《猜數(shù)游戲》——6的加減法

1、課題 猜數(shù)游戲6的加減法 執(zhí)教 仁宅小學(xué)：曾小河 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)技能：（1）在猜數(shù)游戲的活動(dòng)中，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并 掌握得數(shù)是 6的加減法的計(jì)算方法。（2）能根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出加減法的算式， 能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法以及相應(yīng)的減法。 2、數(shù)學(xué)思考：在觀察、操作等活動(dòng)中，會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，并有條理地表達(dá)自己 的思考過(guò)程。 3、問(wèn)題解決：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，嘗試 解決問(wèn)題，體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。 4、情感態(tài)度：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能克服困難，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí) 際問(wèn)題，體驗(yàn)成功和用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn) 1、在猜數(shù)游戲的活動(dòng)中，進(jìn)一步理

2、解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加 減法的計(jì)算方法。 2、能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法以及相應(yīng)的減法。 教學(xué)難點(diǎn) 1、在猜數(shù)游戲的活動(dòng)中，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加 減法的計(jì)算方法。 2、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情境、組織討論、引導(dǎo)探究。 學(xué)習(xí)方法 自主探究，合作交流。 課前準(zhǔn)備 磁釘若干，多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、開門見山，激趣導(dǎo)入： 師：同學(xué)們今天，咱們就一起來(lái)玩玩 “猜數(shù)游戲”好嗎？（課件出示，并板書 課題） 二、自主探究，合作交流： 1、想一想：一共有多少個(gè)？ 老師手中的磁釘不超過(guò)5個(gè)，猜

3、一 猜：左手可能拿兒個(gè)磁釘，右手可能拿兒 個(gè)磁釘。 （1）一共有多少個(gè)磁釘？ （2）你是怎么 算出得數(shù)6的？ 2、猜一猜：左手有多少個(gè)？ 認(rèn)真傾聽并與教師互動(dòng)。 師生共同游戲。 4 + 2 = 6 或 2 + 4 = 6說(shuō)一說(shuō)算法。 根據(jù)學(xué)生的年齡特征， 捉出玩游戲，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性。 通過(guò)猜數(shù)游戲，幫助學(xué) 生進(jìn)步理解加法的 意義，即加法衣示“合 起來(lái)”。再呈現(xiàn)解決問(wèn) 題的過(guò)程，使新1 口知識(shí) 建立了聯(lián)系。 兩手一共 拿 （1）猜一 （2）你是 師：翻到 書上。 3、說(shuō)一說(shuō) （1）先指 動(dòng)，再讓學(xué) （2）根據(jù) 數(shù)相加，把 4、說(shuō)一說(shuō) 小結(jié)：的 事例，我 于發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題 三、鞏固 （指 導(dǎo)

4、1、看圖寫 （1）先仔 （2）組織 2、畫一畫 （1）指導(dǎo) （2）逐圖 四、回顧 T 6個(gè)圓片，右手里有3個(gè)。 猜：左手有多少個(gè)？怎么算出 得數(shù)3的？開課本34頁(yè)把上 面兩個(gè)算式填 9 玩 導(dǎo)做“湊成6”游戲，與學(xué)生互 生同桌互動(dòng)玩一玩。 剛才的游戲，6可以分成哪兩個(gè) 表格填完整。 :算式在具體情境中的意義。 生活中有許多關(guān)于6的加減法 們要做生活的有心人，養(yǎng)成 善、善于思考的好習(xí)慣。 強(qiáng)化，掌握方法：完成 “練一練”部分習(xí)題）算式： 細(xì)觀察并數(shù)一數(shù)，再寫算式。 交流 ,填一填： 理解題意：接著畫，湊成6。 完成：畫一畫，填一填。 整理，總結(jié)評(píng)價(jià)： 學(xué)會(huì)了什么？ 設(shè)計(jì)：“練一練”第4題。 6-

5、3 = 3說(shuō)一說(shuō)算法。 與老師互動(dòng)，再與同桌玩。 全班交流。 獨(dú)立完成。 匯報(bào)交流。 接著畫，湊成6；再寫算 式。動(dòng)手操作，把算式填 完整。 獨(dú)立完成。 通過(guò)該i舌動(dòng)，幫助學(xué)生 理解減法的另個(gè)意 義：“已知總數(shù)和其中 部分，求另部分是 筍少”妥用減法。鼓勵(lì) 學(xué)生探索計(jì)算方法，進(jìn) -步理解減法的計(jì)算 過(guò)程。 通過(guò)游戲的形式，使學(xué) 生熟練地掌握6的加 減法。先講淸游戲規(guī) 則，并引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都 參與到游戲活動(dòng)中。 讓學(xué)生借助算式找 找生活中有關(guān)6的加 法和減法，豐富對(duì)加減 法意義的理解，初步體 會(huì)加減法在生潔中的 實(shí)際應(yīng)用。 引導(dǎo)學(xué)生先觀察，再數(shù) 數(shù)，在理解圖意基礎(chǔ) 上寫岀算式，并進(jìn)行交 流。既鞏固

6、6的加減 法，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立 看圖，獨(dú)立思考，和解 決問(wèn)題的方法。 通過(guò)地計(jì)數(shù)器上湎珠 r.幫助學(xué)生進(jìn)-步體 會(huì)6的加減運(yùn)算，同 時(shí)感受加與減的互逆 關(guān)系。 板書設(shè)計(jì) 猜數(shù)游戲 6的加減法 4 + 2 = 62 + 4 = 6 6-3 = 3 從本課開始，有關(guān)10以內(nèi)的加減法的呈現(xiàn)方式基本一致，都設(shè)計(jì)了三個(gè)層 次的教學(xué)活動(dòng)：一是探索并掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法；二是通過(guò)動(dòng)手 操作豐富對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解；三是借助算式找生活中的加減法原型，進(jìn)一步豐富 對(duì)加減法意義的理解，了解生活中哪些情境可以用加減法來(lái)計(jì)算，溝通加減 法 與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)得數(shù)是6的加法和相應(yīng)的減法。在教學(xué)過(guò)

7、程中，我創(chuàng)設(shè)了 “猜數(shù)游戲”的活動(dòng)情境，扣緊三個(gè)層次開展教學(xué)活動(dòng)。 1、本節(jié)課我根據(jù)孩子愛(ài)玩好動(dòng)等年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“猜數(shù)游戲” 這一活動(dòng)，使數(shù)學(xué)游戲貫徹于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，它好比強(qiáng)大的磁場(chǎng)，最大限 度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子們主動(dòng)地參與到活動(dòng)之中，滿足他們的 好奇心，從而使他們?cè)诓聰?shù)的過(guò)程中，不知不覺(jué)地理解、掌握6的加減法。課堂 上學(xué)生表現(xiàn)比較活躍，課堂互動(dòng)氛圍濃郁。 教學(xué)反思 2、在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，編數(shù)學(xué)故事，針對(duì)數(shù)學(xué)故事中的不 同情節(jié)，列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)算式，并說(shuō)明含義。這樣一道題變成了一組題，克服了 僵化的只看表面現(xiàn)象的思維弱點(diǎn)，使不同的學(xué)生的思維受到了熏陶和感染，從 質(zhì)上有了一次飛躍，養(yǎng)成了全面的、合理的、發(fā)展的眼光看問(wèn)題，逐漸形成了 良好的思維品質(zhì)。 3、把思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操 作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知，發(fā)展數(shù)感。有意識(shí)的將計(jì)算知識(shí)的 學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力緊密結(jié)合起來(lái)。 存在不足： 1、課堂教學(xué)中指導(dǎo)不夠。在“說(shuō)一說(shuō)，玩一玩”活動(dòng)中，在讓學(xué)生生根據(jù) 所做的游戲，6可以分成哪兩個(gè)數(shù)相加，