教師業(yè)務(wù)能力提升的有效途徑

1、教師專業(yè)能力提升的有效途徑前川一小陳維教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：學(xué)生為本，師德為先，能力為重， 終身學(xué)習(xí)。所以如果要做一名合格的教師，就要規(guī)范自己的行為，促 進(jìn)專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的能力，提升教育思想和教育理念。當(dāng)前的教 師教育理論普遍認(rèn)為教師的專業(yè)能力發(fā)展不是通過有限的幾次專業(yè) 訓(xùn)練就能完成的，而是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的終身教育過程。 教師專業(yè)能力 的發(fā)展也就不能被看做是對(duì)教師所缺乏的專業(yè)技能、 知識(shí)和素養(yǎng)的彌 補(bǔ)，而是要幫助教師獲得一種持續(xù)地進(jìn)行自主專業(yè)學(xué)習(xí)的能力。教師的專業(yè)能力的提升需要長期的經(jīng)驗(yàn)積累與實(shí)踐鍛煉， 其專業(yè) 化水平的提高是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的不斷總結(jié)的過程。 這個(gè)過程需要教師 個(gè)體主動(dòng)、自

2、覺地參與才能完成。因而，教師在專業(yè)成長過程中。必 須增強(qiáng)自我意識(shí)，積極展開自主學(xué)習(xí)、自我反思、同伴互助，并經(jīng)常 練筆。一、自主學(xué)習(xí)，豐富專業(yè)底蘊(yùn)只有不斷地學(xué)習(xí)。充分為自己“充電”、“補(bǔ)鈣”，才能不斷接受 源頭活水的補(bǔ)給。提倡教師自主學(xué)習(xí)，有利于提高教師的理論素養(yǎng)， 也有利于提高教師的業(yè)務(wù)能力。1.向書本學(xué)習(xí)作為教師要向書本學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識(shí)及教育教學(xué)理淪。特別是學(xué)習(xí)新課程的理念，這些理念具有普遍的指導(dǎo)意義。通過學(xué)習(xí)，可以 使自已的思想得以解放、觀念得以更新，從而把握課改的方向，站在 課改的前沿。對(duì)于一名教師上學(xué)時(shí)學(xué)到的那些知識(shí)是基礎(chǔ)性的要 建設(shè)人生大廈還需要在工作實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)， 不斷地提高，

3、 最后取 得成功的。為此 我們必須讀那些教育理論書籍，不斷了解學(xué)科教學(xué) 最新的動(dòng)態(tài)以及前沿的知識(shí)， 豐富自己的教育理論知識(shí)， 提高自己的 專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)， 還要讀一些大師的經(jīng)典作品來加深專業(yè)底蘊(yùn)。有效 地促進(jìn)業(yè)務(wù)能力提高。2向他人學(xué)習(xí)一是要積極參加教研組組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)， 通過參加活動(dòng)與組 內(nèi)其他成員進(jìn)行交流互動(dòng)，獲得他人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，豐富自身的教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)。二是要經(jīng)常參加各類專家講座、教學(xué)研討會(huì)等，有條件的可以 積極爭(zhēng)取出去進(jìn)修，開闊視野，增長見識(shí)。三是要參加教學(xué)觀摩等， 向他人學(xué)習(xí) 這種方式對(duì)于專業(yè)成長同樣具有重要的作用。 四是通過 拜師或采訪名師、專家等，進(jìn)一步促進(jìn)自己的專業(yè)成長。3利用

4、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)空間， 它打破了年齡、 時(shí)間和空間等諸多 限制，因此教師應(yīng)積極、充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先網(wǎng)絡(luò) 中強(qiáng)大的信息量， 成為一線教師學(xué)習(xí)參考的資源庫。 我們一線的教師 對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中一些好的資源可以利用，如優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等，這 樣既節(jié)約了自己預(yù)設(shè)教案、 制做課件所花費(fèi)的時(shí)間， 又能有效地提高 預(yù)設(shè)教案和制做課件的質(zhì)量。其次，利用網(wǎng)絡(luò)中的豐富資源，教師可 以不斷地接受新思想、新理念的熏陶，從而有助于更新教育理念。如 校本修研網(wǎng)中有教師論壇、與名師互動(dòng)、專題研討等對(duì)一些當(dāng)前教 育中的困惑與問題進(jìn)行討論、爭(zhēng)論，引發(fā)教師深入思考。二、自我反思，提升實(shí)踐智慧葉瀾教授曾說：

5、一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師， 如果一 個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。 這充分說明了教學(xué)反思在 教師職業(yè)生涯中的重要作用。 通過反思正確地認(rèn)識(shí)自己， 通過反思客 觀地評(píng)價(jià)自己，進(jìn)而提高教育教學(xué)行為的自覺性。1反思特色是什么 教學(xué)特色是指教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的獨(dú)特風(fēng)格。獨(dú)具特色的教 學(xué)，給人的感受是別樣的，給人的回味是無窮的。它蘊(yùn)涵于教學(xué)過程 的諸多要素之中：在教學(xué)理念上，看主體地位的凸顯，主導(dǎo)作用的發(fā) 揮；在教材處理上，看教材特點(diǎn)的把握，知識(shí)點(diǎn)的融合；在教學(xué)方法 上，看教學(xué)層次的呈現(xiàn)，實(shí)踐活動(dòng)的安排；在教學(xué)方式上，看學(xué)生參 與的程度知識(shí)獲取的過程；在教學(xué)效果上，看教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)以及

6、 創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等。2反思精彩在哪里精彩的教學(xué)片段依附于教學(xué)過程的方方面面， 如引人入勝的新課 導(dǎo)入、別有風(fēng)味的氛圍營造、得心應(yīng)手的教具應(yīng)用、新穎別致的難點(diǎn) 突破、別具一格的智能開發(fā)、出神入化的學(xué)法指導(dǎo)、畫龍點(diǎn)睛的啟發(fā) 引導(dǎo)、回味無窮的課尾總結(jié)等，我們要對(duì)這些進(jìn)行認(rèn)真的反思。3反思偶得有哪些教學(xué)偶得是指教學(xué)過程中的意外收獲。 意外收獲往往來自對(duì)課堂意外事件的處理， 如面對(duì)學(xué)生異想天開的發(fā)問， 教師如何應(yīng)付？面對(duì) 學(xué)生的回答，教師如何引導(dǎo)？意外收獲往往來自學(xué)生思維火花的捕 捉，如學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的獨(dú)特渠道、提出問題的獨(dú)特途徑、分析問題的 獨(dú)特思路、解決問題的獨(dú)特見解，等等。4反思缺失在何處上完一節(jié)課

7、后總會(huì)有或多或少的遺憾，這樣或那樣的缺失。我 們要反思：哪些內(nèi)容處理不恰當(dāng)、哪個(gè)環(huán)節(jié)安排不合理、哪個(gè)重點(diǎn)突 出不明顯、哪個(gè)問題設(shè)計(jì)不科學(xué)、哪項(xiàng)合作落實(shí)不到位、哪些過程交 流不充分、哪些語言評(píng)價(jià)不得體，等等。總之，每一節(jié)課教學(xué)之后， 教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)預(yù)案的實(shí)施情況。 通過本節(jié)課的教學(xué)，反思教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成、教學(xué)效果是否良好、教 學(xué)組織是否科學(xué)、活動(dòng)安排是否合理，等等。教學(xué)之后，應(yīng)及時(shí)撰寫 教學(xué)反思為今后教學(xué)這一部分內(nèi)容提供借鑒。三、同伴互助，提高業(yè)務(wù)能力教師間的同伴互助是校本研究的標(biāo)志和靈魂。 學(xué)校教研組是開展 校本研究的基本載體。 而教研組活動(dòng)正是教師開展同伴互助的有效形 式。加強(qiáng)教研組建設(shè)

8、，營造良好的教研氛圍，通過教師間的切磋與協(xié) 作，在分享經(jīng)驗(yàn)的過程中實(shí)現(xiàn)共同成長。1專題論壇專題論壇是學(xué)校為教師專業(yè)成長搭建的開放、互動(dòng)、交流、溝通 的平臺(tái)：由教研組將教學(xué)中的共性問題整理后印發(fā)給每位任課教師， 每位教師通過研究后形成書面材料，然后在教研組研討會(huì)上進(jìn)行交流；或在學(xué)校網(wǎng)站上提出一個(gè)專題， 讓教師針對(duì)這個(gè)專題進(jìn)行交流互 動(dòng)，這些專題論壇是很好的教研平臺(tái)。2案例分析通過對(duì)一個(gè)具體的教學(xué)案例的描述， 引發(fā)教師對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行討 論，使教師覺得既切合實(shí)際又具有說服力。 學(xué)?？啥ㄆ谙蚪處熣骷?例，經(jīng)過篩選整理后印發(fā)給教師， 教師根據(jù)拿到的案例結(jié)合自己的觀 點(diǎn)和已有的經(jīng)驗(yàn)來準(zhǔn)備案例分析的發(fā)言提

9、綱， 在教研組研討會(huì)上進(jìn)行 交流，讓每一位教師都要發(fā)表自己的看法和處理方案， 共同研究解決。3集體備課以教研組為單位， 同學(xué)科、同年級(jí)教師在一起共同備課，并將形 成的“母案”上傳到學(xué)校網(wǎng)站上。要求每位任課教師根據(jù)各自的教學(xué) 情況與所教班級(jí)的學(xué)生情況進(jìn)行補(bǔ)充與完善 從而形成自己個(gè)性化的 教學(xué)方案。這種形式既能取長補(bǔ)短，又能節(jié)省時(shí)間。集體備課中要做 到：備前精心準(zhǔn)備，備中注重交流，備后注重完善。課后注重反思。4觀課議課觀課議課是授課教師和觀課教師充分收集和感受課堂信息， 彼此 圍繞相關(guān)信息進(jìn)行對(duì)話與反思， 以改進(jìn)課堂教學(xué)、 促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一 種研修活動(dòng)。組織觀課議課活動(dòng)的基本要求是：以觀課為基礎(chǔ)以合 作性議課為關(guān)鍵，以提高業(yè)務(wù)能力為目的。四、經(jīng)常練筆，提升理論素養(yǎng) 教師要勤于練筆， 多寫一些教學(xué)隨筆、教學(xué)日記、教學(xué)感悟以及 教學(xué)論文，這對(duì)自身業(yè)務(wù)能力的提高大有幫助。勤寫，可以使自己的 思想進(jìn)一步深化，原有的一些零碎的、散亂的、初步的心得和觀點(diǎn)得 到進(jìn)一步論證、充實(shí)