例。這種禁例就是不準(zhǔn)許父母與子女發(fā)生兩性關(guān)系.l 在這種家庭形式內(nèi)，一對配偶的子女中每一代都互為兄弟姊妹，并互為夫妻?；锘橹萍彝?、 特征:l 出現(xiàn)于血婚制家庭后期(蒙昧?xí)r代的中、高級階段), 是由一些嫡親的和旁系的姊妹集體地同不是自己兄弟的男子婚配而建立的.l 它對應(yīng)的是新的禁例，即不準(zhǔn)兄弟姊妹之間發(fā)生婚姻關(guān)系。l 伙婚制最重要、最廣泛流行的形式是男子與一個既是他母親的兄弟的女兒，同時也是他父親的姐妹的女兒的這樣一個女子結(jié)婚，這種婚姻通常被稱做對稱的、即雙方面的

3、交互從表婚姻。偶婚制家庭l 特征:l 由伙婚制家庭演變而來,產(chǎn)生于人類由蒙昧?xí)r期進(jìn)入野蠻時期的過渡中。l 它是由一對配偶結(jié)婚而結(jié)成的，但不僅限于和固定的配偶同居。l 一個男子與一個女子過不穩(wěn)定的婚姻生活。這種婚姻關(guān)系不是以感情為基礎(chǔ)，而是以方便和需要為基礎(chǔ)，婚姻關(guān)系是兩廂情愿的，只要任何一方意愿改變，婚姻關(guān)系就中止。l 婦女在偶婚制家庭中占統(tǒng)治地位，家庭中實行以母系血緣關(guān)系為紐帶，成員共同參與生產(chǎn)勞動，實行平均分配的原始共產(chǎn)制。專偶制家庭(一夫一妻制家庭)特征:l 它有著比以往家庭更堅固，更穩(wěn)定的婚姻關(guān)系，能夠確保財產(chǎn)沿著父系傳遞和繼承。這一方面適應(yīng)了個體家庭作為生產(chǎn)單位的社會要求，另一方面也

4、推動了私有制的發(fā)展，推動了家庭從一個單純的自然的繁殖機構(gòu)變?yōu)橐粋€社會生產(chǎn)單位、經(jīng)濟(jì)單位和宗教集團(tuán)。（二）家庭的特點l 家庭是社會上所有社會群體中最普遍的群體；l 家庭能滿足人們多方面的需要，從物質(zhì)到精神，從生產(chǎn)到消費，幾乎無所不包；l 家庭是人類生存中最早的一種生活環(huán)境，對人的影響最深；l 在社會上所有的團(tuán)體中，家庭的規(guī)模是最小的；l 家庭這個團(tuán)體組織是最親密的團(tuán)體；l 家庭在兩種生產(chǎn)（物質(zhì)資料的生產(chǎn)和人口的生產(chǎn)）中，起著及其重要的作用；l 家庭是社會組織的核心；l 家庭對其成員的要求比其他任何團(tuán)體要迫切；l 家庭受社會風(fēng)俗習(xí)慣、法律道德的影響，比其他團(tuán)體多得多；l 家庭是長久的，但是從各個家

5、庭的結(jié)合講，又都是短暫的。 二、家庭的功能（一）家庭的社會功能繁衍后代功能 經(jīng)濟(jì)功能 教育功能 休息娛樂功能（二）家庭的教育功能教導(dǎo)基本的生活技能； 教導(dǎo)社會行為規(guī)范；指導(dǎo)生活目標(biāo)；培養(yǎng)社會角色；形成個人性格。三、家庭教育的含義l 廣義的家庭教育：家庭成員之間相互實施的一種教育。即在家庭里，不論是父母對子女，子女對父母，長者對幼者，一切有目的、有意識施加的影響，都被稱為家庭教育。l 狹義的家庭教育：在家庭生活中，由家長，即由家庭里的長者（主要是父母）對其子女及其他年幼者實施的教育和影響。四、家庭教育的地位和作用（一）地位1、家庭教育在整個教育工作中的基礎(chǔ)地位l 家庭教育是人的奠基石教育；l 家

6、庭教育是人全方位和全人生接受的教育。2、家庭教育在現(xiàn)代社會生活中的戰(zhàn)略地位l 家庭教育決定人社會化完成的好壞；l 家庭教育對提高國民素質(zhì)影響巨大。（二）作用l 家庭教育在兒童品德和個性形成中具有舉足輕重的作用；l 家庭教育從總體上決定著受教育者社會化的發(fā)展方向；l 良好的家庭教育孕育著杰出人才；l 家庭教育在很大程度上決定了家庭成員的幸福。五、家庭教育熱點問題透視3、 熱點一：“中國媽媽”成貶義詞 l “中國媽媽”的話題日前引發(fā)熱議。在美國家長眼里，中國媽媽被貼上了很多“標(biāo)簽”：愛攀比，管得太死，在孩子的教育上永遠(yuǎn)以別人為標(biāo)桿。專家指出，不僅留洋“陪讀”的家長存在這些問題，國內(nèi)的一些家長也存在

7、類似的問題。“中國媽媽”之所以被貼上許多負(fù)面標(biāo)簽，在一定程度上反映了家長對孩子無止境的高期待。 4、 熱點二：“白人群飛”再現(xiàn)美國l 美國上世紀(jì)60年代，因為黑人的孩子成績差、犯罪率高，很多白人家長紛紛搬出黑人集中居住的小區(qū)，這被稱為“白人群飛”現(xiàn)象。如今，美國又出現(xiàn)了“新白人群飛”現(xiàn)象很多白人家長搬出華裔居住集中的小區(qū)，他們抱怨華人孩子的應(yīng)試能力超過白人孩子，有的白人孩子回到家甚至?xí)柤议L：“媽媽，難道我們的智商比他們低嗎？”有專家認(rèn)為，中國孩子的應(yīng)試能力強，而在某些團(tuán)隊體育活動上卻常常輸給美國孩子，這是值得反思的教育問題。 5、 熱點三：“富二代”教育成問題l l 杭州的“飚車案”成為眾矢

8、之的，“富二代”的教育更成為議論焦點。專家指出，改革開放三十年以來，中國出現(xiàn)了許多成功人士，隨之而帶來的問題是：成功人士的家業(yè)、財產(chǎn)如何傳承給下一代。其實，這是世界各國都遇到的共同困惑。以往，媒體也曾高度關(guān)注過“富二代”高額培訓(xùn)班、杭州“西點男孩”等新聞，這些都從側(cè)面反映“富二代”的教育愈來愈受到重視。6、 熱點四：升學(xué)競爭延伸到學(xué)前 l 如今，連幼兒園的門檻也越來越高。進(jìn)幼兒園的履歷做得像大學(xué)生的求職簡歷。有的家長興沖沖跑去詢問“入托”事宜，某些幼兒園班主任會甩出這樣的話：“沒上過我們的親子班，孩子進(jìn)幼兒園怎么跟得上？”專家認(rèn)為，升學(xué)競爭愈演愈烈，已經(jīng)延伸到了學(xué)前教育階段，這種現(xiàn)象多少有些不

9、正常。 7、 熱點五：孩子雙休日無自主權(quán)8、 l 上海市少代會召開之前發(fā)布的一項網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，參與網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的42.5的孩子呼吁：“還我一個雙休日的自主權(quán)！”孩子們的雙休日被各類輔導(dǎo)班填滿，這是一種很普遍的現(xiàn)象。專家認(rèn)為，家長一方面希望自己的孩子能夠快樂地學(xué)習(xí)，而另一方面，看到周圍的孩子在“拼命”地補課，覺得自己的孩子不能落后，這種矛盾的心態(tài)糾結(jié)在家長的心頭，會干擾他們的家庭教育。9、 熱點六：校園手機流傳灰色短信10、 l “從開往的3838次列車上的乘客請注意了，請您抓緊時間上車，上車時請帶上別人的行李”你可能不相信，這是一條流傳在校園里的手機彩信，而且越往下讀，內(nèi)容愈加不堪。類似的灰色手機

10、短信還有很多，有搞笑的、調(diào)侃的、挖苦的。專家說，這些孩子未必會認(rèn)同這種灰色短信的價值觀，這是孩子們運用自嘲、反諷、解構(gòu)等方法，來宣泄過高的學(xué)習(xí)壓力，表達(dá)對枯燥的校園生活的不滿。 11、 熱點七：青春期越來越提前l(fā) l 日前的一項調(diào)查顯示，城市孩子的青春期提前至9歲。專家認(rèn)為，孩子的性發(fā)育提前，這也是一個世界性的現(xiàn)象?？呻S之而來的青春期教育便成了問題。一位媽媽下班回家，讀初一的男孩往窗外扔?xùn)|西，媽媽一摸電腦是熱的，仔細(xì)了解之后才發(fā)現(xiàn)，兒子在看黃色碟片。 l 專家建議，悄悄發(fā)生的事情要悄悄解決，處理青春期的問題，要適量、適度、適當(dāng)。 12、 熱點八：男生學(xué)業(yè)處于劣勢l l 以往我們認(rèn)為，在文理科方

11、面，男女生各有優(yōu)勢。但日前的一項調(diào)查打破了這個觀念，結(jié)果顯示，在義務(wù)教育階段，除在數(shù)學(xué)的應(yīng)用題方面男生還略有優(yōu)勢，女生在語數(shù)外等各方面的成績都超過了男生。不僅在義務(wù)教育階段，在高中階段，某市連續(xù)幾年的“高考狀元”都是女生，在大學(xué)里，女生的學(xué)業(yè)甚至還優(yōu)于男生。專家認(rèn)為，一方面，女孩在當(dāng)前的時代受到了前所未有的與男孩平起平坐的機會；另一方面，女生在生理上比男生更早熟，當(dāng)前的教育方式也讓安靜、仔細(xì)、認(rèn)真的女生更占優(yōu)勢。 13、 熱點九：祖輩教養(yǎng)多、父親參與少l l 一項統(tǒng)計顯示，我國一半孩子由祖輩看管，上海近九成祖輩參與嬰幼兒的帶養(yǎng)。隔代教育一直頗受爭議，一方面，祖輩有足夠的耐心和時間來帶養(yǎng)孩子，他

12、們有經(jīng)驗、也樂意傾聽孩子、疼愛孩子，而且祖輩帶養(yǎng)也支持了工作壓力大的年輕父母；但另一方面，祖輩溺愛孩子、經(jīng)驗方法落后等缺點也顯而易見。在有的家庭里，祖父母和外祖父母“爭奪”孩子的現(xiàn)象也很常見。專家認(rèn)為，祖輩教養(yǎng)多的背后，是父母的參與少，特別是父親育兒的參與度不夠。不是在自己的父母身邊長大的孩子，往往會出現(xiàn)一些“問題”，而父親對孩子的作用是無可替代的。 14、 熱點十：高分低能問題突出l l 在小學(xué)階段，某些孩子當(dāng)上了中隊長，可連自己的鞋帶都不會系；某個女生當(dāng)上了班干部，回到家卻讓媽媽給洗澡。這種情況等孩子上了大學(xué)也未必有所改觀，某大學(xué)新生入學(xué)第一天，竟有200多張“一卡通”丟失。專家認(rèn)為，鋼琴

13、、圍棋、語數(shù)外輔導(dǎo)班，家長什么都讓孩子學(xué)，就是不讓孩子學(xué)做家務(wù)，這使得孩子們高分低能的問題特別突出。六、學(xué)前兒童家庭教育的含義15、 （一）學(xué)術(shù)界的不同觀點l （1）盧樂山、林崇德等：學(xué)前兒童家庭教育是實施學(xué)前教育的重要組成部分，主要是指在家庭中對學(xué)前兒童實施的非正規(guī)教育。一般由兒童的家長如法定監(jiān)護(hù)人、養(yǎng)護(hù)人或其親屬承擔(dān)；l （2）祝士媛等：學(xué)前兒童家庭教育是指父母或家庭里的其他年長者自覺或不自覺地、有意或無意地對兒童施行的教育和影響；l (3) 日本學(xué)者中野佐三：學(xué)前兒童家庭教育是親子、兄妹之間在感情的“自然流露”中所進(jìn)行的教育。16、 （二）本書的觀點：l 學(xué)前兒童家庭教育有廣義和狹義之分

14、。l 廣義的學(xué)前兒童家庭教育，主要是指家庭成員之間的相互影響和教育。l 狹義的學(xué)前兒童家庭教育，則指的是在家庭生活中，由家長（主要是父母或其他長輩）對學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響。七、學(xué)前兒童家庭教育的特點（一）教育率先性l 家長需注意自己的“一言”、“一行”l “一言”：少說“老是”、“總是”這樣的詞，語氣平和，用心關(guān)愛，多用提問的方式，少用質(zhì)問的方式；學(xué)會用感受表達(dá)情緒；學(xué)會說“對不起” 。l “一行”：對人的行為；對物的行為。 17、 案例：家庭教育對人的不同影響l 在美國，有兩個家族都已繁衍了八代子孫。一個家族的始祖是200年前康涅狄克州德高望重的著名哲學(xué)家嘉納塞愛德華。由于他重視子

15、女的教育，并代代相傳，在他的八代子孫中共出了1位副總統(tǒng)、1位外交官、13位大學(xué)院長、103位大學(xué)教授、60位醫(yī)生、20多個議員。在長達(dá)兩個世紀(jì)中，競沒有一人被關(guān)、被捕、被判刑的。另一個家族的始祖是200年紐約州的馬克斯萊克，他是個臭名昭著的賭棍加酒鬼，開設(shè)賭館，對子女教育不聞不問。在他們八代子孫中有7個殺人犯、65個盜竊犯、324個乞丐，因狂飲夭亡或成為殘廢者的多達(dá)400多人。 l 這兩個家族的八代發(fā)家史，告訴我們家庭是子女的第一個“學(xué)?！?，父母是孩子的第一個“老師”，潛移默化的家庭教育及影響，將會直接關(guān)系到子女的道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念、人生觀等的形成。 l （二）單獨性（針對性）案例 19世紀(jì)著

16、名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家麥克斯韋很小的時候，有一次父親讓他畫靜物寫生，對象是插滿秋菊的花瓶。在麥克斯韋的筆下，花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圓圈，葉子則用一些奇奇怪怪的三角形表示。細(xì)心的父親立即發(fā)現(xiàn)小麥克斯韋對數(shù)學(xué)特別敏感，就開始教他幾何學(xué)和代數(shù)，培養(yǎng)他的數(shù)學(xué)才能，后來他果然成了著名的數(shù)學(xué)家。（三）隨意性和隨機性 l 案例l 有一日，有一個五歲的兒童同他父親到郊外去散步，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一個兒童正在那里放風(fēng)箏，就問他父親說：“那個小孩子在那邊做什么？”他父回答說：“你要去看看嗎？”就一同與他過去看。到了那里，他父親對他說：“嗄！那個在空中的多么好看。你看那個小孩子手里捻了什么東西，要走近去看一看嗎？”他

17、就離開他的父親走到那個小孩子的旁邊，看見那個小孩子捻了一根粗的線，就回來告訴他父親說：“線。”他父親又問他說：“你要同那個小孩子那樣做嗎？”他說：“要的?！彼赣H就領(lǐng)他到街上去買了紙竹等材料，回到家中做了一個風(fēng)箏給他，第二天還同他到郊外去放風(fēng)箏。l 分析：此種家庭教育具有隨機性。父親在日常生活中抓住了每一個孩子的學(xué)習(xí)的機會。（四）親情性和感染性l 案例：王爾晴眼中的媽媽 敬一丹l 媽媽從來不叫累，也不怕苦，不怕臟。她沒有閑著的時候，就連打電話，也要拿一塊抹布擦電話。l 媽媽脾氣大，她每次發(fā)脾氣差不多都是沖著我或爸爸。l 媽媽不挑食，很節(jié)省，從不亂花一分錢、浪費一粒米，要是爸爸扔了一個紙盒子，媽

18、媽就會再撿回來。l 媽媽很愛我，她經(jīng)常帶我出去，讓我長知識，開眼界。我請別的同學(xué)到我家來時，她很歡迎，熱情地招待每個同學(xué)，給同學(xué)和她的家長倒水、拿水果，跟同學(xué)的家長聊天。同學(xué)要走了，她就把同學(xué)送到樓下或車站。（五）持久性和一貫性l 材料：引以為戒的中國家庭教育第一、過分溺愛，忽視非智力因素的培養(yǎng)第二、心靈施暴，扼殺獨立人格的樹立第三、物質(zhì)刺激，變相拜金主義的誘導(dǎo) 第四、動輒體罰，應(yīng)試教育的“最好”幫兇 第五、朝令夕改，缺乏教育目標(biāo)的遠(yuǎn)景性和階段性第六、精神方面，孩子是家長最熟悉的陌生人第七、事業(yè)方面，孩子淪為家長實現(xiàn)未泯理想的工具第八、道德方面，家長和學(xué)校教育一起“超級空白”第九、生活方面，近

19、乎泛濫的物質(zhì)支持（六）教育內(nèi)容的豐富性l 材料：知心姐姐家庭教育9大新主張l 第一個主張“主動生活”：孩子成功人生的關(guān)鍵詞l 主動生活的重要性：1、激烈的生存競爭需要“主動生活”2、創(chuàng)造美好新生活需要“主動生活”3、實現(xiàn)個人價值、人生理想需要“主動生活”l 走向成功和幸福人生的四大主動：l 主動學(xué)習(xí)，主動管理情緒，主動面對問題、解決問題，主動協(xié)調(diào)自我與他人、自我與社會的關(guān)系。第二個主張生命教育：確保孩子的生命質(zhì)量l 第三個主張性教育：科學(xué)性、完整性缺一不可l 第四個主張沒有“情緒管理”的人生是混亂的人生l 第五個主張“大閱讀”：保證現(xiàn)代人的精神養(yǎng)料l 第六個主張思考力判斷力：孩子獨立生活的基本

20、能力l 第七個主張協(xié)調(diào)自我與社會的關(guān)系，在社會坐標(biāo)系中為自己定位l 第八個主張父母并非“天然共同體”，家庭成員也是獨立的生命個體l 第九個主張尊重孩子內(nèi)心生活的豐富性，是現(xiàn)代文明父母的標(biāo)志（七）專制性和權(quán)威性八、學(xué)前兒童家庭教育的作用l 家庭教育保證了兒童機體的正常生長發(fā)育l 家庭教育促進(jìn)了兒童智力潛能的最大開發(fā)l 家庭教育促進(jìn)了兒童社會化的進(jìn)程l 家庭教育提高了兒童的審美能力l 家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)九、學(xué)前兒童家庭教育的目的及任務(wù)（一）目的 1、引導(dǎo)孩子全面發(fā)展，促進(jìn)其身心健康，并注重家庭成員全面進(jìn)步（案例1）l 案例1：盧勤的筆記l 有一次，一位朋友傷心地對我訴說：“我很愛我

21、的女兒，我工作那么忙，起早貪黑地為她做了很多事，可她卻認(rèn)為這些都是應(yīng)該的，一點不領(lǐng)情。一次，我生病了，早上她上學(xué)時明明看見了，可放學(xué)回到家，看我躺在床上，就生氣地把書包往床上一摔，冷冷地說：還不起來做飯，懶豬！當(dāng)時，我的心都碎了。你瞧，我把她養(yǎng)到十幾歲，有什么用？說到這里，她滿臉都是淚水。l 這樣的事，許多媽媽都遇到過。她們向我訴苦：“我的孩子放學(xué)回到家，見到我連招呼也不打，就像不認(rèn)識一樣，砰的一聲關(guān)上門，進(jìn)了自己的房間，直到吃飯才出來?！眑 有一名二年級男孩的媽媽，無奈地對我說：“別看我的孩子小，可是特別自私。全家人去飯店吃飯，他點的一盤魚香肉絲，別人誰也不許動，哪怕吃不了扔了。他說，那是他

22、的。”l 不少媽媽傷心地得出這樣的結(jié)論：“嗨，我算是看透了。孩子我是指望不上了，只好自己照顧自己了?！?2、重視孩子的個性和創(chuàng)造性培養(yǎng)l 個性培養(yǎng)措施l 對孩子與同伴交往持積極的態(tài)度l 經(jīng)常教育孩子樹立自信心，并多給孩子成功的體驗以培養(yǎng)其自信心l 讓孩子獲得他人贊賞l 以游戲促進(jìn)孩子個性的發(fā)展 l 在日常生活中結(jié)合具體情境，向孩子揭示有關(guān)道德行為的是非、善惡，對孩子的正確行為給予及時表揚，并且以講故事、做游戲等方法進(jìn)行誘導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的榮譽感和自尊心l 注意培養(yǎng)孩子多種興趣 l 作出榜樣 l 創(chuàng)造性發(fā)展措施：l 不要有問必答 l 贊美孩子的創(chuàng)造性 l 教孩子有趣地解決問題 l 根據(jù)故事開頭編結(jié)尾

23、 l 在音樂、繪畫中表現(xiàn) l 在游戲中想象 3、增強家庭成員的全球意識，幫助孩子適應(yīng)現(xiàn)代社會生活 l 孩子的全球意識（案例2）l 讓孩子適應(yīng)現(xiàn)代社會生活需要的五種能力：l 選擇能力l 承受能力l 競爭能力l 社交能力（熱忱、溝通、自信）l 合作能力 （與伙伴、老師、家長的合作）l 案例2：一個孩子的詩請留下l 這首詩是北京第一實驗小學(xué)的學(xué)生王爾晴創(chuàng)作的，詩的內(nèi)容是：l 爺爺奶奶小時候，滿眼是廣闊的原野，茂密的森林；然而我們天天見到的是，來來往往的汽車，擁擠不堪的馬路。爸爸媽媽小時候，聞到的是丁香花的清香，聽到的是小鳥的歌唱；然而我們總是聞到汽車的廢氣味，總是聽到刺耳的噪聲。在21世紀(jì)的門口，我

24、們看到了爺爺奶奶爸爸媽媽小時候，沒有看到過的大廈、大橋、大工廠，然而我們也失去了許多許多l(xiāng) 啊，長輩們，請留下，留下一條小溪吧，一條清澈見底的小溪。讓魚兒在清波里自由嬉戲，不要讓我們的子孫后代，只能到博物館里去看，看魚兒什么樣。留下一座高山吧，一座長滿樹木、蔥郁的山。讓大象小鹿在樹林中自由自在地生活，不要讓所有的青山變成禿山，讓小動物無家可歸。留下一片藍(lán)天吧，一片潔凈的天空。讓鳥兒在空中自由飛翔，不要讓太陽的臉上布滿黑煙，讓五彩的鳥兒都變成烏鴉。留下一條大河吧，一條浩蕩流淌的大河。讓山清水秀人歡樂，不要讓我們的眼淚，成為世界上最后一滴水。把大自然留給我們吧，我們一定格外珍惜。因為我們還把它留給

25、我們的孩子，留給我們的子孫，留給未來的地球人。18、 讓孩子適應(yīng)現(xiàn)代社會生活需要的五種能力：l 選擇能力（選擇伙伴、選擇玩具、選擇食品等）l 在培養(yǎng)孩子的選擇能力時應(yīng)該注意以下幾個方法：一是多出選擇題；二是多搞一些活動，讓孩子做自己喜歡的事；三是回答問題不要答得太滿，要給孩子留有思考的余地。承受能力（案例3）l 困難和挫折，對于成長中的孩子來說，是一所最好的大學(xué)。l 良好的承受挫折的能力，受到挫折后的恢復(fù)能力和百折不撓、不向挫折屈服的精神，是成功人才不可缺少的素質(zhì)。 案例3：挫折磨練能力l 黑龍江有個男孩子叫紀(jì)洪波，他的爸爸只有一條腿，一只胳膊，媽媽沒有雙腿，只有一只胳膊、兩個手指。從小，爸爸

26、媽媽就沒有抱過他，學(xué)走路時摔得鼻青臉腫。3歲起，他就自己照看自己了；到了5歲時，他就能幫爸爸做飯了。后來，爸爸死了。媽媽便不吃飯、不起床，她不想活下去了，因為她不想連累兒子。小洪波對媽媽說：“媽媽，你不能死！你死了，我就成了孤兒了。你好好地活著，我一定能養(yǎng)活你！”l 從那以后，他每天早早起來給媽媽做飯、熬藥，幫媽媽套上假肢后，自己再吃飯上學(xué)。一次，他病了，咬著牙掙扎著走下樓時，昏倒在地上，被過路的民警送進(jìn)醫(yī)院，他才知道自己患了十二指腸潰瘍，面臨著穿孔的危險。醫(yī)生告訴他要住院治療時，小洪波哭了：“我住了院，誰來照顧我媽呢？”l 問題：這個案例說明什么問題呢？競爭能力（案例4）l 嫉妒心理是人與人

27、相處、人與人競爭中十分可怕的一種陰暗心理。尤其對于孩子來說，其危害性最大。l 孩子的嫉妒心理，很大程度上是大人們潛移默化的影響和熟視無睹的默認(rèn)造成的，并隨之“根深”而“蒂固”。案例4：兩位研究生的啟示l 兩名同在一個研究室工作的研究生，都相當(dāng)能干、有才華，互相間也在暗暗地競爭著。后來，其中一名被派出國，令另一名十分嫉妒。他雖然笑著把別人送到了機場，但隨后在出國同事十分孤獨寂寞的時候，接連寫去了三封飽含刺激意味的信。第一封信寫道：自己已經(jīng)是研究室主任了，頗得領(lǐng)導(dǎo)們的器重；第二封信說：單位剛剛分給自己一套條件很好的房子；第三封信的內(nèi)容是：我有女朋友了，非?？蓯?，她就是你原先的女朋友l 最后，那名出

28、國的研究生由于意志薄弱，心理承受能力差，沒有學(xué)完就提前回國了。l 問題：請談?wù)勀銓@個案例的看法。社交能力（資料）l 良好的人際關(guān)系，不僅能給人生帶來快樂，而且能助人走向成功。因此，社交能力是人類生存的重要能力。l 從許多受人歡迎的孩子身上，我們可以看到三個特征：熱忱 2、溝通 3、自信資料：有一位高科技工作者，在科技方面作出了杰出的貢獻(xiàn)，國家獎勵他24萬元。但是，這筆錢并沒有給他帶來快樂和幸福。由于他性格孤僻，和所有的人都無法交流，他覺得活得十分厭煩，最后只好買了一條狗，整日以狗為伴。美國哈佛大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)小組的結(jié)果證實：在數(shù)千名被解雇的男女中，人際關(guān)系不好的比不稱職的高出兩倍。問題：這兩段資

29、料說明一個什么問題？合作能力l 有人說，日本人喜歡下圍棋，走這一步想著下一步；美國人喜歡打橋牌，研究上家和下家的配合；而中國人喜歡打麻將，防著上家，盯著下家。 你同意這個觀點嗎？它說明一個什么問題?l 孩子與伙伴的合作 l 孩子與老師的合作 l 孩子與家長的合作（二）學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù)l 健康教育的任務(wù)l 認(rèn)知教育的任務(wù)l 品行教育的任務(wù)l 審美教育的任務(wù)家庭健康教育的任務(wù)l 教給孩子一些簡單的生活常識和衛(wèi)生常識，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，激發(fā)孩子參加戶外鍛煉的興趣和愿望，培養(yǎng)孩子獨立生活的能力和自我保護(hù)的能力，促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展。l 要求：1、 關(guān)注孩子的飲食安全；2、 關(guān)注

30、孩子游玩的安全；3、 關(guān)注孩子腦部的安全；4、 關(guān)注孩子看電視的安全。家庭認(rèn)知教育的任務(wù)l 豐富孩子的知識經(jīng)驗，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的動手、動口、動腦習(xí)慣，促進(jìn)孩子智力、能力的發(fā)展。l 要求：發(fā)展孩子傾聽語言的能力；發(fā)展孩子理解語言的能力；發(fā)展孩子運用語言的能力；發(fā)展孩子識字的能力。家庭品行教育的任務(wù)l 培養(yǎng)孩子良好的品德，塑造孩子文明的行為，陶冶孩子積極的情感，提高孩子社會交往的能力，形成孩子活潑開朗的性格。l 要求：1、 培養(yǎng)孩子的同情心；2、 培養(yǎng)孩子的合群心；3、 培養(yǎng)孩子的抗挫力。家庭審美教育的任務(wù)l 引導(dǎo)孩子感受美，啟發(fā)孩子表現(xiàn)美，鼓勵孩子創(chuàng)造美，塑造孩子美的心靈。l 要求

31、：1、 加大孩子的藝術(shù)投資；2、 尊重孩子的藝術(shù)愛好；3、 鼓勵孩子的藝術(shù)創(chuàng)造。十、學(xué)前兒童家庭教育新理念（姚偉）（一）只教知識的教育不是好的教育l 受傳統(tǒng)教育的影響，老師、家長們普遍認(rèn)為，能把認(rèn)字、外語、算數(shù)等知識提前教給孩子們就是好的教育。其實從終生可持續(xù)發(fā)展的角度來講，學(xué)會認(rèn)知、做事、共同生活和做人，這些綜合的高素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展才是基礎(chǔ)。只重視知識的學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)的高低，忽略人格、交往能力和健康心理的培養(yǎng)，對于孩子終生來講是得不償失的。學(xué)前階段最主要的是要教會孩子如何學(xué)習(xí)，獲取對工作、生活有益的知識和方法。（二）成績的差異不是智力的差別l 許多家長認(rèn)為孩子成績有差異絕大部分是智力的差異造成的。

32、姚教授認(rèn)為，這種差異不是智力的差異，而是孩子的主動性、積極性、好奇心和興趣不同造成的。有調(diào)查資料顯示，孩子聰明度的差異只有千分之三，也就是說1000個孩子中有997人是正常的。她舉例說，有的孩子遇到難題會想辦法把知識弄懂，找老師、打電話找同學(xué)、查資料等等，總之他會克服困難把知識掌握，這種差異是人格上的差異而非智力差異。（三）孩子不是越早熟越好常聽許多家長說，現(xiàn)在的孩子比以前的孩子要聰明得多，懂得的事也多。姚教授認(rèn)為，人的發(fā)展是有規(guī)律的，不能說以前的孩子六七歲時才有的抽象思維能力現(xiàn)在的孩子三四歲就有。從表象上看，現(xiàn)在的孩子三四歲能背古詩、會算數(shù)、會說英語，給人的感覺太聰明了，但實際上孩子學(xué)前能說

33、出來的知識有很多并不是已經(jīng)理解了的知識，比如一個兩歲孩子脫口而出“325”，他并不是對這個算式有了理解，而只是把它當(dāng)做一句話背了出來?，F(xiàn)在的孩子接觸的信息量大，模仿能力強，許多東西都是背下來的，這個階段的學(xué)習(xí)還是以具體的形象思維為主，因為孩子的思維總是和具體東西聯(lián)系在一起的。姚教授建議家長不要強迫孩子學(xué)在所處年齡段還不能學(xué)會的東西。（四）學(xué)外語主要目的是讓孩子對語言感興趣l 許多學(xué)前的孩子都在不同程度地接觸和學(xué)習(xí)外語，姚教授并不否定學(xué)前孩子學(xué)外語，但她認(rèn)為，學(xué)前孩子學(xué)外語的主要目的是讓孩子對語言有興趣，而不是看孩子一堂課認(rèn)會了幾個單詞或字母、會背幾個句子，因為興趣是孩子一生發(fā)展的必需。l 孩子

34、學(xué)習(xí)漢語也是同樣的道理，學(xué)前孩子會把漢字當(dāng)做畫去認(rèn)識，當(dāng)他知道學(xué)漢字以后能念畫冊、能讀報紙并以此為樂時，這種自尊和自信是對孩子終生成長有益的。（五）選擇興趣班要尊重孩子的意愿針對孩子們學(xué)各種興趣班的現(xiàn)象，姚教授對家長們的建議是，讓孩子學(xué)技能時要看是不是孩子為此付出了不必要的代價。她認(rèn)為現(xiàn)在許多孩子學(xué)的各種特長班并不是孩子的興趣，而是家長的興趣，孩子身上負(fù)載了太多家長的期望和夢想。姚教授講了一件在吉林做心理咨詢時遇到的事：一對夫婦中年有女，對其傾注了滿腔的愛，他們經(jīng)常對女兒說的一句話就是：“等你長大了，我們早就老了，沒有能力幫你了，所以你要自己多掌握幾樣技能?！边@對夫婦讓女兒三歲開始每天練習(xí)鋼琴

35、，從剛開始一看見爸爸在琴前陪練就主動跑過去練琴，到一看見爸爸在琴前陪練就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，小女孩對我說她最大的愿望就是“讓這個世界上沒有聲音”。當(dāng)我問她為什么時，她說只要這樣別人就聽不到我彈得好聽不好聽了。 姚教授說，孩子心理壓力這么大，付出這么多，用寶貴的童年換來的是一見琴就心生厭惡和一系列的心理問題，的確是得不償失。孩子的興趣是易變的，她建議孩子在學(xué)興趣班時感興趣就多學(xué)一段，不感興趣就不要強迫孩子學(xué)，否則付出的是一生發(fā)展的最好時光。（六）家長心態(tài)要平和中國人常用有沒有理想來判斷孩子有沒有出息。在國外有一個類似的調(diào)查，一個小女孩說長大了要生一群孩子，一個小男孩說要有一個農(nóng)場，在我們看來這樣的孩子實

36、在沒什么遠(yuǎn)大理想。讓我們來看看他們的家長是如何因勢利導(dǎo)的。那個小女孩的家長告訴孩子要做個好媽媽從現(xiàn)在開始就應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，怎樣為自己的孩子做榜樣；那個小男孩的家長帶著孩子到農(nóng)場去熟悉有哪些農(nóng)作物、每個農(nóng)作物有哪些特征等，這些身臨其境的引導(dǎo)方式會成為孩子成長的動力。（七）孩子的優(yōu)勢智能領(lǐng)域各不相同按多元智能理論，每個人都有各自的優(yōu)勢智能。一般來講，人的智能分為八個，即語言邏輯智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間想象智能、音樂節(jié)奏智能、運動智能、自然智能、人際關(guān)系智能、自知自醒智能。在老師或家長的眼中，優(yōu)秀孩子的標(biāo)志就是語言邏輯智能和數(shù)學(xué)邏輯智能，也就是語文和數(shù)學(xué)能力，其他智能再強也處于差生地位。作為家長，要分

37、清孩子的優(yōu)勢與弱勢，有針對性教育，用優(yōu)勢帶動弱勢以增強孩子的自信心。（八）用孩子間的攀比不能激勵孩子姚教授說，用孩子間的攀比不能激勵孩子，反之還會影響其自信。她建議家長要對孩子憤怒時，用舌頭在嘴里轉(zhuǎn)三圈，緩一緩再說，停幾秒鐘后說出來的話就不再傷人了。針對有的家長只看孩子的弱勢，她說，其實不只是針對孩子不好的行為進(jìn)行批評是教育，對孩子好的方面進(jìn)行鼓勵也是教育，而且是更為有效的教育。如果孩子考試有一科考得好、有一科考得不太好，家長不妨先肯定好的，總結(jié)經(jīng)驗，再把經(jīng)驗用到考的不太好的科目，用一方面的興趣帶動另一方面。（九）沒有快樂的童年就不會有快樂的人生臨床心理學(xué)家弗洛伊德經(jīng)過大量的研究發(fā)現(xiàn)，成年時期

38、有精神疾病者很多源于童年不快樂的記憶，有的有暴力傾向，有的懼怕婚姻，有的有強迫癥。這些患者大多在童年期有過類似的不愉快經(jīng)歷。有時候我們認(rèn)為小孩哭過就過去了，其實這種不快樂的體驗已在潛意識中了。童年快樂的經(jīng)歷是成年快樂的保障，姚教授建議家長不要以犧牲孩子童年的快樂來成就自己的“望子成龍”、“望女成鳳”夢。（十）家長別好心辦錯事中國家長的肯于付出已成共識，從小到大安排孩子的一切。姚教授說中國的家長有一種“強迫關(guān)懷癥”，凡事皆管，且往往從自己的角度考慮問題，因此有許多學(xué)生會抱怨得不到父母的理解，父母也越來越覺得孩子不好管。作為家長要學(xué)會用新理念指導(dǎo)教育行為，了解孩子生長特點和身心發(fā)展規(guī)律，比如在孩子

39、學(xué)爬、學(xué)走路階段，有的家長好心怕孩子摔了，把孩子放在學(xué)步車?yán)?，不讓孩子爬等，實際上這種運動是在鍛煉大腦對四肢的統(tǒng)合能力，這樣的關(guān)鍵期要是錯過了，會造成孩子上學(xué)后常有小動作、考試愛馬虎等，孩子上學(xué)后很容易造成自己沒想動別人，但手已經(jīng)動了。這些都是感覺統(tǒng)合失調(diào)的癥狀。4、 因此要做一個合格的家長也要有終生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，要關(guān)注孩子成長的每個階段的特點因材施教。第二章 國外家庭教育借鑒第一節(jié) 日本的家庭教育一、日本家庭的素質(zhì)教育n 日本十分重視兒童的禮儀教育n 日本十分重視兒童的自立教育n 日本十分重視兒童的抗挫折教育n 日本十分重視兒童的創(chuàng)新教育 二、日本家庭教育的特點n 育兒是父母的職責(zé)，尤其是母教

40、對人才培養(yǎng)意義重大n 配合學(xué)校是父母的義務(wù)n 行為規(guī)范是家教的第一內(nèi)容 n 全社會重視和關(guān)心家庭教育 三、日本家庭教育的黃金法則n 當(dāng)問及孩子“你對家庭有什么更高的期望時”，孩子回答得最多的是“家里人都能愉快地過日子”n 不會珍惜自己的人，也不會珍惜孩子n 養(yǎng)育孩子是母親的事，有這種想法的父親要當(dāng)心n 未必一說就知道，但不說就更不知道了n 孩子一定能領(lǐng)會到父母積極向上的生活姿態(tài)（案例）n 家規(guī)不僅包括日常問候、門限時間、關(guān)燈時間等，還包括不給別人添麻煩、不撒謊等社會規(guī)范n 如果孩子最好的朋友是電視錄像、玩電子游戲的話，那他太寂寞了 n 案例n 下面是中央電視臺節(jié)目主持人敬一丹的女兒王爾晴在作文

41、中寫到的自己的媽媽：n “媽媽從來不叫累，也不怕苦，不怕臟。她沒有閑著的時候，就連打電話，也要拿一塊抹布擦電話。媽媽脾氣大，她每次發(fā)脾氣差不多都是沖著我或爸爸。媽媽不挑食，很節(jié)省，從不亂花一分錢、浪費一粒米，要是爸爸扔了一個紙盒子，媽媽就會再撿回來。媽媽很愛我，她經(jīng)常帶我出去，讓我長知識，開眼界。我請別的同學(xué)到我家來時，她很歡迎，熱情地招待每個同學(xué)，給同學(xué)和她的家長倒水、拿水果，跟同學(xué)的家長聊天。同學(xué)要走了，她就把同學(xué)送到樓下或車站。三、日本家庭教育孩子的十二句寶典n 家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。n 對孩子的行為，五件事中三件夸獎，兩件批評，他定會朝好的方向發(fā)展。n 與其給他知識，不如

42、讓他感動，與其讓他感動，不如讓他去實踐。n 最開始教孩子學(xué)習(xí)時，一定要為他找到人品好的老師，再有才智，學(xué)歷，而人品惡劣的老師，不能做孩子學(xué)習(xí)的典范。n 朋友的影響大于父母的影響。n 愛哭的孩子長得快。 n 即使挨打，也是父母的棒杖。n 讓所愛的孩子外出旅行。 n 愛孩子，批兩次，表揚三次，教他五次就會成才。 n 教育的最終目的就是孩子可以獨立地生活，保護(hù)者可以安心地離開孩子身邊。 第二節(jié) 美國的家庭教育一、美國家庭教育的特色n 獨特的父母觀n 培養(yǎng)自信心n 家長和孩子一起成長n 責(zé)任教育二、美國的家庭教育方式1、讓嬰幼兒從小單獨夜宿，無父母陪護(hù)。2、一些年輕父母把幾個月的嬰兒赤身裸體扔進(jìn)水中，

43、讓其學(xué)會游泳。 3、孩子跌跤，父母不管，讓他自己爬起來。4、父母要幾歲的孩子做家務(wù)勞動，如洗碗、掃地、洗衣服等。5、自己的事情自己決定，自己的事情自己辦理。6、讓孩子在看到本國國旗時，注目兩分鐘。在聽到國歌歌曲奏響時，把手按在心口，心中默唱國歌。7、即使家庭經(jīng)濟(jì)狀況很好，也鼓勵孩子用自己的雙手勞動掙錢，讓孩子自己支付保險費用或部分學(xué)習(xí)費用及其它費用。8、絕大多數(shù)18歲以上的孩子，都靠自己掙錢讀書。9、沒有午睡的習(xí)慣。10、大人鼓勵孩子做登山、攀巖、跳海等危險性運動，孩子們也樂于參與這些冒險活動。11、在用錢上，就是那些出身于中產(chǎn)階級家庭的孩子，對自己“吝嗇”，與人交往也不“大方”。12、父輩一

44、般不給孩子財產(chǎn)繼承權(quán)。13、資本家如果覺得自己的子女不爭氣、不成材，他們寧肯花錢去雇用一個有才干的經(jīng)理去經(jīng)營他們的事業(yè)。三、美國家庭的雙性化教育n “雙性化教育”，是擯棄了傳統(tǒng)的、絕對的“單性化教育”后應(yīng)運而生的一種家庭教育新理念?！半p性化教育”設(shè)計者認(rèn)為，教育孩子，過于嚴(yán)格、絕對的性別定型（即男孩只培養(yǎng)其粗獷、剛強等男性氣質(zhì)，女孩只培養(yǎng)其溫柔、細(xì)致等女性氣質(zhì)），只會限制孩子智力、個性的全面健康的發(fā)展。n 教育專家的“雙性化教育”建議n 鼓勵孩子向異性學(xué)習(xí)；n 適當(dāng)增加男孩和女孩接觸的機會；n 不將性別特征區(qū)分得過于清楚；n 順其自然；n 避免走向極端。 四、美國家庭的家教法則（一）歸屬法則（

45、二）希望法則（三）力量法則（四）管理法則（五）聲音法則（六）榜樣法則（七）求同存異法則（八）懲罰法則（九）后果法則（十）結(jié)構(gòu)法則（十一）“20碼”法則（十二）“四何”法則五、美國的家庭教育內(nèi)容(一)激發(fā)孩子的各種興趣和求知欲(二)鼓勵孩子多讀書，讀好書(三)塑造孩子的良好品德與愛心n 培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)； n 引導(dǎo)孩子做個有教養(yǎng)的人；n 教導(dǎo)孩子有責(zé)任心； n 讓孩子懂得奉獻(xiàn)自己的愛心； n 引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子善良的同情心。(四)培養(yǎng)孩子的自信心與自立能力n 讓孩子品嘗成功的滋味；n 過程重于結(jié)果；n 鼓勵代替責(zé)備；n 給孩子合理的期望；n 父母自信示范。（五)教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法n 自主學(xué)習(xí)五

46、字訣； n sq3r讀書法； n 多感官學(xué)習(xí)法； n 鈴聲學(xué)習(xí)法； n 互相幫助學(xué)習(xí)法； n 勞逸結(jié)合學(xué)習(xí)法。 (六)發(fā)展孩子勇于創(chuàng)造的創(chuàng)新能力n 伯頓的“十要點” ：n 創(chuàng)造一種氣氛，使每個兒童被作為一個人來看待，使他受到敬重，并作為小組的成員受到重視；n 使每個兒童都懂得自尊并學(xué)習(xí)提出自己的思想和看法；n 每個兒童應(yīng)當(dāng)獲得自己去創(chuàng)造成就的勇氣和信心，并應(yīng)當(dāng)允許他們進(jìn)行創(chuàng)造性的嘗試；n 兒童需要利用和體驗其能力和環(huán)境的自由，以及學(xué)習(xí)自由；n 兒童需要對他的新奇念頭，想象力和別出心裁進(jìn)行稱贊和鼓勵；n 應(yīng)當(dāng)鼓勵兒童去探究，選擇新途徑，不停留在已經(jīng)明白的事物上； n 好的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是教育的主要目標(biāo)

47、；n 應(yīng)當(dāng)避免引起兒童害怕的壓力，害怕會禁錮兒童的智力活動，阻礙兒童通向新的思想，而敢于認(rèn)識可導(dǎo)致探險，不安全感會導(dǎo)致兒童產(chǎn)生模糊主張和阻塞兒童選擇答案的途徑；n 父母、老師應(yīng)當(dāng)做到傾聽、觀察和沉默；n 應(yīng)當(dāng)在評價兒童中避免迷信權(quán)威的做法。(七)鼓勵孩子應(yīng)對各種挫折(八)對孩子進(jìn)行勞動教育(九)從小引導(dǎo)孩子學(xué)會理財(十)教導(dǎo)孩子懂得禮貌與禮儀(十一)教孩子恪守規(guī)則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣(十二)青春期對孩子進(jìn)行性教育六、美國家庭教育對孩子的影響n 孩子在民主的氣氛中長大，感覺到了別人對他的尊重 ，也感覺到了個人的價值，這就形成了他們要求別人的尊重，也尊重別人的觀念。n 重視鼓勵、強調(diào)個性、獨立性的社會

48、環(huán)境和教育方式，使孩子們在成長的過程中充滿了自信心和獨立性，他們敢于想象，敢于提問題，敢于創(chuàng)造并富于成功感。n 美國的孩子一般來講性格外向，好強好勝，喜歡表現(xiàn)自己。 n 中美家長不同的地方是，我們更注意哪些東西孩子沒有學(xué)會，而他們只注意孩子學(xué)到了哪些東西；我們重視孩子還有哪些不足，他們重視孩子新取得的成績。因此，我們的家長很少對孩子表示滿意，總是提出更高的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，我們的孩子經(jīng)常是被失敗的氣氛所籠罩，而美國的孩子卻總是沉浸在成功的喜悅之中。 n 材料n 美國一位心理學(xué)家在他的著作中曾寫過這樣一段發(fā)人深思的話：n 如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會譴責(zé)；n 如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會好斗；n

49、如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會憂心忡忡；n 如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信；n 如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人；n 如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會相信自己周圍的人們；n 如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界。第三節(jié) 英國的家庭教育一、英國家庭教育的特點n 孩子不是家庭中心n 注重孩子自信心的培養(yǎng) n 培養(yǎng)孩子的勇氣 n 培養(yǎng)孩子的友愛和責(zé)任心 n 獨立意識伴隨孩子成長n 餐桌就是課堂 二、英國人的家庭教育觀n 道德不靠教導(dǎo)；n 小孩不是白紙； n 誠實不是孤立的品德；n 花錢“培養(yǎng)”孩子頑皮。 三、英國的家庭學(xué)習(xí)的特征n 強調(diào)所有的家庭成員都是學(xué)習(xí)者，

50、而非僅僅是兒童個人。 n 家庭學(xué)習(xí)特別強調(diào)兒童、父母、教師、社區(qū)等之間的聯(lián)系與合作。n 家庭學(xué)習(xí)強調(diào)使兒童獲得成功感，培養(yǎng)兒童的自信心、自尊心，充分發(fā)揮兒童的主體性，調(diào)動兒童的積極性、獨立性和創(chuàng)造性，始終尊重、理解、信任兒童，讓兒童主動地發(fā)展；強調(diào)使兒童在認(rèn)知、社會性、情感等方面獲得全面發(fā)展。四、英國家庭教育另類案例分析 紐斯泰德夫婦一家住在英國東南部的奧爾平頓，家里面除了羅克和安夫婦兩人外，還有他們的3個孩子喬舒亞、塞繆爾和威廉姆。 早上九點鐘，對于大多數(shù)孩子而言，正是他們和父母說再見去學(xué)校的時候，但是對這個家庭而言，早上九點鐘和上學(xué)并沒有什么關(guān)系。相反，在這個時候，孩子們可能正在菜園里種植

51、西紅柿，可能正在注視疾馳而來的火車，也可能正在制作風(fēng)速計，還可能正在為即將來訪的客人準(zhǔn)備蛋糕。 安說，喬舒亞和塞繆爾在學(xué)校學(xué)習(xí)過一段時間，不過到了2005年的夏末，安和羅克決定不再讓他們?nèi)W(xué)校了。因為喬舒亞和塞繆爾在學(xué)校碰到了不少困難。安說：“我們發(fā)現(xiàn)喬舒亞有書寫困難癥，這意味著他不能夠完整地寫出他心里面所想的東西，也就是對他來講想和寫不能夠同時進(jìn)行。 不論從智力上還是從口語表達(dá)上看，喬舒亞都是班里面最優(yōu)秀的學(xué)生之一，但是書寫困難使他落后于其他學(xué)生，使他產(chǎn)生一種挫敗感。于是他開始煩躁，開始不安心學(xué)習(xí)起來。”塞繆爾碰到的則是另一種困難。安說，塞繆爾在從學(xué)?；氐郊視r衣服常常有被撕破的痕跡。原來是因

52、為塞繆爾有一點笨拙，在學(xué)校時常常受到其他同學(xué)的揶揄和嘲弄，所以他就忍不住和他們打起來。他總是很難和其他孩子玩在一塊兒。后來通過診斷才發(fā)現(xiàn)，塞繆爾患有“亞斯柏格綜合癥”一種帶有孤僻、暴力傾向的病癥。 英國教育與技能部的調(diào)查顯示：很多在家接受教育的孩子都比在學(xué)校接受教育的同齡人更加自信，父母和孩子之間的關(guān)系也更加密切，他們的自我學(xué)習(xí)能力和各種技能水平和同齡人相差無幾，甚至要超過同齡人。 第三章 學(xué)前兒童家庭的情商教育 現(xiàn)代心理學(xué)家和社會學(xué)家普遍認(rèn)為：情商對一個人取得成功的影響力達(dá)到80%，而智商水平僅占20% 。研究表明：凡是在0-12歲關(guān)鍵期受過情商培養(yǎng)的兒童，在學(xué)習(xí)成績、人際關(guān)系及未來的工作表

53、現(xiàn)和婚姻情況等方面，均優(yōu)于未受過專門培養(yǎng)的兒童；如果一個人在孩童時代是自信、樂觀、合群的，那么他的一生都會充滿陽光和快樂。第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭情商教育的價值一、情商涵義二、兒童情商的涵義 三、提升學(xué)前兒童情商的價值第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭情商教育的任務(wù) 一、陶冶兒童的道德情感 二、訓(xùn)練兒童的社會技能 三、提高兒童的社會技能 四、培養(yǎng)兒童的自主精神第三節(jié) 學(xué)前兒童家庭情商教育的方法 示范法 談話法 討論法 體驗法 想象法 風(fēng)暴法 紀(jì)錄法 評價法 第四節(jié) 學(xué)前兒童家庭情商教育活動 交流活動 游戲活動說笑活動 同伴活動體育活動 合作活動扮演活動 藝術(shù)活動 訓(xùn)練活動 第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭情商教育的價值一、

54、情商的涵義 情商（eq）又稱情緒智力，是近年來心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。 美國心理學(xué)家認(rèn)為，情商包括以下幾個方面的內(nèi)容： 一是認(rèn)識自身的情緒； 二是能妥善管理自己的情緒； 三是自我激勵； 四是認(rèn)知他人的情緒； 五是人際關(guān)系的管理。 二、兒童情商的含義 兒童的情商是非智力因素，主要指的是兒童情感和技能的綜合性，包括兒童情緒的愉悅性、反應(yīng)性、表達(dá)性和交往的禮儀性、幽默性、融洽性以及意志的果斷性、自制性、堅持性等。三、提升學(xué)前兒童情商的價值（資料）（一）學(xué)前期是培養(yǎng)孩子情商的黃金時期（二）情商是兒童人格教育的必要成分（三）情商對兒

55、童一生的成長至關(guān)重要 資料：關(guān)于情商的相關(guān)研究 上世紀(jì)初，美國心理學(xué)家想了解一個人是否從小智力出眾，長大了就能成長，擁有幸福的人生。于是在25萬個小學(xué)生中挑選智力最高的孩子1528人，都是百里挑一的聰明娃娃，個個進(jìn)行了全面測定，建立檔案，跟蹤觀察，看看他們長大了結(jié)局怎樣。到了上世紀(jì)50年代，這些孩子都已長大成人，一部分人成了政治家、企業(yè)家、科學(xué)家，還有的是學(xué)者、工程師；另一部分人卻一事無成，有的自殺，有的犯罪坐牢，有的吸毒，有的窮困潦倒，有的成為流浪漢。為什么小時候同樣聰明的孩子卻有不同的結(jié)局呢？分析他們的檔案材料發(fā)現(xiàn)，失敗者問題大多出現(xiàn)在性格品質(zhì)上，例如懶惰、驕傲、自私、暴躁、孤僻、懦弱等等不良個性，極大地危害了他們?nèi)松恼０l(fā)展。 公式： 20%的智商（iq）+80%的情商（eq）100%的快樂與成功 情商與智商的關(guān)系 智商是指智力商數(shù)，由先天遺傳因素決定；情商是指情緒商數(shù)，是指管理情緒和人際交往的能力，是后天形成的方法和技巧。 情商高與情商低的人