漢語拼音教學(xué)方法研究

1、漢語拼音教學(xué)方法研究 漢語教學(xué)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生掌握語音 ,詞匯, 語 法, 修辭等語言知識 ,而更重要的是為了讓學(xué)生提高“聽、 說、寫、 譯”技能 ,掌握語言的實際運用能力。 要達到這個目的 , 首先要提 高漢語拼音教學(xué) ,只要正確掌握漢語拼音 , 可以提高學(xué)生口語的 標準化。語言的知識加技能的雙重特點 , 決定了語言教學(xué)必須避 免把語言學(xué)習概念化 ,公式化 ,重書寫輕口語的錯誤傾向 ,盡可能 地加大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié) , 按照普通話的要求培養(yǎng)學(xué)生的語言交際 能力。 漢語拼音教學(xué)是漢語教學(xué)的主要內(nèi)容 , 也是漢語教育重要的 研究對象。漢語拼音是幫助識字 , 學(xué)習普通話的有效工具。幾年 來,

2、 漢語拼音教學(xué)的研究取得了豐富的成績。漢語拼音教學(xué)內(nèi)容 豐富,要提高漢語教學(xué)質(zhì)量首先要重視漢語的拼音教學(xué) , 這樣才 能取得比較好的教學(xué)成績。 目前漢語拼音教學(xué)方面有兩中不同觀點 ,一種認為 ,漢語拼 音教學(xué)的目的是輔助識字和查字典 , 也可以幫助學(xué)習普通話 , 教 學(xué)要求要求低 , 教學(xué)時間要短 ; 另一種認為 , 漢語拼音的功能是多 方面的,可以幫助閱讀 , 識字,寫作,幫助學(xué)習普通話 ,幫助操作電 腦等。熟練地掌握漢語拼音可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì), 在普通 高校漢語教學(xué)要充分發(fā)揮漢語拼音的多功能作用 , 對漢語拼音教 學(xué)的要求也應(yīng)該適當提高 , 應(yīng)使學(xué)生能夠熟練地掌握和運用漢語 拼音。這

3、一點在漢語教學(xué)中不能忽視的重要教學(xué)內(nèi)容之一。 當前在推廣教學(xué)漢語拼音方面 , 存在一個比較嚴重的問題 , 就是拼音教學(xué)的方法問題 ,凡是能較快地讓學(xué)生直呼音節(jié) , 閱讀 拼音小報和注音讀物的拼音教學(xué)法 , 就是我們需要的新教法。大 多數(shù)教師重視聲母 , 韻母及音節(jié)的教學(xué) , 訓(xùn)練的形式多樣 ,且收益 顯著 ,卻忽視了同等重要的漢語拼音字母表的教學(xué)。漢語 拼音字母表作為漢語拼音教學(xué)的一個重要組成部分 , 必須對其 進行扎實有效的訓(xùn)練 , 方能為今后的漢語學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。 由于漢語拼音字母抽象 ,難學(xué),難記,學(xué)習漢語拼音 , 就要耗費學(xué) 生大量的時間和精力 ,老師教起來也非常吃力 , 因此,

4、我認為課時 安排上應(yīng)有足夠的課時量 , 應(yīng)讓學(xué)生先學(xué)抽象可識的基本漢字后 再開始學(xué)漢字。如何提高學(xué)生的學(xué)習漢語拼音興趣 , 如何讓學(xué)生 盡快掌握漢語拼音這個識字工具 , 如何提高漢語拼音的教學(xué)質(zhì)量 如何提高教師駕馭課堂漢語拼音教學(xué)的能力 , 是目前提高漢語教 學(xué)效果和質(zhì)量的現(xiàn)實問題。通過學(xué)習 ,調(diào)研,我認為 ,在漢語拼音 教學(xué)中利用各種教學(xué)手段能讓較好地解決上述問題。 具體應(yīng)采取 以下幾個方面的措施 : 1 豐富教學(xué) , 突破難點 豐富多彩的漢語教學(xué)活動使學(xué)生遠離了拼音的單調(diào)乏味 , 學(xué) 生在有趣的學(xué)習活動中陶治情操 , 學(xué)會學(xué)習。但是由于認識水平 和接受能力差異 , 總有一部分學(xué)生在學(xué)習中會

5、遇到這樣或那樣的 “攔路虎” , 學(xué)得比較艱難。所以作為漢語教師應(yīng)該采取多種措 施,教學(xué)方法靈活掌握 , 調(diào)動學(xué)生學(xué)習漢語拼音的積極性。 2 a,o,e 四聲的交序認讀 a,o,e 的四聲是學(xué)習單調(diào)韻母的開始 , 如果打好這個基礎(chǔ) , 其 他韻母的四聲就不成問題了。 學(xué)生在發(fā)音時容易將第二聲讀過頭 或者第三讀不到位 , 還容易混淆第二和第四聲的調(diào)號方向。 因此 , 應(yīng)該采取以下措施:示范朗讀。教師應(yīng)該給學(xué)生們做準確的示 范,讓學(xué)生看清口型 ,聽清發(fā)音,然后模仿讀 ,反復(fù)讀幾次 ,直到正 確為止。直觀演示。應(yīng)充分利用課本中的插圖來引導(dǎo)學(xué)習。先 讓學(xué)生觀察四個聲調(diào)像什么 ,在引導(dǎo)學(xué)生編訓(xùn)口溜讀記。

6、 如:“汽 車平走？?,汽車上坡add ,汽車上坡有下坡aa”等等。游戲趣 味。教授新課時 , 可以采用的游戲方法很多。比如 , 采蘑菇 , 拔蘿 卜, 摘蘋果 , 猜一猜 , 找朋友等。 尤其是在復(fù)習鞏固時 , 更要的多使 用, 而且要盡量讓每個學(xué)生都能參與游戲 , 以加強學(xué)習效果。 不 斷鞏固。復(fù)習鞏固一定要專門安排一節(jié)課來上 , 可以充分利用一 些零碎的時間進行 , 如課前一分鐘 , 課尾一分鐘 , 課后一分鐘 , 回 家?guī)追昼?, 這樣的復(fù)習既有趣又有利于記憶。 3 聲母跟韻母的準確拼讀 從 b,p,m 開始, 學(xué)習聲母和韻母的拼讀。雖然進行了示范 , 也學(xué)習了拼讀規(guī)則“前音輕短 ,后

7、音響長,兩音相連猛一 碰” , “聲輕介快韻母響” , 但是少數(shù)學(xué)生還是無法準確地拼出 音節(jié)來。主要存在這些方面的問題:漏聲母，如b和o拼成 “o”，zhi念成ji,chi 念成qi, chang念成qang等等。換聲 母，如b和o拼成“ mO。換韻母，如b和o拼成“ ba”。 三拼音節(jié)漏介音，如“ lian ”拼成“ Ian ”“ I 0”拼成 “ I 口”，“ chi”和” zhi ”等詞的發(fā)音不準等等。發(fā)不出正確的 音時,找出原因,及時采取有針對性的措施 ,及時改變錯誤 ,找出 病因,對癥下藥。 掌握方法,反復(fù)訓(xùn)練。 除了教給學(xué)生拼讀規(guī)則以 外, 還可以教學(xué)生這樣一個方法 , 快速地把聲母韻母兩個音連接 起來 , 連續(xù)幾遍 , 一遍比一遍快 , 最后自然而然地發(fā)出整個音節(jié)的 4 融入生活 , 實現(xiàn)雙贏 剛開始學(xué)習漢語學(xué)生的理解能力差 , 擅長記憶形象 , 具體的 材料。另外 , 記憶效果與他們的情緒有著很大的關(guān)系。如果在電 腦上用拼音的方式輸漢字 , 當學(xué)生看到輸入音節(jié)就能在電腦上出 現(xiàn)漢字時 , 無不歡喜雀躍 , 自覺的產(chǎn)生要提高打字速度 , 一定要學(xué) 好漢語拼音的欲望。 有了這種欲望就有了學(xué)好漢語拼音的內(nèi)驅(qū)力 學(xué)生學(xué)漢語 , 用拼音查詞典的積極性就能得到極大的提高。 隨著漢語教學(xué)方法的不斷改善 , 對漢語拼音的教學(xué)越來越重 視, 目前對漢語