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文檔簡介

1、兩步計算的一般應用題和分數應用題教學設計教學內容：課本第63- 64的內容，完成“做一做”題目和練習十六的第13題。教學目的：使學生會解答兩步計算的一般應用題和分數應用題；使學生掌握用方程解和用算術方 法解的不同思路，提升用算術方法和用方程解應用題的水平；培養(yǎng)學生分析推理水平；培 養(yǎng)學生良好的檢查、檢驗習慣。教學過程：一、復習。1 .兩地相距18千米，甲乙二人從兩地同時出發(fā)相向而行，經過2小時相遇。甲每小時行5千米，乙每小時行多少千米？指名學生口頭列式解答，并說一說題中的數量關系。12. 一個筑路隊修筑一段公路，兩周修了 5千米，正好修了這段公路的一。這段公路全4長多少千米？讓學生畫出線段圖獨

2、立解答，指名說一說數量關系。二、新授。1 .教學例1。4出示例1。（把復習題第1題中的“ 18”改為“ 13”，“2”改為“-”）3（1）引導學生用方程解。讓學生說一說這道題的數量關系是怎樣的？（引導學生得出：甲走的路程+乙走的路程=全長）列出方程：解：設乙每小時行 x千米。445- x133341320x33419x33193x3419x4讓學生檢驗，寫答語。啟發(fā)學生思考：根據以前學過的求總路程的應用題的數量關系，還能夠怎樣列方程? 引導學生列出方程，并解答出來。解：設乙每小時行 x千米。4(5 x) 5 xxxx13131313-54答:（略）41353135（2）啟發(fā)學生思考：能不能用算

3、術方法解答？4442 =（千米）43答：乙每小時行4三千米。4學生獨立思考，試著在練習本上寫出算式。共同訂正。（3）引導學生把兩種解法實行對比。讓學生想一想：上面兩種解法有什么不同？思路有什么不同？（4）完成課本第63頁“做一做”題目。2 .教學例2。出示例2。（把復習題改為例 2。）（1 ）啟發(fā)學生畫出線段圖?！罢l是單位1,數量間的關系是怎樣的？”1使學生明白：這段公路的 丄等于兩周修的長度和。4（2）學生列方程解答。解：設這段公路全長X千米。137x41020113x42013x4203x2-（讓學生檢驗，再寫上答案。）（3）訂正后想一想：怎樣用算術方法解答。學生列式計算。 答：（略）。371（ ）1010413120 4=畠、41203=2-（千米）5（4）完成課本第 78 頁的“做一做”題目。三、鞏固練習。完成練習十六第 2 題。四、全課小結。

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