人教版必修一 記念劉和珍君(第三課時(shí)) 教案

1、記念劉和珍君教案【三維教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、 聯(lián)系社會(huì)背景體會(huì)作者蘊(yùn)藏在文中的思想感情。2、 把握作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)本文的寫作目的。3、 理解文中關(guān)鍵句子的含義。過程與方法：1 朗讀法。通過播放錄音，教師范讀使學(xué)生掌握語句的抑揚(yáng)頓挫，體味文章的感情基 調(diào)；學(xué)生通過齊讀、默讀、速讀整體感知課文在閱讀中加深理解。2 討論法。結(jié)合具體文段，給學(xué)生設(shè)置若干個(gè)思考題，指導(dǎo)學(xué)生利用文章背景材料、課文 下面的注釋發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步體會(huì)魯迅先生的寫作意圖。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生接受魯迅地思想感情的陶冶，接受魯迅先生嫉惡如仇的性格，澎湃的激情、高 度的正義感等精神。還要學(xué)習(xí)那個(gè)年代的學(xué)生的社會(huì)

2、責(zé)任感、勇敢精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1、 理清文章思路，深入理解文章的思想內(nèi)容。2、 理解文中關(guān)鍵句子，從而把握作者貫穿全文的“悲憤”的情感。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章的寫作主旨：哀悼死難者，控訴反動(dòng)派，喚醒麻木的民眾?！窘虒W(xué)方法】1、 課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，弄清楚文章回憶了劉和珍的那些事，劉和珍為什么而死，作者 對(duì)待她的死情感、態(tài)度如何，抓住體現(xiàn)作者情感的句子揣摩體會(huì)。2、 抓住關(guān)鍵詞語、句子，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生誦讀、討論理解其中的深層含義，從而體 會(huì)作者的情感。【教學(xué)時(shí)間】 3 課時(shí)第三課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)文章記敘、議論、抒情融為一體的表達(dá)技巧，重點(diǎn)體味作者的思想情感 和品析文章關(guān)鍵語

3、句的深刻含義?！窘虒W(xué)程序設(shè)計(jì)】一、【情境引入】（教師個(gè)性化導(dǎo)入）二、【講解課文】第二部分（3、4、5 節(jié)）寫了劉和珍君幾件事？這些事體現(xiàn)了她怎樣的性格？a、反抗楊蔭榆敢于反抗事件 b、慮及母校，黯然泣下 有遠(yuǎn)見、責(zé)任感c、府門喋血 d、難中救助勇敢堅(jiān)強(qiáng)、敢于抗?fàn)?從容善良性格三、【學(xué)生合作探究】（小組討論）1、如何理解“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者 和幸福者”這段文字？明確：“真的猛士”，指真正勇猛的革命戰(zhàn)士；“慘淡的人生”和“淋漓的鮮血”指反動(dòng)政府 制造兇殺的這種黑暗現(xiàn)實(shí)。因此，第一句話可理解為：真正的革命者是敢于正視這種黑暗的 現(xiàn)實(shí)的。這兩句話的含義可

4、理解為：真正的革命戰(zhàn)士，面對(duì)國家和民族的慘淡前途和人民的 悲慘命運(yùn)感到哀痛，他們又為改變黑暗現(xiàn)實(shí)，以勇往直前、奮斗獻(xiàn)身為最大的幸福。 2如何理解“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢? 我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵 !不在沉默中爆發(fā)，就在沉默 中滅亡”這段話。明確：“慘象”指反動(dòng)軍閥的血腥鎮(zhèn)壓；“流言”指御用文人的無恥誣蔑。這兩個(gè)詞回答了 “我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”。為喚醒民眾，作者在最后指出“沉默”的 兩種前途：一種是爆發(fā)，即舉行革命；一種是滅亡，即民眾悲觀失望、意志消沉、民族衰 亡，但作者在強(qiáng)調(diào)爆發(fā)。3如何理解“當(dāng)三個(gè)女子從

5、容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣 的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵 !中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不 幸全被這幾縷血痕抹殺了”這段話。明確：第一句中的“這”指代“三個(gè)女子的從容”；第二句中的“這幾縷血痕”指的是“三 一八”大屠殺。“文明”“偉績”“武功”部運(yùn)用了反語的手法。這兩句話的意思是贊頌三 個(gè)女子臨危不懼、沉勇友愛的偉大精神，揭露殺人者的罪惡行徑，表達(dá)了作者萬分悲憤的 心情。4如何理解“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一 小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手”這句話。明確：“大量的木材”喻指代價(jià)巨大的流血斗爭(zhēng)；“其中”指

6、流血斗爭(zhēng)。作者用煤的形成來 比喻犧牲巨大才換來了社會(huì)的一點(diǎn)進(jìn)步，而請(qǐng)?jiān)负文芡苿?dòng)歷史的進(jìn)步呢?可見作者是否定徒 手請(qǐng)?jiān)高@種斗爭(zhēng)方式的。5如何理解“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然 而前行”這句話。明確：這個(gè)并列復(fù)句，十分恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三一八”死難烈士對(duì)于將來的意義。盡 管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從 壯烈的事件中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”將越來越多，先 驅(qū)者的壯烈精神將激勵(lì)、鼓舞他們更加勇猛堅(jiān)定地去斗爭(zhēng)、前進(jìn)。四、【能力提升】文章是如何將記敘、抒情、議論交錯(cuò)結(jié)合，達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一的境地的 ?然

7、后舉例說明。 明確：如本文的第五節(jié)，敘述劉和珍、楊德群的死難和張靜淑的重傷，就一直充滿著強(qiáng)烈的抒情因素和議論色彩； “自然，請(qǐng)?jiān)付?，稍有人心者，誰也不會(huì)料到有這樣的 羅網(wǎng)?！边@是議論。穿插在敘事之中不僅天衣無縫，而且使文章力量陡增； “當(dāng)三個(gè)女 子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵! 中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！?這更是熔記敘、抒情、議論于一爐，加上正面感嘆和反語諷刺形成對(duì)比，文章的深厚思想內(nèi)容和作者的鮮明愛憎態(tài)度，便表達(dá)得更酣暢淋漓了。 五、【課堂檢測(cè)】重讀文章，回答以下幾個(gè)問題：1、 劉和珍的人物形象是什么？2、 魯迅在這篇文章中所表現(xiàn)的語言特色是什么？3、 魯迅在此文中涉及了