[伴你教數(shù)學]年、月、日的復習課

1、精品資源伴你教數(shù)學年、月、日的復習課r教學目標11 .引導學生復習年、月、日這一單元的相關(guān)知識，使學生能自己整理這一單元的學習 內(nèi)容，能對自己這一單元的學習情況全面、合理的評價，在進一步鞏固年、月、日的知識的 同時，解決年、月、日相關(guān)的一些簡單實際問題。2 .讓學生在各種復習活動中充分體驗時間與數(shù)學的聯(lián)系，并培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決時間問題的能力。3 .經(jīng)歷自主復習和整理知識的過程，在過程中發(fā)展學生的情感、態(tài)度、價值觀。r教材分析1本節(jié)課是在學生已經(jīng)認識了年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解了平年、閏年的有關(guān)知識，能判斷平年和閏年；會看日歷，能從日歷上找到相關(guān)的信息；認識了 24時記時法,有一定

2、的時間觀念；能解決一些簡單的實際問題的基礎上進行的。這節(jié)復習課的教學首先要關(guān)注的是復習的每一個過程能否促使學生的能力有所提高，教師要關(guān)注學生系統(tǒng)整理知識， 綜合應用知識和提高實踐能力的培養(yǎng)。r學校及學生狀況分析1學校的教學條件比較優(yōu)越，課改已經(jīng)進行兩年多了， 積累了一些寶貴的經(jīng)驗，這個年級 的學生是第一批參加課改的學生，他們喜歡教師從他們的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，在與實際生活聯(lián)系密切的生動有趣的情境中呈現(xiàn)富有挑戰(zhàn)的問題，給他們提供充分的自主活動的機會，讓他們在自主探索和充分交流的過程中鞏固知識，并且獲得成功的體驗。 通過本單元的復習可以進一步培養(yǎng)學生的時間觀念，增強解決日常生活中實際問題的能

3、力，為今后繼續(xù)學習有關(guān)時間與數(shù)學的相關(guān)知識打下堅實的基礎。r教學設計1（一）匯報交流，整理知識師：課前已經(jīng)讓同學們整理有關(guān)年、月、日這一單元的知識，并填寫了表格，現(xiàn)在請各個小組討論推薦一張表格，并給大家介紹一下表格內(nèi)容，好嗎 ？小組派代表介紹整理的本單元知識的表格。師：現(xiàn)在哪個小組想給這個小組來補充呢？（其他小組進行補充，全班交流。）（評析教師要求學生在課前整理年、月、日的知識，讓學生自主選擇整理的標準和方法，凸現(xiàn)了整理建構(gòu)時學生的自主性，讓學生自己去理一理知識， 從中學會整理建構(gòu)的方法，獲得了整理建構(gòu)的能力。）（二）解決身邊的數(shù)學問題1 .查一查。師：再過幾周我們就放寒假了，你們高興嗎？寒假

4、你最喜歡過哪一天呀 ？（春節(jié)!）春節(jié)是哪一天呢？那天是星期幾呢？各小組查一查日歷，看哪個小組最先查到！小組匯報?。ㄔu析教師從學生的生活實際出發(fā)，談話式引出查春節(jié)是幾月幾日，是星期幾，學生會 很感興趣，使全體學生能專心地、積極地投入到復習課中，使學生復習了看日歷的知識，教 師重點關(guān)注了學生對星期的了解。）2 .猜一猜。師：新年就要到了，你們又長了一歲，你們過年幾歲了 ？你們都屬什么的呀？老師可不喜 歡過年，因為又老了一歲，如果我只告訴你們我的屬相，你能猜到老師過年就多少歲了 嗎？（能!）我屬蛇！課件出示：12生肖圖，鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。學生獨立思考后，小組交流，最后全

5、班交流。師：哪個小組想?yún)R報呀 ？說一說你是怎樣想的？（找一組匯報）師：還有別的方法嗎？（評析教師設計根據(jù)屬相推算教師年齡這個環(huán)節(jié)，對學生來說有點挑戰(zhàn)性，學生會很好 奇，很有興趣，這樣學生在復習了年齡與生肖之間關(guān)系的同時，還經(jīng)歷了獨立推算，交流了 推算的方法和結(jié)果的過程，相互得到了啟發(fā)，學生可以了解到不同的推算方法。）3 .算一算。師：在春節(jié)的時候，家家都希望能團團圓圓，可是有的家長倒班，過年也有可能上班， 咱們班有誰的家長是這種情況呢 ？（選一名學生和教師交流。）你想知道你的父母今年能不能和你一起吃團圓飯嗎？你來說一說你的父母是怎么倒班的，大家快來幫他算一算，今年他的全家能不能在一起吃團圓飯？

6、這名學生說出父母的倒班情況，學生以小組為單位，借助日歷來推算春節(jié)他的父母是不是休息，然后小組匯報，說一說推算的過程。（評析教師創(chuàng)設幫同學推算他的一家人能不能一起吃團圓飯這一情境，為學生提供了一 個進行探索和研究的材料，讓學生能積極地參與探究活動，充分感受集合的思想，培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，同時學生充分體會到了數(shù)學就在自己的身邊。） （三）設計作息時間表師：你們的父母工作都很辛苦，我們每天的學習生活又是怎樣度過的呢？看一看我們自己的作息時間表。課件出示：機關(guān)四小作息時間表師：誰想根據(jù)這個作息時間表提個問題呢？（學生獨立思考后，指名提問，全班學生解決問題。）師：明天又是周末了，你打算怎樣安排

7、你周六一天的生活呢？你想設計一個明天的作息時間表嗎？讓這一天過得充實而且有意義 ！不過你能把時間用 24時記時法寫出來嗎？（能!）學生獨立設計并完成作息時間表。全班交流反饋，用投影展示作息時間表，讓學生自己來評價自己設計的作息時間表。小組內(nèi)互相評價每個學生的作息時間表，并提出改進建議。（評析教師讓學生了解自己的作息時間表，看時間表提問并解答，讓學生在復習推算從 一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間的方法，更好地感受一段時間的同時，還培養(yǎng)了學生遵守作息時間制度的良好習慣和時間觀念。讓學生自己設計周六的作息時間表，使學生在復習24時記時法和12時記時法的換算方法的同時，培養(yǎng)了學生合理安排時間的能力，使學生對 自己的學習情況能合理地評價。）（四）全課小結(jié)，拓展應用師：說一說這節(jié)課你都有什么收獲，對自己的表現(xiàn)滿意嗎？指名說一說。師：今天我們的作業(yè)是繼續(xù)找一找生活中有關(guān)時間的數(shù)學問題，下節(jié)課我們一同交流。（評析教師引導學生對自己的復習情況進行全面、合理的評價，布置實踐應用的作業(yè)， 使學生更好地體驗到了時間與數(shù)學之間的聯(lián)系，讓數(shù)學真正為生活服務。）r案例點評1這節(jié)復習課很注重情境的創(chuàng)設，情境和學生實際生活聯(lián)系很密切，充分激發(fā)了學生進行復習活動的熱情，真正讓學生感受到時間與數(shù)學的密切聯(lián)系。學生對解決身邊的數(shù)學問題十分感興趣，所以他們能積極主動地學習。 教師在課堂中真正成為