2014年考研心理學(xué)真題及解析(客觀題主觀題節(jié)選

1、2014年考研心理學(xué)真題及解析（客觀題主觀題節(jié)選）力比多學(xué)院老師整理2011年-2015年心理學(xué)考研真題與答案，心理學(xué)考研的小伙伴速度收藏起來(lái)吧。另外由于篇幅限制只能此篇只能簡(jiǎn)單的介紹下2014年心理學(xué)考研真題與答案，如果想要詳細(xì)的解析，需要到力比多學(xué)院網(wǎng)校做免費(fèi)的每日一練哦！一、單項(xiàng)選擇題：第165小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)符合試題要求。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選項(xiàng)的字母涂黑。1 近年來(lái)，認(rèn)知心理學(xué)與神經(jīng)科學(xué)結(jié)合產(chǎn)生的新學(xué)科是A認(rèn)知科學(xué) B神經(jīng)心理學(xué) C認(rèn)知神經(jīng)科學(xué) D心理生理學(xué)2 構(gòu)造主義認(rèn)為心理學(xué)的研究對(duì)象是A外顯行為 B意識(shí)流 C直接經(jīng)驗(yàn) D潛意思3

2、被稱為“生命中樞”的腦組織是A小腦 B中腦 C底腦 D延腦4 人的軀體感覺(jué)區(qū)、視覺(jué)區(qū)、聽覺(jué)區(qū)分別位于A頂葉、顳葉、枕葉 B頂葉、枕葉、顳葉C顳葉、枕葉、頂葉 D顳葉、頂葉、枕葉5 大腦處于安靜和休息狀態(tài)時(shí)的腦電波通常為A波 B波 C波 D波6 根據(jù)精神分析理論，下列現(xiàn)象不屬于潛意識(shí)的是A夢(mèng) B注意 C口誤 D筆誤7 情境線索容易引發(fā)侵犯行為，支持這一觀點(diǎn)的研究是A習(xí)性學(xué)實(shí)驗(yàn) B恒河猴實(shí)驗(yàn) C武器效應(yīng)實(shí)驗(yàn) D社會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)8 視覺(jué)中樞單個(gè)細(xì)胞的感受野與外側(cè)膝狀體單個(gè)細(xì)胞的感受野相比，兩者的關(guān)系是A前者大 B前者小 C兩者相等 D不確定9 聽覺(jué)的行波理論認(rèn)為，不同頻率的聲音，最大振幅在基底膜上的部位

3、不同，低頻聲波最大振幅接近的耳蝸部位是A底部 B頂部 C中部 D下部10教師要求學(xué)生列舉磚的用途，某學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)列舉出很多例證，但都在建筑材料范圍之內(nèi)，這表明該學(xué)生的發(fā)散思維在流暢性和變通性方面的特點(diǎn)是A流暢性差，變通性差 B流暢性好，變通性差C流暢性好，變通性好 D流暢性差，變通性好11 在概念形成的策略中，記憶負(fù)擔(dān)最輕的是A保守性聚焦 B冒險(xiǎn)性聚焦 C同時(shí)性掃描 D繼時(shí)性掃描12 獨(dú)白言語(yǔ)屬于A對(duì)話言語(yǔ) B書面言語(yǔ) C外部言語(yǔ) D內(nèi)部言語(yǔ)13 當(dāng)親密關(guān)系面臨破裂的時(shí)候，人們采用的主動(dòng)破壞性策略是A忽視（neglect） B表達(dá)（voice） C忠誠(chéng)（loyalty） D退出（exit）

4、14 下列情緒理論中，強(qiáng)調(diào)對(duì)生理喚醒進(jìn)行認(rèn)知解釋的是A沙赫特辛格的情緒理論 B詹姆斯蘭格的情緒理論 C阿諾德的情緒理論 D伊扎德的情緒理論15 根據(jù)維納的歸因理論，屬于穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控的因素是A努力 B運(yùn)氣 C能力 D任務(wù)難度16 下列選項(xiàng)中，不屬于意志行動(dòng)特征的是A預(yù)定目的 B克服困難 C隨意運(yùn)動(dòng) D習(xí)慣活動(dòng)17 在阿希的從眾實(shí)驗(yàn)中，要求被試完成的任務(wù)是A深度知覺(jué)判斷 B運(yùn)動(dòng)知覺(jué)判斷 C顏色知覺(jué)判斷 D線段知覺(jué)判斷18 小張性情急躁，成就動(dòng)機(jī)水平高，具有很強(qiáng)的時(shí)間緊迫感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他的人格類型屬于AT型 BT型 CA型 DB型19 在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，遵循現(xiàn)實(shí)原則的是A本我 B自我

5、 C超我 D力比多20 兒童發(fā)展的性別差異研究表明，學(xué)前期男童和女童之間最大的差異在于A語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)成績(jī) B數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī) C工作記憶容量 D游戲模式21 在家庭生活中，盈盈的父母在某種程度上接納了她目前對(duì)音樂(lè)的喜愛，而盈盈也認(rèn)同了父母關(guān)于學(xué)業(yè)成績(jī)重要性的看法，這個(gè)例證所體現(xiàn)的發(fā)展現(xiàn)象是A同步現(xiàn)象 B再社會(huì)化 C相互社會(huì)化 D遠(yuǎn)端近端發(fā)展22 認(rèn)為游戲是遠(yuǎn)古時(shí)代人類祖先生活特征在兒童身上重演的心理學(xué)家是A蒙臺(tái)梭利 B霍爾 C斯賓塞 D桑代克23與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論相比，維果茨基的認(rèn)知發(fā)展理論更強(qiáng)調(diào)A社會(huì)起因 B個(gè)體起因 C嬰兒期的發(fā)展 D青少年期的發(fā)展24 自我同一性的確立是青少年期的主要發(fā)展任務(wù)

6、，未經(jīng)歷危機(jī)和探索就做出選擇的個(gè)體，其自我同一性的發(fā)展類型屬于A同一性達(dá)成 B同一性延緩C同一性停滯 D同一性混亂25 對(duì)同一批被試分別在其55歲，65歲和75歲時(shí)測(cè)量了他們各方面的能力，隨年齡增長(zhǎng)，其中表現(xiàn)出明顯下降趨勢(shì)的是A對(duì)事實(shí)性知識(shí)的回憶B感覺(jué)記憶能力C限時(shí)條件下的動(dòng)作反應(yīng)速度D控制了視敏度的個(gè)別差異后對(duì)線段長(zhǎng)度的比較判斷26 教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是A學(xué)生心理 B學(xué)習(xí)心理 C教師心理 D課堂管理心理27下列選項(xiàng)中，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是A認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B自我提高內(nèi)驅(qū)力 C附屬內(nèi)驅(qū)力 D親和內(nèi)驅(qū)力28 奧蘇泊爾針對(duì)講解式教學(xué)提出了“先行組織者”教學(xué)策略，使用該策略的目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供A比

7、較組織者 B觀念固著點(diǎn) C關(guān)系類屬者 D符號(hào)中介物29威特金把認(rèn)知風(fēng)格類型劃分為A沉思沖動(dòng) B同時(shí)性繼時(shí)性C場(chǎng)獨(dú)立場(chǎng)依存 D聚合思維發(fā)散思維30 “水中打靶實(shí)驗(yàn)”證明的遷移理論是A共同要素說(shuō) B原理概括說(shuō)C關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō) D學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)31 根據(jù)阿特金森的觀點(diǎn)，不屬于高成就動(dòng)機(jī)者特點(diǎn)的是A中等難度的任務(wù)有挑戰(zhàn)性，并全力獲取成功B活動(dòng)目的明確，并抱有成功的期望C精力充沛，探新求異，具有開拓精神D以交往的親疏關(guān)系為前提來(lái)選擇工作伙伴32 最先將物理學(xué)的方法引進(jìn)心理學(xué)的研究，并對(duì)心理學(xué)與物理量之間關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)探索的學(xué)者是A韋伯 B費(fèi)希納 C繆勒 D赫爾姆霍茨33 波斯納（MIPosner）采用大、小寫字母

8、組合的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證實(shí)了個(gè)體對(duì)刺激信息進(jìn)行加工時(shí)既有視覺(jué)編碼也有聽覺(jué)編碼。他采用的方法是A減法反應(yīng)時(shí)法 B加法反應(yīng)時(shí)法 C開窗實(shí)驗(yàn)法 D心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)法34 在研究交通信號(hào)燈亮度對(duì)駕駛員反應(yīng)速度的影響時(shí)，交通燈的亮度是A因變量 B自變量 C控制變量 D無(wú)關(guān)變量35在心理學(xué)研究報(bào)告中，闡明研究所使用的被試、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)程序等情況的部分屬于A引言 B方法 C結(jié)果 D討論36 在探討性別與被試年齡（青年、中年、老年）對(duì)某品牌手機(jī)偏好影響的研究中，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為A23設(shè)計(jì) B13設(shè)計(jì) C22設(shè)計(jì) D33設(shè)計(jì)37 在聽覺(jué)實(shí)驗(yàn)中，研究者為了控制噪音的影響，把實(shí)驗(yàn)安排在隔音室中進(jìn)行。這種控制額外變量的方

9、法是A消除法 B恒定法 C隨機(jī)法 D匹配法38 下表所示為一個(gè)有四種實(shí)驗(yàn)處理的設(shè)計(jì)方案。該研究設(shè)計(jì)屬于A匹配設(shè)計(jì)BABBA設(shè)計(jì)C拉丁方設(shè)計(jì)D混合設(shè)計(jì)39 在某研究設(shè)計(jì)中，用方便分組的方式，將被試分為一個(gè)實(shí)驗(yàn)組和一個(gè)控制組，對(duì)兩組均進(jìn)行了一次前測(cè)和后測(cè)。該設(shè)計(jì)是A交叉滯后設(shè)計(jì) B時(shí)間序列設(shè)計(jì)C相等時(shí)間樣本設(shè)計(jì) D不相等對(duì)照組設(shè)計(jì)40 有研究發(fā)現(xiàn)，正常被試和遺忘癥患者自由回憶的正確率之間存在顯著差異，但XX辨認(rèn)之間不存在顯著差異。據(jù)此可知實(shí)驗(yàn)存在A期望效應(yīng) B練習(xí)效應(yīng) C習(xí)慣效應(yīng) D交互效應(yīng)41 下列選項(xiàng)中，屬于準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的是A匹配組設(shè)計(jì) B被試間設(shè)計(jì)C被試內(nèi)設(shè)計(jì) D交叉滯后組相關(guān)設(shè)計(jì)42 用直線

10、內(nèi)插法來(lái)計(jì)算差別閾限A恒定刺激法 B平均差誤法C 最小變化法 D信號(hào)檢測(cè)法43 平均差誤法實(shí)驗(yàn)A時(shí)間 B習(xí)慣C動(dòng)作 D期望4445 在研究瞬間記憶消退規(guī)律時(shí)，常用的實(shí)驗(yàn)方法是A自由回憶法 B對(duì)偶聯(lián)想法C系列回憶法 D延遲部分報(bào)告法46 在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，被試的簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)是300ms，辨別反應(yīng)時(shí)是450ms，選擇反應(yīng)時(shí)是850ms，該被試的選擇時(shí)間是A550ms B400msC150ms D100ms47在經(jīng)典的心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中，因變量是A反應(yīng)時(shí)間 B旋轉(zhuǎn)角度C 再認(rèn)數(shù)量 D回憶數(shù)量48 下列實(shí)驗(yàn)中，支持情緒先天獲得論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為A華生小艾爾伯特恐懼實(shí)驗(yàn) B哈羅德恒河猴依戀實(shí)驗(yàn) C沙赫特的認(rèn)知激活實(shí)驗(yàn)

11、 D阿諾德的認(rèn)知激活實(shí)驗(yàn)49 為了規(guī)范和維護(hù)心理測(cè)驗(yàn)工作的發(fā)展，中國(guó)心理學(xué)會(huì)于1992年頒布A計(jì)算機(jī)化測(cè)驗(yàn)學(xué)解釋指南B心理學(xué)家的道德準(zhǔn)則與行為規(guī)范C心理測(cè)驗(yàn)管理D教育和心理測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)50 多質(zhì)多法（MTMM）所考慮的測(cè)驗(yàn)效度類型是A內(nèi)容效度 B構(gòu)想效度C同時(shí)效度 D預(yù)測(cè)效度51 瑞文推理測(cè)驗(yàn)的常模分?jǐn)?shù)采用的是A百分?jǐn)?shù) B四分位差C百分位差 D百分等級(jí)52 美國(guó)心理學(xué)家莫里諾（JIMoreno）提出的社會(huì)測(cè)量法主要用于測(cè)量A人際關(guān)系 B組織關(guān)系C組織 D組織地位53如果要評(píng)估一個(gè)人員選拔測(cè)驗(yàn)的預(yù)測(cè)效度，最恰當(dāng)?shù)男Ф仁茿薪水 B工齡 C績(jī)效 D職務(wù)54下列選項(xiàng)中，不屬于XX測(cè)驗(yàn)的是A句子完成測(cè)驗(yàn) B

12、XX人格調(diào)查表 C語(yǔ)詞聯(lián)想測(cè)驗(yàn) D主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)55第一次世界大戰(zhàn)期間，為了快速選拔官兵和分派兵種而編制的測(cè)驗(yàn)屬于A個(gè)別測(cè)驗(yàn) B特殊能力測(cè)驗(yàn)C語(yǔ)詞聯(lián)想測(cè)驗(yàn) D同體測(cè)驗(yàn)56下列選項(xiàng)中，具有等距單位的常模參照分?jǐn)?shù)是A發(fā)展順序量表 B教育商數(shù) CT分?jǐn)?shù) D百分等級(jí)57由五選一的選擇題組成的測(cè)驗(yàn)，其通過(guò)率為060，消除猜測(cè)因素的影響后校正難度為A040 B050C075 D08058下列有關(guān)正態(tài)曲線模型，不正確的是A曲線以平均數(shù)為對(duì)稱軸 B y值越大，P值越大C曲線與X軸之間區(qū)域面積為1 D曲線呈現(xiàn)“中間高，兩邊低”的形狀59通常主要成分分析要求所選擇的主成分對(duì)應(yīng)的特征根應(yīng)該是A BC D60比較同一團(tuán)

13、體不同屬性特質(zhì)觀測(cè)值的離散程度，恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)指標(biāo)是A全距 B方差 C四分位差 D變異系數(shù)61心理學(xué)研究中，協(xié)方差分析能夠A控制無(wú)關(guān)變異 B使實(shí)驗(yàn)變異最大化C減少個(gè)體誤差 D減少隨機(jī)誤差62當(dāng)兩個(gè)總體。時(shí)，當(dāng)對(duì)兩個(gè)。求平均數(shù)進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)通常用A2檢驗(yàn) B 檢驗(yàn)Ct檢驗(yàn) DF檢驗(yàn)63單尾Z檢驗(yàn)中，確定為001時(shí)，其統(tǒng)計(jì)決策的臨界值為A164 B196 C233 D25864總體平均數(shù)為M，方差為 的正態(tài)分布，則變量為n的。求平均權(quán)分布服從A BC D65 65兩個(gè)骰子擲一次，出現(xiàn)兩個(gè)相同點(diǎn)數(shù)的概率是A1/3 B1/6 C1/12 D1/36二、多項(xiàng)選題：第6675小題，每小題3分，共30分。下

14、列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)選項(xiàng)符合試題要求。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選項(xiàng)的字母涂黑。多選、少選均不得分。66 影響注意廣度的因素有A知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn) B活動(dòng)任務(wù) C神經(jīng)過(guò)程的靈活性 D知識(shí)經(jīng)驗(yàn)67 想象對(duì)表象進(jìn)行加工改造的形式有A黏合 B內(nèi)化 C典型化 D夸張68用測(cè)謊儀測(cè)謊通常使用的生理指標(biāo)有A血壓 B心率 C皮膚電 D呼吸頻率69艾森克提出的人格基本維度有A外傾性 B開放性 C神經(jīng)質(zhì) D精神質(zhì)70下列選項(xiàng)中，體現(xiàn)了畢生發(fā)展思想的有A心理發(fā)展貫穿于人的一生B心理發(fā)展包括生長(zhǎng)和衰退兩個(gè)方面C發(fā)展過(guò)程中存在選擇、優(yōu)化、補(bǔ)償三者之間的協(xié)調(diào)D從中年到老年的心理變化是一個(gè)逐步老化和衰退的過(guò)程71下列觀念

15、中，與“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”含義基本相同的有A赫爾巴特的“統(tǒng)覺(jué)團(tuán)” B托爾曼的“認(rèn)知地圖”C布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu)” D皮亞杰的“圖式”72一個(gè)聲音的聽覺(jué)閾值因另一個(gè)聲音的出現(xiàn)而提高的現(xiàn)象稱為聽覺(jué)掩蔽。其特點(diǎn)有A白噪音的掩蔽效果與純音相同B單耳掩蔽作用比雙兒掩蔽作用顯著C掩蔽聲強(qiáng)度增加不導(dǎo)致掩蔽量的相應(yīng)增加D被掩蔽聲在時(shí)間上越接近掩蔽聲，閾值提高越大73研究注意的實(shí)驗(yàn)范式包括A點(diǎn)探測(cè)范式 B啟動(dòng)范式C空間線索范式 D快速系列呈現(xiàn)范式74 霍蘭德根據(jù)其職業(yè)類型理論編制的興趣量表有A自我定向調(diào)查表（SDS） B職業(yè)偏好調(diào)查表（VPI）C職業(yè)指向調(diào)查表（OOI） D職業(yè)評(píng)定調(diào)查表（CAI）75在心理科學(xué)的調(diào)查研究

16、中，通常不可避免的誤差有A系統(tǒng)誤差 B隨機(jī)誤差C組間誤差 D抽樣誤差三、簡(jiǎn)答題：第7680小題，每小題10分，共50分。請(qǐng)將答案寫在答題紙指定位置上。76 簡(jiǎn)述知覺(jué)的組織原則。77 簡(jiǎn)述加德納的多元智力理論。78 簡(jiǎn)述認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論與認(rèn)知建構(gòu)學(xué)習(xí)理論的主要區(qū)別。79 簡(jiǎn)述心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般程序。80在一項(xiàng)典型的兒童前瞻記憶實(shí)驗(yàn)中，先向兒童介紹一個(gè)叫嘟嘟的鼴鼠玩偶，并告訴兒童：“鼴鼠嘟嘟有很多各式各樣的圖片，但它在白天看不到東 西，現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)幫助嘟嘟，把這些圖片的名字讀出來(lái)，但是嘟嘟很害怕動(dòng)物（如牛、狗、豬、馬）。所以，如果你發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物的圖片，就把它們藏起來(lái)?！闭?qǐng)根據(jù) 該實(shí)驗(yàn)任務(wù)的描述，回

17、答下列問(wèn)題：（1）該實(shí)驗(yàn)中前瞻記憶的任務(wù)是什么?衡量的指標(biāo)是什么?（2）該實(shí)驗(yàn)屬于哪種類型的前瞻記憶實(shí)驗(yàn)?四、綜合題：第8183題，每小題30分，共90分。請(qǐng)將答案寫在答題紙指定位置上。81 什么是工作記憶?具體分析工作記憶各成分的功能。82伍德沃德實(shí)驗(yàn)，如下圖，旨在考察6個(gè)月嬰兒能否認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)者的伸手動(dòng)作是指向某一特定客體的動(dòng)作，實(shí)驗(yàn)具體包括步驟：（1）嬰兒觀看某種 包括兩個(gè)客體的事件場(chǎng)景（圖1習(xí)慣化刺激）：實(shí)驗(yàn)者從場(chǎng)景一側(cè)伸出一只手并抓住客體a，反復(fù)重現(xiàn)這個(gè)動(dòng)作直到嬰兒習(xí)慣化；（2）然后調(diào)換兩個(gè)客體的位置， 并以左右平衡的順序重現(xiàn)兩個(gè)測(cè)驗(yàn)事件（圖2，3）。測(cè)驗(yàn)事件一：實(shí)驗(yàn)者依然把手伸向并抓住，與步驟1相同的客體a（老客體事件）。測(cè)驗(yàn)事件二，實(shí)驗(yàn)者把手 伸向并抓住另一個(gè)客體b（新客體