淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課前準(zhǔn)備的重要性

1、淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課前準(zhǔn)備的重要性內(nèi)容摘要：小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)闡述了小學(xué)科學(xué)課程基本性質(zhì)：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”。小學(xué)科學(xué)教師必須從提升科學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)、制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、準(zhǔn)備充足的教學(xué)材料等方面入手，實(shí)行課前準(zhǔn)備。引領(lǐng)學(xué)生實(shí)行科學(xué)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，持續(xù)為提升小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造良好的條件。關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn) 課前準(zhǔn)備 探究 有效 蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著無可替代的作用，它常常以獨(dú)特

2、的魅力，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂。教學(xué)是一門藝術(shù)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不例外，要想取得良好的教學(xué)成效，教師的精心準(zhǔn)備必不可少。 一、科學(xué)教師自身的素養(yǎng)1、教師的科學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備教師作為探究活動(dòng)的促動(dòng)者，學(xué)生的引導(dǎo)者，對(duì)于提升課堂探究的有效性有很大的影響。在課余時(shí)間，教師應(yīng)該認(rèn)真解讀科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，多聽取專家教師的講座，努力使自己的想法和標(biāo)準(zhǔn)的理念想接近。并且要讀懂課本知識(shí)，對(duì)于所要探究的內(nèi)容應(yīng)該理解透徹。因?yàn)橹挥羞@樣才能準(zhǔn)確的引導(dǎo)、組織學(xué)生展開科學(xué)探究活動(dòng)，才能解決學(xué)生的提問，把學(xué)生錯(cuò)誤的探究方法引導(dǎo)回準(zhǔn)確的思路上?，F(xiàn)在的小學(xué)生通過各種途徑能夠了解到各種知識(shí)，思維也越來越活躍。每位教師都不可避免地會(huì)遇到學(xué)

3、生打破砂鍋問到底的提問。所以我們老師至少要有一桶水的儲(chǔ)備才能應(yīng)對(duì)學(xué)生這個(gè)碗水的需要。2、教師的理念轉(zhuǎn)變新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，探究活動(dòng)的過程必須由學(xué)生自己完成，而不是通過老師的控制，教師的作用是促動(dòng)；課堂必須有紀(jì)律，但不是用教師的權(quán)威來壓制，學(xué)生的紀(jì)律與教師的引導(dǎo)和學(xué)生的習(xí)慣有很大關(guān)系；教師的作用主要表現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。二、制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)的目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿，或者說，它是教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)的全過程，并規(guī)定著教與學(xué)的方向。教師在寫教案時(shí)，思考怎么組織教學(xué)之前，首先必須弄清楚為什么要教這些內(nèi)容，通過這些內(nèi)容的學(xué)

4、習(xí)，學(xué)生將獲得什么，能夠通過哪些途徑使學(xué)生的哪些方面得到發(fā)展與提升。1、要研究課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系，把握教學(xué)目標(biāo)的適切性。從小學(xué)三年級(jí)到六年級(jí)，共8冊(cè)教材，每冊(cè)教材中的每個(gè)章節(jié)都是相互聯(lián)系，層層深入實(shí)行編寫的，所以作為一個(gè)小學(xué)科學(xué)教師備課前先要熟讀小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、讀懂每一冊(cè)教材和教師用書，理清教材編寫的目的，然后從整體上實(shí)行一個(gè)單元/主題的備課，這樣一個(gè)單元/主題之中的每一課時(shí)之間就不會(huì)出現(xiàn)“各自為營”的現(xiàn)象。2、要分析具體的學(xué)生、內(nèi)容與可得到的資源，挖掘內(nèi)容或資源對(duì)學(xué)生的發(fā)展意義與價(jià)值。教師要了解學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)水平、心理需求基礎(chǔ)等，然后將教學(xué)內(nèi)容建立在此基礎(chǔ)上再適合提升。可根據(jù)

5、不同的班級(jí)、不同的學(xué)生來確立不同的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)教學(xué)目標(biāo)的確定需要針對(duì)具體的內(nèi)容或活動(dòng)、可得到的資源以及目標(biāo)所指向的學(xué)生實(shí)行研究與分析，以便于挖掘教學(xué)內(nèi)容潛在的教育意義。3、要清楚預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成目標(biāo)的關(guān)系，準(zhǔn)確把握教學(xué)有效性。在課程與教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師考慮最多的是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注重的重點(diǎn)，是課堂教學(xué)過程的決定因素，是教學(xué)效益中可評(píng)價(jià)的那一部分。課堂教學(xué)中，很多教師往往過于注重學(xué)生的生成，認(rèn)為生成能促動(dòng)學(xué)生的思維，有利于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提升。經(jīng)常有教師喜歡讓學(xué)生提出五花八門的問題，這些問題看似有一定的探究價(jià)值，實(shí)則與本課時(shí)無多大聯(lián)系。結(jié)果導(dǎo)致預(yù)設(shè)偏離，這樣教學(xué)就走向

6、“無目的”的誤區(qū)。三、合理選擇和使用材料科學(xué)課上要用到種種材料，這是科學(xué)課的一大特點(diǎn)。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料是課前準(zhǔn)備的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，合理選擇和使用材料能使科學(xué)探究事半功倍。1、 選擇具有生活性的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生在真實(shí)中學(xué)習(xí) 案例：在教學(xué)食物包裝上的信息一課時(shí)，教師上課前與學(xué)生共同準(zhǔn)備了如下材料：各種食品外包裝（包括昨天生產(chǎn)的面包外包裝和已過期的食品包裝）四種牛奶：紙包裝：5-7天；塑料瓶：28天；鐵罐：15個(gè)月；真空包裝的食物、含防腐劑的食物、鹽腌食物；只標(biāo)出生產(chǎn)日期的小袋餅干；食品添加劑資料、濕紙巾。這些具有代表性的材料為學(xué)生的分析打下了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生有對(duì)象能夠觀察；從不同的包裝上收集大量的信息

7、，有內(nèi)容能夠思考；不同食物的保質(zhì)期，能夠推斷影響保質(zhì)期的因素，有差異沖突的內(nèi)容能夠爭論。2、 選擇具有趣味性的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)案例：物體的運(yùn)動(dòng)方式在這節(jié)課中教師為學(xué)生提供了溜溜球、小風(fēng)車、小汽車、竹蜻蜓、陀螺、汽球、會(huì)發(fā)出音樂會(huì)跳舞的小布娃娃等。這節(jié)課讓學(xué)生從玩中初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式，生動(dòng)有趣，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)。3、 選擇具有直觀性的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)案例：教學(xué)聲音是怎樣產(chǎn)生的，因?yàn)樾W(xué)生的年齡特征決定了他們的觀察水平、分析水平等是不能和成人相比擬的。所以，教師所提供給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)盡可能體現(xiàn)現(xiàn)象的直觀性。教師不但要給學(xué)生提供了鼓、音叉、小口瓶等主要實(shí)驗(yàn)材料，還要

8、給學(xué)生提供了黃豆、水、泡沫小球等輔助實(shí)驗(yàn)材料。這樣，學(xué)生通過黃豆在鼓皮上的跳動(dòng)，音叉使水濺出來等直觀現(xiàn)象就能進(jìn)一步理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。4、 發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生自帶實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)收集信息是現(xiàn)代人一項(xiàng)基本水平，在紛繁復(fù)雜的信息中學(xué)會(huì)選擇對(duì)自己有用的材料是科學(xué)探究的基礎(chǔ)。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師千萬不要“好心”地剝奪學(xué)生的權(quán)力，獨(dú)立完成搜集材料的任務(wù)，而應(yīng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生共同收集實(shí)驗(yàn)材料。在很多實(shí)驗(yàn)中，都能夠采取學(xué)生自己先準(zhǔn)備，教師再“填空”配合的方法，讓學(xué)生在課前以小組的形式自己搜集器材。在上課時(shí)展示，我們將發(fā)現(xiàn)學(xué)生準(zhǔn)備的材料不但齊全，而且種類會(huì)很多。實(shí)驗(yàn)過程中，課堂氣氛也會(huì)因?yàn)?/p>

9、有學(xué)生自己所收集的材料而更熱烈，學(xué)生思維也會(huì)更活躍，探索熱情很容易高漲。因?yàn)槭占牧系倪^程，本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程，只有讓學(xué)生充分經(jīng)歷科學(xué)學(xué)習(xí)的過程，才能提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。四、注意安全教育預(yù)防意外發(fā)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)存有一些安全隱患，預(yù)防安全事故的發(fā)生是科學(xué)教師的職責(zé)。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)安全的重要性。實(shí)驗(yàn)課前能夠制定相對(duì)應(yīng)的安全制度，要求學(xué)生做到實(shí)驗(yàn)課時(shí)不隨意走動(dòng)、不大聲吵鬧、實(shí)驗(yàn)器材不隨意移動(dòng)、實(shí)驗(yàn)材料嚴(yán)禁食用，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)生意外應(yīng)立即報(bào)告教師處理等。例如，在教學(xué)“給冷水加熱”一課時(shí)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究給冷水加熱有什么現(xiàn)象發(fā)生，用到開水、酒精燈、試管等器材。教師要即時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意安全，防止受傷或傷到他人。通過安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。 課前準(zhǔn)備是教學(xué)