小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成與家庭教育

1、小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成與家庭教育 尊敬的各位家長(zhǎng)：大家好！感謝諸位在百忙之中抽出寶貴時(shí)間來(lái)我校參加家長(zhǎng)會(huì)，一、 期中試卷分析。二、 班內(nèi)情況今天我將和大家交流的話題是“如何培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣”。一、良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要意義有這樣一句話，“把一個(gè)信念播種下去，收獲到的是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲到的是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲到的是一個(gè)性格；把一個(gè)性格播種下去，收獲到的是一個(gè)命運(yùn)。”可想而知，好習(xí)慣讓人受益一生。其實(shí)，我們的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一些習(xí)慣，如早晨起床刷牙、洗臉、吃早飯的生活習(xí)慣，每天堅(jiān)持寫(xiě)作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與老師、親戚朋友見(jiàn)面主動(dòng)打招呼的人際交往習(xí)慣等等，自然，這些都是好習(xí)慣。

2、但也有一些孩子好習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，卻養(yǎng)成另外一些習(xí)慣，如晚上不睡早晨不起，睡懶覺(jué)的生活習(xí)慣；不做作業(yè)或作業(yè)拖拉，寫(xiě)字不認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣；過(guò)馬路胡亂穿行，走在街上大呼小叫的不守規(guī)矩習(xí)慣；隨地吐痰、隨手亂扔等習(xí)慣，這些都是壞習(xí)慣。良好的習(xí)慣有利于形成良好的品質(zhì)，而不良的習(xí)慣是生活方式不健康的表現(xiàn)，不僅有害于自己的身心的發(fā)展，也有害于自己前途的發(fā)展。也許有的家長(zhǎng)說(shuō)我在危言聳聽(tīng)，試想，如果你的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，又怎能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，如果你的行為習(xí)慣不好，又怎么適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要。所以又有這么一句話：“品德決定前途，能力創(chuàng)造奇跡，知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就人生?！倍返?、能力、知識(shí)、學(xué)習(xí)都是靠良好的習(xí)慣培養(yǎng)出來(lái)的。 二

3、、良好習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)容 既然培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣如此重要，我們又該培養(yǎng)孩子哪些習(xí)慣呢？ 一要培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我們家長(zhǎng)最為重視，但往往存在誤區(qū)，不少家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在家庭的學(xué)習(xí)只是做作業(yè)。我經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)督促孩子學(xué)習(xí)說(shuō)：“還不寫(xiě)字！”他們認(rèn)為學(xué)習(xí)只是做作業(yè)，做作業(yè)只是寫(xiě)字。其實(shí)不然，家庭學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，習(xí)慣也很多。如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、寫(xiě)好漢字、做完作業(yè)后自主檢查、自主閱讀、積極思考、大膽創(chuàng)新等等。 預(yù)習(xí)能提高課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自學(xué)能力。復(fù)習(xí)能鞏固舊知，能將舊知系統(tǒng)化，從而理解新知，達(dá)到事半功倍的效果，定期復(fù)習(xí)可以避免遺忘。另外，現(xiàn)在學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣也很成問(wèn)題，態(tài)度不端正，隨手

4、圈畫(huà)，沒(méi)有養(yǎng)成“提筆即是練字”的好習(xí)慣。同時(shí)執(zhí)筆姿勢(shì)不正確的也不少，不用說(shuō)“三個(gè)一”了，（手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離書(shū)桌一拳）就是筆桿傾斜的方向也不對(duì)，他們不是將筆桿斜靠在虎口上，而是垂直向上，有的甚至朝著前方，這樣，孩子不是寫(xiě)字，而是搗字，怎能把字寫(xiě)好。這些孩子的寫(xiě)字執(zhí)筆姿勢(shì)都是在上幼兒園時(shí)就養(yǎng)成，當(dāng)時(shí)我們家長(zhǎng)只強(qiáng)調(diào)孩子會(huì)不會(huì)寫(xiě)字，能寫(xiě)多少字，很少顧及孩子的執(zhí)筆姿勢(shì)，后來(lái)上小學(xué)了，雖然老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)、糾正，但收效不大，可見(jiàn)勢(shì)力習(xí)慣是多么重要。另外，不少孩子在閱讀時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字不查字典，就這么跳過(guò)去；有的孩子只喜歡看電視，不喜歡看課外書(shū)。多讀書(shū)能擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)智慧，積淀人生。 二要養(yǎng)成

5、科學(xué)生活、自理自立的習(xí)慣。要讓孩子自己能做的事自己做，搞好個(gè)人衛(wèi)生，合理安排每天的學(xué)習(xí)、休息、吃飯、睡覺(jué)、鍛煉。培養(yǎng)學(xué)生做事條理有序，讓孩子學(xué)會(huì)自己收拾書(shū)包書(shū)桌。我們有的孩子到了學(xué)校才發(fā)現(xiàn)自己的書(shū)拿掉了，這就是沒(méi)有培養(yǎng)好生活自理習(xí)慣造成的。我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)這樣的話：“孩子，只要你把學(xué)習(xí)搞好了就行了，家務(wù)活再累我也情愿?！笨蓱z天下父母心，殊不知，“智慧的火花開(kāi)放在手指上?！笔智刹拍苄撵`。有人規(guī)勸說(shuō)：“再富不能富孩子，再窮不能窮父母。”這話是很有道理的。做到合理消費(fèi)，著名實(shí)業(yè)家李嘉誠(chéng)先生為我們樹(shù)立了榜樣。一次，李嘉誠(chéng)先生從酒店出來(lái)，正準(zhǔn)備上車，口袋里的一元硬幣掉在地上，李先生彎腰去撿。不料，那一

6、元硬幣卻向前滾去，差點(diǎn)就滾到下水道里了，保安立馬上前幫他拾起，李先生將一元錢放進(jìn)口袋，又從包里取出100元鈔票遞給了保安。有人說(shuō)他為了一元錢卻花了100而不值得。李嘉誠(chéng)先生說(shuō)：我撿這一元是節(jié)約，不浪費(fèi)；付這100元是消費(fèi)，是感激。這才是合理的消費(fèi)?！?三要加強(qiáng)遵規(guī)守紀(jì)，誠(chéng)實(shí)守信教育。要教育孩子誠(chéng)實(shí)守信，表里如一，待人真誠(chéng)，互相合作。做事先做人，誠(chéng)信是根本。例如，一個(gè)孩子考試考砸了，這孩子低著頭、紅著臉，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地拿著試卷，讓父母簽字，父母一看是紅燈高掛，簡(jiǎn)直是怒不可竭，于是打罵、拒絕簽字等懲罰措施接踵而至，孩子是弱勢(shì)群體呀，只有默默地承受。第二次考試結(jié)果又出來(lái)了，這孩子又考得不理想，你說(shuō)這孩子

7、怎么辦，如果如實(shí)地再把試卷呈送給父母，上次的厄運(yùn)不又要降臨。所以，只要智商稍微高的學(xué)生，他就會(huì)有對(duì)策，或向家長(zhǎng)隱瞞學(xué)?？荚嚽闆r，說(shuō)學(xué)校近來(lái)沒(méi)有舉行考試；或擅自將分?jǐn)?shù)改了；或干脆自己代簽，又當(dāng)媽，又當(dāng)爸。當(dāng)我們家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)真相，氣急敗壞，數(shù)落孩子如何如何不爭(zhēng)氣，無(wú)論如何也不能撒謊啊?？墒俏覀冏骷议L(zhǎng)的是否想到自己的責(zé)任，如果我們當(dāng)初看到試卷，不是采用簡(jiǎn)單的打罵粗暴的方式，而是耐心地幫助孩子分析出錯(cuò)的原因，制定提高成績(jī)的措施，熱情地鼓勵(lì)孩子不要灰心，爭(zhēng)取下一次考出好成績(jī)，也許，孩子真的在下一次考試中能給你一個(gè)驚喜，而不是瞞天過(guò)海。 三、怎樣培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？（一）為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境環(huán)境造

8、就人，一個(gè)人成長(zhǎng)需要在一定的環(huán)境下熏陶。作為家長(zhǎng)，要努力創(chuàng)造良好的家庭內(nèi)部環(huán)境：一是物質(zhì)環(huán)境，現(xiàn)在我們生活水平提高了，居住條件改善了，我們要給孩子創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間。布置好小房間，小書(shū)桌。二是和諧的人際環(huán)境。要給孩子一個(gè)安寧、祥和、溫馨的家，才有利于孩子身心的健康成長(zhǎng)。三是文化環(huán)境。這一點(diǎn)是我們不少家庭最為缺少的，當(dāng)孩子在寫(xiě)作學(xué)習(xí)時(shí)，我們的家長(zhǎng)卻在看電視、聊天，甚至在打牌，“東邊日出西邊雨”，孩子心里能平衡嗎？孩子學(xué)習(xí)能專心嗎？ （二）扶起孩子自信的小樹(shù)。“好孩子是夸出來(lái)的”，一個(gè)人的自信心對(duì)他的成長(zhǎng)極為重要。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生的智力因素是相差不大的，心理學(xué)研究，只有不到5%的學(xué)生智力超常；不

9、到5%學(xué)生在學(xué)習(xí)方面相對(duì)落后，但其他方面也許更突出，因?yàn)橹橇κ嵌嘣模荒敲?0%多的學(xué)生智力都相差不大。而事實(shí)上為什么這90%多的學(xué)生不是齊頭并進(jìn)？有的表現(xiàn)懸殊很大，就是因?yàn)榉侵橇σ蛩氐牟煌?，養(yǎng)成習(xí)慣的不同，就是因?yàn)樽孕诺牧α坎煌?。有句順口溜說(shuō)：“說(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)你不行，你就不行，行也不行。”這句話確實(shí)很有道理，內(nèi)心強(qiáng)大可以化解生命中許多遺憾。那么，“你真笨！”“你怎么不如你們班某某？”這樣說(shuō)千萬(wàn)不要出自我們之口。有的家長(zhǎng)認(rèn)為讓自己的孩子與好孩子相比，可以樹(shù)立榜樣的作用，讓他能夠見(jiàn)賢思齊。其實(shí)錯(cuò)了，這是扼殺了孩子的自信心，同時(shí)引起孩子的反感和逆反?？茖W(xué)家做了這樣的試驗(yàn)，將一個(gè)跳躍能

10、力很強(qiáng)的蟲(chóng)子放在一個(gè)容器內(nèi)，這蟲(chóng)子很容易就跳了出去。后來(lái)，科學(xué)家在容器上蓋上玻璃，這蟲(chóng)子反復(fù)跳躍，但屢屢限制，后來(lái)即使撤去了玻璃，這蟲(chóng)子也跳不出這容器了。同時(shí)，我們不少家長(zhǎng)將自己孩子與別人的孩子相比也是不科學(xué)的，是拿自己孩子的短處與他人的長(zhǎng)處相比（這是不科學(xué)的）。如你的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)是差些，但勞動(dòng)、體育比人家的孩子強(qiáng)多了，你只說(shuō)別人考了多少多少分，怎么不說(shuō)別人沒(méi)有自己的孩子勞動(dòng)積極、體質(zhì)健壯。好孩子是夸出來(lái)的，我們要努力發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。而我們有的家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，希望自己的孩子100%正確，因而難以發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處。其實(shí)，我們只要換一種思維，換一種說(shuō)法，孩子的臉上就

11、會(huì)時(shí)常綻開(kāi)了笑容，孩子的自信小樹(shù)就會(huì)茁壯成長(zhǎng)。南京的一位賞識(shí)教育專家周弘教自己女兒應(yīng)用題，他女兒將6道很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題做錯(cuò)了4道，這位專家卻鼓掌說(shuō)：“這么難的題，你居然做對(duì)了兩道，真了不起！”從上面的兩個(gè)例子，我們不難發(fā)現(xiàn)，這些教育專家關(guān)注的是孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，而不是抓缺點(diǎn)，揪小辮子。有一孩子寫(xiě)字時(shí)老是伏在桌上，他母親雖然經(jīng)常提醒，但收效不大。后來(lái)她請(qǐng)教我，我讓她你換一種說(shuō)法試試，夸一夸這孩子：“你看，我家寶寶今天寫(xiě)字坐得多端正！”后來(lái)，當(dāng)這孩子寫(xiě)字姿勢(shì)不正確時(shí)，他母親反而夸起他來(lái)，沒(méi)想到孩子就自覺(jué)地挺直身子，及時(shí)并愉快地糾正了缺點(diǎn)。”當(dāng)然，凡事都有一個(gè)度，過(guò)猶不及，我們反對(duì)“棒殺”孩子，但也要

12、警惕“捧殺”孩子。（三）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教育技巧育人是門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。為了達(dá)到育人的目的，我們不妨運(yùn)用一些小手段、小伎倆，如積極的誘導(dǎo)、嚴(yán)厲的警示、善意的偽裝，我姑且把這些概括成“哄”“嚇”“騙”。 哄積極的誘導(dǎo)。我們有句俗語(yǔ)：“泥鰍姓捧，小孩姓哄?！睘榱伺囵B(yǎng)孩子的良好的習(xí)慣，我們采用積式，多哄哄孩子，讓他們?cè)谟淇熘薪邮战逃?。如有的學(xué)生做作業(yè)拖拉，寫(xiě)作業(yè)磨磨蹭蹭，一會(huì)兒倒水喝，一會(huì)兒上廁所，一會(huì)兒削鉛筆，一會(huì)找橡皮，反正坐不住。我們可以用積極的誘導(dǎo)方法來(lái)糾正這不良習(xí)慣。可以和孩子約定，你的作業(yè)在20分鐘完成，你就可以獲得40分鐘的自由活動(dòng)時(shí)間，而你的作業(yè)在30分鐘完成，你只有20分鐘自由活動(dòng)。

13、還可以規(guī)定在一個(gè)時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完作業(yè)，并將鐘定好鬧鈴，如果在鬧鈴響之前完成作業(yè)，在規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)，就滿足孩子提出的一個(gè)條件，可以是講一個(gè)故事，唱一首歌，星期天逛公園等，這樣久而久之，孩子的作業(yè)效率就會(huì)提高，從而養(yǎng)成了要學(xué)就學(xué)個(gè)扎實(shí)，要玩就玩?zhèn)€痛快的好習(xí)慣。 嚇嚴(yán)厲的警示。鼓勵(lì)孩子、賞識(shí)孩子并不意味著一味地遷就孩子，對(duì)于有的孩子無(wú)理要求，胡攪蠻纏，不接受家長(zhǎng)的教育，我們必須果斷地予以警示，并施加必要的懲戒，讓其心靈受到震憾，從而產(chǎn)生明辨是非的能力。如有一個(gè)夫婦帶著孩子逛商場(chǎng)，孩子要吃冰琪凌，家長(zhǎng)滿足了他。后來(lái)，孩子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特昂貴的玩具，孩子又要買，家長(zhǎng)向其說(shuō)明不可以買。孩子哪能聽(tīng)進(jìn)去，非吵著要玩具

14、不可，并哇哇大哭起來(lái)。這一哭，引來(lái)了許多顧客，有人勸家長(zhǎng)說(shuō)，既然孩子喜歡，你們就滿足他算了。這孩子一聽(tīng)更來(lái)勁了，往地上一躺，說(shuō)：“不給我買玩具，今天就不回去了?！边@時(shí)，孩子的爸爸在孩子的耳邊說(shuō)了一句話，便轉(zhuǎn)身拉著妻子走出商場(chǎng)，沒(méi)想到這孩子也立馬爬起來(lái)，跟著跑出了商場(chǎng)。原來(lái)這孩子的爸爸在他耳邊說(shuō)：“你愿躺到什么時(shí)候就什么時(shí)候，我和你媽媽回家去了。”可見(jiàn)警示教育的重要作用，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，我們除了給予批評(píng)教育，指出危害性的同時(shí)，還要予以警示，以免下次再犯。 騙善意的偽裝。為了教育孩子，我們家長(zhǎng)可把自己偽裝起來(lái)，不必高高在上，先知先覺(jué)，可讓自己變得比孩子還幼稚無(wú)知；更不必把我們的一些世俗暴露在孩子面

15、前，可讓自己變得高尚起來(lái)。如孩子做作業(yè)速度慢，我們家長(zhǎng)可以同他比賽，并故意輸給他。孩子寫(xiě)字不認(rèn)真，我們可以和他比賽，看誰(shuí)的字更工整、漂亮，同樣也讓他幾招，給他贏幾回，讓孩子享受成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)興趣。作為成人，生活在這個(gè)紛繁的社會(huì)上，難免會(huì)接受許多社會(huì)世俗的思想，許多不良的習(xí)慣已根深蒂固地形成，但在我們孩子面前，應(yīng)該展現(xiàn)出我們高尚的一面，哪怕是虛偽的，因?yàn)樯斫逃赜谘越逃?。例如，乘車時(shí)，上來(lái)老人，人人不讓位，但當(dāng)我們帶著孩子，就有必要站起來(lái)讓位，因?yàn)槲覀円逃⒆羽B(yǎng)成尊老愛(ài)幼的美德；平時(shí)我們可以隨手丟棄垃圾廢物，但在孩子面前，我們要管好自己的手，不亂丟亂扔，因?yàn)槲覀円囵B(yǎng)孩子環(huán)保意識(shí)這樣，孩子在我們的言行影響下，就會(huì)變得更高尚，更有修養(yǎng)。著名教育家葉圣陶先生寫(xiě)了一篇文章叫習(xí)慣成自然